人教版語文八上《“飛天”凌空》教學(xué)設(shè)計(jì)AB案

人教版語文八上《“飛天”凌空》教學(xué)設(shè)計(jì)AB案A案：從《“飛天”凌空》學(xué)人物的側(cè)面描寫重慶市兼善中學(xué)唐超瓊教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能了解人物側(cè)面描寫的含義，掌握側(cè)面描寫的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用人物側(cè)面描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)人物側(cè)面描寫的基本能力。一、導(dǎo)入（美麗十分一十分美麗）一位女子：頭上梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。通過對這位女子的發(fā)型、穿戴的描寫，你覺得她美麗嗎？如果美麗值滿分10分的話，你打算給幾分？學(xué)生談。接著往下看：走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀Ｄ贻p人看見羅敷，禁不住脫帽重整頭巾，希望引起羅敷對自己的注意。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；以致農(nóng)活都沒有干完，回來后相互埋怨，只是因?yàn)樽屑?xì)看了羅敷的美貌。請你給她的美麗打分。學(xué)生談。通過寫行者、少年、耕者、鋤者見到她都停下了所做的事而忘我的樣子，我們覺得這名女子十分美麗。（羅敷的貌美）兩段文字共同刻畫了一位人見人愛的美麗女子一秦羅敷。如果說美麗值是十分，那這名女子就是十分美麗了；如果說第一部分文字是人物的正面描寫的話，那么第二部分文字就是對人物的側(cè)面描寫。二、認(rèn)識人物的側(cè)面描寫什么是人物側(cè)面描寫?人物側(cè)面描寫：又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象（主角），以使其（主角）形象鮮明突出，即間接地對描寫對象（主角）進(jìn)行描繪刻畫。（它的寫作目的是通過側(cè)面來展現(xiàn)主要人物特點(diǎn)，主角地位不可撼。）側(cè)面描寫有方法嗎？有！三、請看示例：寫法探徑（一）“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。這時(shí)，整個(gè)游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運(yùn)動員表達(dá)由衷的贊賞。呂偉精彩的表演，將游泳場的氣氛推向了高潮。她的這個(gè)動作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。當(dāng)一個(gè)印度觀眾了解到這兩個(gè)姑娘是中國跳水集訓(xùn)隊(duì)中最年輕的新秀時(shí)，驚訝不已。他說：“了不起，你們中國的人才太多了！析：（1）以上文字都寫了哪些人的反應(yīng)？他們的反應(yīng)是什么？想要表現(xiàn)什么？（外國記者跳起來、如夢初醒的觀眾爆發(fā)出震耳欲聾的掌聲和歡呼聲、裁判亮高分和印度觀眾驚訝不已夸贊;側(cè)面描寫，表現(xiàn)呂偉跳水的精彩）通過寫外國記者、觀眾、裁判和印度觀眾（他人）來展現(xiàn)呂偉（主角）跳水的精彩，我們把這種寫法叫做：以他人寫主角。（板書）（2）什么是以他人寫主角？以他人寫主角即通過對主角周圍其他人物的描寫來襯托主要人物個(gè)性特點(diǎn)的方法。對其他人物的描寫主要有：人物語言烘托法（就是通過描寫旁邊人物的語言來表現(xiàn)主要人物的某一特點(diǎn)。）、人物行動烘托法（即描寫旁邊人物的行動來表現(xiàn)主要人物的方法。）、人物心理烘托法等（顧名思義，即通過描寫旁邊人物的心理活動來表現(xiàn)主要人物。）寫法探徑（二）還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。析：（1）勾畫出側(cè)面描寫的地方。（2）你從〃幾串白色的氣泡”和〃四面水花則悄然不驚”，讀出了什么？寫出了呂偉入水時(shí)漾起的氣泡僅僅是〃幾串”，和入水時(shí)〃水花”的悄然無聲一—水花壓得幾近完美，表現(xiàn)了呂偉入水動作的完美。通過寫氣泡和水花（他物）來展現(xiàn)呂偉（主角）跳水動作的完美，（3）我們把這種寫法叫做：以他物寫主角通過對主角周圍事物的描寫，來表現(xiàn)文章中主要人物的特點(diǎn)，這樣的寫法就是以他物寫主角。如描寫宮殿的富麗堂皇，可以表現(xiàn)人物的奢侈；描寫器物的破舊，可以表現(xiàn)人物的貧窮；描寫房屋的干凈整潔，可以表現(xiàn)人物的勤勞，等等。寫法探徑（三）她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂漂浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場的八千名觀眾一起翹首而望、屏息斂聲的一剎那。析：（1）勾畫出側(cè)面描寫的地方。（2）側(cè)面描寫的句子交代了什么內(nèi)容？它有什么作用？（交代了呂偉跳水前的環(huán)境，白云與飛鳥構(gòu)成了呂偉起跳前的環(huán)境，以白云、飛鳥之動襯托她的沉靜。）通過寫漂浮的白云和掠過的飛鳥構(gòu)成的環(huán)境來展現(xiàn)呂偉（主角）跳水前的沉靜。（3）我們把這種寫法叫做：以環(huán)境寫主角。以環(huán)境寫主角：通過對主角周圍環(huán)境的描寫，來表現(xiàn)文章中主要人物的特點(diǎn)，這樣的寫法就是以環(huán)境來寫主角。整篇文章不過是記敘中國跳水姑娘奪取桂冠的一秒七，記者通過正面描寫極有層次地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷，從“輕輕一蹬”到〃凌空翔舞”；由〃疾如流星”至1」“插入碧波之中”，跳水姑娘輕盈似箭瀟灑自如的身姿就讓人盡收眼底。“哧”地插人碧波中的身體，與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲、歡呼聲，外國記者的贊嘆聲，觀眾震耳欲聾的掌聲，歡呼聲以及以印度觀眾“了不起，你們中國的人才太多了！”的夸贊，將整個(gè)特寫推向高潮，也將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來。這是側(cè)面描寫的功勞。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使得文章引人入勝，收到了極強(qiáng)的藝術(shù)效果。寫法小結(jié)：本堂課我們共同探討了人物側(cè)面描寫的方法：(1)以他人寫主角(2)以他物寫主角(3)以環(huán)境寫主角是不是我們就可以開始寫作了呢？在此之前，老師還有三點(diǎn)注意提示大家。四、人物側(cè)面描寫三點(diǎn)注意：在側(cè)面描寫時(shí)要注意：一選最佳方法；二忌喧賓奪主；三介入更多的技巧?？词纠罕容^課文原句和改句之間的不同，說說哪句的表達(dá)效果更好？原句：還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。改句：還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)展開身體，“哧”地插入碧波之中，濺起了幾串白色的氣泡，四面水花則悄然不驚。學(xué)生分角色朗讀體會，談感受。明確：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫時(shí)，采用了比喻的修辭，把呂偉跳水時(shí)動作比作輕盈、筆直的箭，生動形象地突出了動作輕盈輕快的特點(diǎn)。側(cè)面描寫也采用了擬人比喻的修辭，賦予了白色氣泡以人的動作“擁抱”，寫出了水花溫柔，水花壓得完美的特點(diǎn)。正側(cè)面描寫相結(jié)合，鮮明地寫出了呂偉跳水動作的三羊兀Z^Z。你能運(yùn)用方法了嗎？五、運(yùn)用與實(shí)踐——直徑通幽看電影《摔跤吧！爸爸》片段，完成續(xù)寫，字?jǐn)?shù)150字左右。要求：適當(dāng)用上側(cè)面描寫，并在其下面劃上紅色橫線。提示：1、設(shè)定主角是吉塔。2、可用修辭、細(xì)節(jié)描寫等多種你擅長的手法。比賽進(jìn)入倒計(jì)時(shí)……（1）明確寫作要求；（2）觀看視頻；（3）小組討論描寫的角度；（4）學(xué)生寫作；（5）學(xué)生作品分享、師生互評。“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪魁記教學(xué)設(shè)計(jì)B案【學(xué)情分析】.十三四歲的學(xué)生剛從學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕的漫長的暑假回到學(xué)校，即使有人關(guān)注新聞，也是通過手機(jī)、電腦、電視等視覺畫面較強(qiáng)的媒體獲取，報(bào)刊、時(shí)事雜志已淡出當(dāng)今中學(xué)生的生活，即使有人關(guān)注，他的閱讀目的和閱讀期待也與選入教材的新聞編者和教者目的和期待相差甚遠(yuǎn)。.夯實(shí)基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)對初二的學(xué)生很有必要：字詞的音、形、義；人物特寫的文體知識。.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升：對字、詞、句、篇、章的分析、理解、運(yùn)用，都需要教師主導(dǎo)，學(xué)生主體來實(shí)現(xiàn)。.結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用自主、合作、探究的課堂教育模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，獲得知識、獲得能力、獲得下一次學(xué)習(xí)的主觀期待?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.掌握重點(diǎn)生字詞及短語，理解文章重要詞句的含義。.掌握新聞特寫的有關(guān)知識，明確人物特寫的常用寫法。3,認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】深入體會作者的愛國之情，增強(qiáng)民族自豪感。【教學(xué)方法】.講授法：這是最基本的教學(xué)法，講述文體知識，講解文本切入，講讀重點(diǎn)語段，講演文本透視，因此，可以說，不管哪種教學(xué)法，大多伴之以講授法。（擬用于文體知識、學(xué)生經(jīng)過討論和點(diǎn)撥之后，仍無法理透的文本內(nèi)容。）.談?wù)摲ǎ磫柎鸱ǎ簽榱苏{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力，教師在組織教學(xué)時(shí)，按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，以此來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。（擬用于教學(xué)過程中，對重難點(diǎn)的突破）.課堂討論法：在教學(xué)過程中，針對主要疑難問題，學(xué)生獨(dú)立思考后，（通常以小組為單位）共同進(jìn)行討論或辯論，讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，累積多人的智慧，生成答案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的理解能力、語言組織能力、表達(dá)能力及合作能力都得到提高。（擬用于教學(xué)過程中，對重難點(diǎn)的突破）.練習(xí)法：學(xué)練結(jié)合，力爭學(xué)以致用。教師在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)課前（預(yù)習(xí)檢測）、課中（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）和課后（教學(xué)反饋）練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的方法，解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識。（擬用于基礎(chǔ)知識檢測、句子的賞析及簡單的（人物）特寫練習(xí)。）.讀書指導(dǎo)法：只有通過學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。將學(xué)生獲取信息的主要來源切換到書本中，對當(dāng)今一線教師來說，可謂迫在眉睫的。學(xué)生掌握知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識。（擬用于拓展延伸時(shí)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀）【教學(xué)過程】.導(dǎo)入新課：1982年11月24,印度新德里游泳館，八千多名現(xiàn)場觀眾及億萬電視機(jī)前的觀眾，一齊將目光聚焦在十米高臺跳水比賽中，期待運(yùn)動員們在這場優(yōu)雅與力量結(jié)合的競賽里嶄露頭角。中國女運(yùn)動員呂偉不負(fù)眾望，用她優(yōu)美的身姿、扎實(shí)的功底、完美的技巧博得全場喝彩，問鼎亞運(yùn)。今天，就讓我們走進(jìn)《〃飛天”凌空》，走進(jìn)曾經(jīng)為國增光的亞運(yùn)冠軍呂偉。.整體感知(1)預(yù)習(xí)檢測。(2)快速瀏覽課文，概括本文的主要內(nèi)容。討論并歸納：中國跳水女運(yùn)動員呂偉在第九屆亞運(yùn)會上，以9.5分的高分獲得10米高臺跳水冠軍。(3)聯(lián)系人物傳記相關(guān)知識，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分：(1)呂偉站在10米高臺，準(zhǔn)備跳水。第二部分：(2~4)細(xì)致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分：(5~8)寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。.問題探究(1)呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒，作者如何實(shí)現(xiàn)讓讀者體會到比電視畫面更有視覺沖擊的效果？思路解析：此問即帶領(lǐng)學(xué)生探究作者的寫作技巧。本文的寫作技巧：a.用第三人稱敘事，作者既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地還原新聞事實(shí)。b.落筆集中，文勢有起有伏，動靜穿插自如，以靜反襯動。好像欣賞一組色彩絢麗、氣韻流動的速寫畫，更像觀看一場慢速放映的形象活脫、聲情并茂的立體電影，是一種美的藝術(shù)享受。c.運(yùn)用比喻、擬人、對照等多種修辭手段，文字清新優(yōu)美，增強(qiáng)了作品的形象性、生動性，調(diào)動了讀者豐富的想象力。答案示例：a.作者以一個(gè)觀眾的身份，冷靜地以第三人稱方式敘事，看似不帶主觀感情色彩，自由靈活地還原新聞事實(shí)。b.“5136”這個(gè)跳水動作，是觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)，也是作者落筆的焦點(diǎn)。作者將這個(gè)瞬間完成的動作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產(chǎn)生了上緒電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態(tài)。c.行文中動靜穿插自如，以靜反襯動(如開篇以白云、飛鳥之動襯托呂偉的沉著冷靜、起跳時(shí)“襯著藍(lán)天白云”等)畫面感非常強(qiáng)，讓讀者有較強(qiáng)的視覺感。d.“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的飛天’”、“動作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。(2)認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言。a.她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅。品析：“她”是跳水冠軍呂偉，作者對她非常熟悉，但是用“她”而不用“呂偉”作主語，這樣更客觀，作者對此新聞事實(shí)的客觀描述，更直白，更真實(shí)，更具有說服力；其次，用“她”敘述可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情。另外，“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”是對“她”進(jìn)行神態(tài)和肖像描寫,中國運(yùn)動員平日刻苦訓(xùn)練，奮力拼搏，賽場上胸有成竹的形象得以精當(dāng)?shù)乜坍?。b.白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”，這是注意力高度集中的反映，而作為中國記者，在中國運(yùn)動員參賽時(shí)，他們是緊張的，他們將視線從運(yùn)動員身上游離開去，不是聚焦，而是掃視：白云漂浮、飛鳥掠過。以白云、飛鳥之動襯托了“她”的沉靜；以中國觀眾的緊張反襯了“她”的從容。c.輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。品析：“輕”、“高”、“輕輕”三個(gè)形容詞；窗”、“舉”、“蹬”、“飛”四個(gè)動詞將運(yùn)動員的起跳逐一描寫，猶如慢鏡頭回放。而且，行文中，首次出現(xiàn)了運(yùn)動員的姓名，看來，中國記者終于以觀眾的身份在欣賞運(yùn)動員的“表演”。觀眾的反應(yīng)，是運(yùn)動員精彩表現(xiàn)的折射。d.一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。品析：“她”的身體是修長美妙的，作者將她比作敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’，這是“她”騰空時(shí)優(yōu)美的動作帶給作者的獨(dú)特感受。“飛天”凌空，這個(gè)神來之筆，容易開啟讀者聯(lián)想的閘門，并把他們引進(jìn)美的意境。e.她已經(jīng)又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。品析：“筆直地像輕盈的箭”運(yùn)用比喻、“哧”運(yùn)用擬聲詞、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法，形象生動地描繪了“她”入水時(shí)優(yōu)美、利落的身軀。如此完美的表現(xiàn)，作者再次更改了對“她”的稱謂——“仙女”。好似氣泡也不只是對“她”被動的接納，而是張開臂膀主動地?fù)肀?。作者對“她”由衷的贊美之情蘊(yùn)含在了字里行間。f.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”品析：借印度觀眾之發(fā)聲，側(cè)面烘托中國運(yùn)動員水平之高。“了不起”，這個(gè)短句放在前面，可以理解為是一個(gè)倒裝句，除了是作者的客觀描述以外，更是作者借觀眾之口，傳達(dá)出作為中國人抑制不住的自豪之情這篇人物傳記記述了中國運(yùn)動員呂偉在第九屆亞運(yùn)會上，以9.5分的高分獲得女子10米高臺跳水冠軍，文章落筆集中，文勢有起有伏，動靜穿插自如，以靜反襯動。讓讀者如同欣賞速寫畫，如同觀看立體電影。比喻、擬人等修辭手法調(diào)動了讀者豐富的想象力，讓讀者如身臨其境般地領(lǐng)略了亞運(yùn)冠軍的風(fēng)采?！咀鳂I(yè)布置】1.根據(jù)釋義，寫出相應(yīng)的詞語。（1）暫時(shí)抑制呼吸，形容注意力集中或恐懼而寂靜無聲。（）（2）（神情舉止）自然大方，不呆板，不拘束。（）（3）像剛從夢中醒來。比喻過去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過來。（）