五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案范文集合十篇

第頁共頁五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案范文集合十篇五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案范文集合十篇五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇1一、教材簡(jiǎn)析當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的開展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，老師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，老師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的根底，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比方，活動(dòng)前要制訂方案，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)完畢時(shí)盤點(diǎn)穩(wěn)固。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：(1)通過多種途徑搜集資料，理解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，理解如今主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的親密關(guān)系。(3)通過討論或辯論，可以正確使用媒體，區(qū)分信息的良莠，自覺抵抗不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。二、教學(xué)目的1．理解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2．理解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，擅長(zhǎng)和別人交流信息。4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。5．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息2、擅長(zhǎng)和別人交流信息，能寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。四、課時(shí)安排1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時(shí)2、利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。6課時(shí)教案五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇2學(xué)習(xí)目的1.回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2.積累古詩。3.通過“興趣語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。課時(shí)布置2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2.自由地進(jìn)展課堂交流。3.選擇重點(diǎn)展開討論?！?〕說說對(duì)西部的認(rèn)知和感受。老師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的開展。〔2〕說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證?！惨园讞畹钠犯駚肀扔?、暗示西部建立者的品質(zhì)等?！尝凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。〔風(fēng)光的鋪陳，直抒胸臆的抒情等?！场?〕對(duì)理解含義深化的句子的體會(huì)。①找一找在這組課文中有哪些含義深化的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？〔聯(lián)絡(luò)上下文，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，理解個(gè)別字記詞的含義等?！扯⑷辗e月累1.導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。2.同學(xué)自由朗讀，假設(shè)有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保浯蟮卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸大的手法描寫黃河遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的宏偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。第二課時(shí)興趣語文1.談話導(dǎo)入。師：修改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來讀一那么關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?.同學(xué)讀文中故事。3.交流受。4.老師提供故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留俺不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材非常丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司6.小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇3學(xué)習(xí)目的1.回憶和理解生活中的詳細(xì)事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。2.理解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說別人。3.通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)A案第一課時(shí)〔口語交際〕學(xué)前準(zhǔn)備：1.搜集與水資有關(guān)的資料。2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板假設(shè)干。一、談話導(dǎo)入，提醒話題1.展示圖片：〔幻燈片展示本校水資浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明?！?.畫外音，引出討論。導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……發(fā)生了這樣的.事該怎么解決？3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見〔建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……〕老師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的方法之一──勸告〔板書〕。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下?！矞?zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。〕1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2.小組上臺(tái)交流?！哺餍〗M聚集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上?！彻餐c(diǎn)：用水資的珍貴來勸說?！采?、不可再生〕用水的用處來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：〔留在寫字板上〕3.老師補(bǔ)充：老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。4.聽錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。〔1〕導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白?！膊シ配浺?〕甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙1：關(guān)你什么事？〔一邊哼歌一邊走〕〔播放錄音2〕甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對(duì)不起，我忘了?！不仡^把水龍頭關(guān)了，流水聲停了?！场?〕比一比，說說自己的想法。甲1甲2態(tài)度：僵硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──別人結(jié)果：承受──回絕生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣僵硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方承受了他的建議。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人承受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試?yán)碚撘螅和婪謩e扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。嘗試?yán)碚摚荷鷳?yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)進(jìn)步1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有講清楚？2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。3.擂臺(tái)賽。〔1〕推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)?！?〕評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否明晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？〔爸爸的煙癮很大，媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……〕2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有才能和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開場(chǎng)，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或別人屢次嘗試都未成功的事情進(jìn)展勸告。注意：先搜集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你成功。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇4一、教材分析^p兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習(xí)作八，回憶·拓展八。精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛花，并生動(dòng)地描繪德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。《彩色的非洲》：描繪了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動(dòng)，在描寫風(fēng)情時(shí)，把景、物、人都交融在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法，體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議〔讀有要求，讀二、教學(xué)目的：二教學(xué)目的1、人文價(jià)值目的：欣賞異國(guó)風(fēng)情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。2、語文本體追求目的：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫詳細(xì)。積累優(yōu)美的語言。3、抓住主要內(nèi)容，理解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)。4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。5、積累文中的優(yōu)美語言。6、多種途徑搜集材料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、通過分析^p課文，老師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。四、學(xué)情分析^p七個(gè)組元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及搜集資料才能。因此，本組元學(xué)習(xí)，可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)歷，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)展尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，五、單元課時(shí)安排25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)26.威尼斯的小艇2課時(shí)27.與象共舞1課時(shí)28.彩色的非洲1課時(shí)口語交際.習(xí)作八3課時(shí)回憶.拓展八2課時(shí)機(jī)動(dòng)4課時(shí)總計(jì)15課時(shí)五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇5【教學(xué)目的】1.會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的答復(fù)中體會(huì)人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、提醒課題，理解晏子1.揭題：同學(xué)們，你們理解晏子嗎？同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？〔說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有奉獻(xiàn)的男性的尊稱，比方：孔子、孟子、莊子等〕2.過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事。3.老師板書課題：晏子使楚4.導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)理解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？如今我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國(guó)。二、初讀感知，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，老師提出初讀要求：〔1〕根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順?！?〕想想課文講了哪幾件事？2.檢查學(xué)生自學(xué)情況：〔1〕生字新詞：注意“大夫”的讀音，如今讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼?！?〕請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。3.全班討論：〔1〕課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。小組交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充?！?〕試著給課文分分段：〔1〕哪些段落是寫三件事的？三、再讀課文，走近晏子1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：〔1〕最氣憤的是：楚王“想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。”〔2〕最快樂的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?.引向深化：那晏子又是怎樣到達(dá)反侮辱的呢？四、深化閱讀，體會(huì)智慧〔一〕研讀晏子和楚王間的第一回合比賽：1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。2.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害？學(xué)生自由答復(fù)，只要說得有理就予以肯定。3.晏子面對(duì)楚王的侮辱，又是怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？請(qǐng)選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？4.有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深化閱讀，體會(huì)智慧〔一〕研讀晏子和楚王間的第二回合比賽：1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜歡哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：〔1〕這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？【這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多?！俊?〕訪問上等的國(guó)家就派上等人去，訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！纠斫膺@句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家?！斌w會(huì)晏子的智慧和說話的技巧。】〔二〕研讀晏子和楚王間的第三回比賽：1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什么意思〔1〕淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)就做起匪徒來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。A.理解兩個(gè)“水土”的不同含義?！镜谝粋€(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思?！緽.這段話隱含了什么意思？【楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好?！?.有感情的朗讀第五自然段。二、品味晏子的話，體會(huì)語言的藝術(shù)1.快速閱讀課文，劃出晏子還擊楚王的話，把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃?。我們?qǐng)三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的考慮，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會(huì)晏子語言的妙處所在。3.交流、品味：〔1〕同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分，如今我們一起來分享你們的體會(huì)?！?〕討論：你們覺得這三次交鋒的場(chǎng)面能打亂順序嗎？為什么不能？那我們就以故事開展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧?！?〕點(diǎn)評(píng)：第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。三、感情朗讀，理解晏子1.用一個(gè)詞語來概括晏子是一個(gè)怎樣的人？【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國(guó)、足智多謀、能言善辯……】2.想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。四、總結(jié)課文，拓展延伸1.我想假如晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，一定會(huì)給他開一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想，晏子獲勝的法寶終究是什么？〔1〕才智過人，有善辯的口才?！?〕侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)?！?〕正義在晏子一方，邪不壓正。小結(jié)：如今我們明白了，晏子確實(shí)才智超群，如今明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。2.拓展：一次，德國(guó)大詩人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說：“我從來不給傻瓜讓路?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！蔽?、作業(yè)：1.摘錄晏子反駁楚王的話。2.排練課本劇。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇6一、課前準(zhǔn)備：課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。二、教學(xué)過程。第一課時(shí)〔口語交際〕：〔一〕交流一周的見聞。1、說說自己一周中看到的、聽到的新穎事。2、先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比擬重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下?！捕硣@話題小組交流。1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：〔1〕把這件事說清楚?！?〕說出你的看法?！?〕認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來。〔4〕人人都要發(fā)言。2、展示：評(píng)選哪一組說得比擬好?！灿蓪W(xué)生當(dāng)評(píng)委〕制定評(píng)選方法：〔1〕把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚?！?〕聲音響亮，口齒清楚。3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。〔三〕集體討論。1、你們最感興趣的話題是什么呢？2、話題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何對(duì)待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？子話題：〔1〕喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？〔組織自由辯論〕〔2〕你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？〔3〕你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？〔4〕從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？3、選擇自己感興趣的話題，進(jìn)展自由討論。第二課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕：〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一周的觀察日記。〔二〕喚起記憶的小船。1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過多少事情?。?、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情?！踩匙岋L(fēng)揚(yáng)起船帆。1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫詳細(xì)呢？3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深化的人或事用簡(jiǎn)短的語言記錄下來?！菜摹衬芰考佑驼?。1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見?！?〕小組互相評(píng)改。〔2〕獨(dú)立修改。第三課時(shí)〔習(xí)作講評(píng)〕：〔一〕學(xué)生自由創(chuàng)作。選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來?！捕辰涣髟u(píng)議。1、展示自己寫得比擬好的語段。2、互評(píng)互改。3、學(xué)生自己修改習(xí)作4、欣賞佳作。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇7教材內(nèi)容本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的機(jī)密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打》那么通過夸大的語言，說明了打時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，理解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回憶·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)絡(luò)上下文理解。2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。3、通過學(xué)習(xí)理解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。2、理解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。預(yù)計(jì)課時(shí)《楊氏之子》1課時(shí)《晏子使楚》2課時(shí)《半截蠟燭》1課時(shí)《打》1課時(shí)《口語交際三》1課時(shí)《習(xí)作三》2課時(shí)《回憶·拓展三》1課時(shí)共計(jì)9課時(shí)五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇8學(xué)習(xí)目的１、理解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的文章。〔板書：２０、景陽岡〕１、你們理解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說說你們是怎么知道的？〔全班交流。一起讀文后的“資料袋”?！常?、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求?！残『诎宄鍪尽尝耪J(rèn)真讀課文，找出詳細(xì)描寫打虎的局部多讀幾遍。⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。３、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？⑴理清課文思路，理解段與段的聯(lián)絡(luò)。⑵通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、合作交流：１、把課文讀正確、讀流利：由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮批注的好習(xí)慣。３、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。三、品讀體驗(yàn)：１、學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落?！舱n文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。〕２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深化的印象？讀后有什么感受？⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)展比擬體會(huì)。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？〔“閃”既是本能的反響，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防范的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)敏敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全?！趁鑼懳渌蓵r(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。⑵根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀〔生有感情地朗讀?！尝谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？〔生有感情地朗讀，老師適時(shí)指導(dǎo)?！尝郾缺瓤?，誰最像武松。４、“打虎”局部通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對(duì)武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕”體會(huì)到武松很英勇。“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”可以體會(huì)出武松的英勇。通過對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著親密的關(guān)系。５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……6、交流收獲１、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎？２、小結(jié)：《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。四、穩(wěn)固延伸：閱讀《水滸傳》。課時(shí)作業(yè)搜集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：景陽岡岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來豪放勇武無所畏懼教學(xué)反思：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)展體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語，讓學(xué)生自讀自悟，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇9教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、為難、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。2．理解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙。3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1．理解人與大象的親密關(guān)系。2．比擬本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)玩耍。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。二、合作交流大家在課后搜集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派生匯報(bào)。學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：1．“馳”〔chí〕和“紳”〔shēn〕的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”〔mó〕不要讀成一聲；“彬”〔bīn〕的韻母不要讀成后鼻音；“氛”〔fēn〕不要讀成四聲；“為難”〔gāngà〕2．詞句解析。熟視無睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆姡瑓s跟沒看見一樣。以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)英勇善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用宏大。征服：使順服。按摩：用手〔文中指大象用腳或鼻子〕在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。為難：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。三、品讀體驗(yàn)1．理解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的開展和興盛，和象有著親密的關(guān)系。第三自然段：通過描繪大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒有間隔。第四自然段：講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。2．課文寫大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。外貌：性格：神志：聰明動(dòng)作：擅長(zhǎng)表演：3．課文是按照什么順序表達(dá)的？先概述后分述的順序表達(dá)的。4．課文2—5段的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？每一個(gè)自然段都有一個(gè)