“送教下鄉(xiāng)”活動工作總結(jié)3篇

1/1“送教下鄉(xiāng)”活動工作總結(jié)3篇“送教下鄉(xiāng)”活動工作總結(jié)120xx年10月18日市教育局召開了關(guān)于開展以“城區(qū)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！毙问健八徒滔锣l(xiāng)”活動的會議。為了更快、更好、更有效地領(lǐng)會會議精神，認真開展好此項活動。我校由余炳權(quán)校長親自掛帥，召開了學校領(lǐng)導組的專題會議，并委派劉仲燊副校長抓好組織與落實。

一、加強領(lǐng)導，成立“送教下鄉(xiāng)”領(lǐng)導小組。

組長：余炳權(quán)。組員：劉仲燊、徐廣齊、張慧梨、梁桂秀。

二、做好計劃、認真組織、狠抓落實、深入開展“送教下鄉(xiāng)”活動。

1、定于13周由司徒麗科老師到蜆岡中心校，上三年級的英語示范公開課。

2、定于13周由張慧梨主任到蜆岡中心校進行《教導主任的教學管理——經(jīng)驗談》的交流講座。

3、定于13周邀請蜆岡中心校的骨干到我校交流特色教育匯演。

4、定于17周由關(guān)小娥教師到蜆岡中心校上六年級語文復習示范課。

5、定于18周由梁桂秀總輔導員到蜆岡中心校上四年級數(shù)學復習示范課。

6、學期末組織全體老師到蜆岡希憲小學慰問支教骨干教師羅科總輔導員，（并送上高級電子琴一臺，精美圖書200本）進行兄弟學校的互相交流。

三、理性認識，感性行動，真情支教。

我們都認識到“送教下鄉(xiāng)”是促進城鄉(xiāng)交流、溝通校校聯(lián)系、幫助農(nóng)村學校教師更新教育理念，促進小學課程改革，進一步提高教育教學水*的一種有效形式。我們送教下鄉(xiāng)都帶著具體任務：一是把新課程改革的理念帶下去，通過示范課、問題探討、教學互動等方式，引導、幫助廣大教師從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高教育教學水*。二是把課堂教學改革研究的成果帶下去，讓教師轉(zhuǎn)變課堂教學行為和學生學習行為，提高課堂教學效果。三是虛心學習農(nóng)村教師在艱苦條件下從教的敬業(yè)精神和奉獻精神。

此次活動，是我校第一次參加教育局組織的“城區(qū)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校掛鉤”形式“送教下鄉(xiāng)”活動。到蜆岡鎮(zhèn)中心學校支教得到局領(lǐng)導的支持，每次送教都受到蜆岡中心學校沈國凡校長，黃永沃業(yè)務領(lǐng)導和希憲小學的領(lǐng)導及全體教師的熱情接待，還有聽課老師的親切交流，感觸良多。

此次活動，在接受任務以后，大家都馬上投入到了選課備課之中。如：司徒麗科老師上三年級英語課，希憲小學雖然是農(nóng)村中心校，但是英語基礎(chǔ)較之城里的學校還是有距離，他們是三年級起點的，而城區(qū)小學則都在一年級就開設了啟蒙英語課。再說，很多農(nóng)村小學班級中沒有多媒體設備，所以我們這次帶過去的純粹是家常課，這樣更貼近他們的實際，也能給他們的老師以最直接有效的啟示。說實話沒有多媒體的幫助，要上好一堂觀摩課是不容易的，更何況要上的一節(jié)是要換三四個場景的對話課，句型又多，如果沒有cai的幫助，學生理解起來還真是有難度。所以只能依靠手工制作大量教具來輔助教學，時間緊，工程大，（甚至于發(fā)動了家人來幫助）。雖然這次公開課與評獎無關(guān)，但是卻比以往更有壓力，因為我們的課會直接感染當?shù)氐暮⒆?，影響他們的老師。對老師自身也是一次全新的鍛煉。這次送課下鄉(xiāng)活動使我們嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學生實施課堂教學，課堂教學藝術(shù)得到了鍛煉和提升，運用新的教學模式實施課堂教學的能力得到增強，可以說是受益匪淺。這次活動準備過程中，我們不但精心設計教案，準備教具、學具，還多次借班試教。我們的目的主要是讓孩子們感受開放的教學風格，激發(fā)他們對英語的興趣。所以我們思考著：對這節(jié)課的課堂討論、小組活動，如何組織才能更活躍？如果課堂出現(xiàn)了冷場怎么辦？怎樣才能更突出農(nóng)村學生的特點？課堂語言等也都要力求貼近農(nóng)村實際。到實地上課時，因為農(nóng)村孩子們初見司徒老師時的羞于啟齒和這堂課的句型難度，一度導致了冷場，因此靈活的她降低了一定的要求，掌握句型是其一，但是最主要是要學得開心！所以老師一直以她的熱情和活潑來感染他們，隨著一個個課堂游戲的開展，學生們的思路越顯歡暢，漸漸顯示了好玩樂做的本性，氣氛達到了所要的效果。下課了，學生和老師的陌生感全然消無，他們把老師團團圍住，拉著手聊起了天，不停的問這問那，并關(guān)切地詢問著老師會否再去看望他們，似乎有說不盡的話。此刻也不得不說了善意的謊言，答應他們有機會一定會再去上課。從同學們純樸的目光和臉上流露的喜悅中，看到了他們對講課內(nèi)容的理解和接受。這是我校第一次：一次很成功的教師自己備課加集體備課，用心溝通上的第一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”的`課。蜆岡學校、領(lǐng)導給了我們這次展示自己、鍛煉自己、提高自己，不斷學習，提高自己的教育教學水*的*臺。（司徒麗科老師的課只是“送教下鄉(xiāng)”一個小亮點。其他幾位老師也是如此真誠，真心地做好“送教下鄉(xiāng)”工作。更難得的是新安小學羅科老師自愿到蜆岡中心小學支教一年。）

鄉(xiāng)村的學生是單純的，課堂上他們聽得那么認真，雖然面對那么多聽課老師，他們顯得有些羞怯，但是那一張張興奮的笑臉、一雙雙發(fā)亮的眼睛卻充滿了對知識的渴望。課上完了，但孩子們總是圍著送課老師久久不肯離去……聽課教師普遍認為：送的課實用，課堂精彩、真實讓人信服。一位老師在聽了課后，深有感觸地說：“送教下鄉(xiāng)活動的開展，使我們這些偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師不出‘家門’，就可以開闊視野，提高自己，真是太好了。”

“送教下鄉(xiāng)”活動也為城鄉(xiāng)教師提供一個很好的交流互動*臺，溝通了城鄉(xiāng)教師的感情，既推進了城鄉(xiāng)課程改革的進程，又是年輕教師隊伍的一次大練兵，讓我們深切感受到了農(nóng)村教師的樸實、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進精神。同時，也使所有送教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學中無論是對課標的領(lǐng)悟，對新教材的把握，對教法學法的運用，對新課堂的駕馭都得到不同層次的提升，在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)師生的交流中，自身也得到了成長，課堂隨機生成的亮點為教師們今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量。（此文在市教育局作“送教下鄉(xiāng)”活動經(jīng)驗交流）

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“送教下鄉(xiāng)”活動工作總結(jié)3篇（擴展1）

——送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)5篇

送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)1一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

本次送教兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，吉洞鄉(xiāng)和八會鎮(zhèn)，語文五節(jié)，數(shù)學五節(jié)。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師，語文學科孫軼老師積極投身于語文課程改革，通過不斷的學習、探索和實踐，探索出預習——匯報課的教學模式，逐步形成自己獨特的教學風格。她曾經(jīng)多次送教，課后，她非常激動地說：“我想看看我的教學思路借班上課能不能行得通?！苯?jīng)實踐檢驗，她從調(diào)動學生的興趣入手，通過扎實有效的訓練，體現(xiàn)了開放的語文教學意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，面對陌生的學生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通、研究，反復修改教學方案。在李鶴老師的指導下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。

數(shù)學科金玲、唐*和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導下出色地完成了本次的任務。

送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送去的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程*同提高著。

二、、提高了教學觀摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水*，優(yōu)化教學設計，充分挖掘?qū)W生自身具有的