碳酸鈉和碳酸氫鈉-教學(xué)設(shè)計(jì)

--#-環(huán)節(jié)11.進(jìn)行一段幽默詼諧的課堂小結(jié)—今天的課到這里，希望大家對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情像面團(tuán)變饅頭一樣迅速膨脹，成績(jī)蒸蒸日上?！窘虒W(xué)反思】成功之處1：利用舊知得新知，帶著疑問(wèn)去探究，通過(guò)總結(jié)，獲得新知，從舊知到新知，符合建構(gòu)主義理論，另一方面，學(xué)生運(yùn)用貯存在自己頭腦里的舊知識(shí),來(lái)認(rèn)識(shí)新知識(shí),解決新問(wèn)題,產(chǎn)生新見解，這樣學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí),還掌握了研究化學(xué)的科學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)，很好的達(dá)成了三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破。成功之處2：本課時(shí)主要采用學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己動(dòng)手，自己解決問(wèn)題的教學(xué)模式，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究法的選擇意在落實(shí)新課改“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的基本理念。困惑1：這節(jié)課的重點(diǎn)性質(zhì)之一是碳酸鈉和碳酸氫鈉與酸反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)等質(zhì)量的問(wèn)題（研究事物的對(duì)比法要求必須是等量的），但課堂習(xí)題的反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題。如何處理好探究實(shí)驗(yàn)和正確解決習(xí)題的矛盾？如何讓學(xué)生既能有真正意義上的“探”（動(dòng)手操作）還能有真正的“究”（動(dòng)腦研究）？困惑2：情感態(tài)度價(jià)值觀③樹立為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。課上展示侯德榜這位科學(xué)家的故事和圖片，但感覺(jué)不能深入人心。怎樣做才能在課堂上真正通過(guò)教師行為滲透到學(xué)生的心靈？怎樣做才能不使學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度的認(rèn)識(shí)有如“紙上談兵”只停留在表面？困惑3：分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)合作的同時(shí)，事實(shí)上學(xué)生有過(guò)分的依賴別人，導(dǎo)致獨(dú)立思考能力變差。而每個(gè)小組匯報(bào)展示成果的過(guò)程，其實(shí)并沒(méi)有等到大多數(shù)人的心靈共鳴，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)事實(shí)上很可能只有一組學(xué)生做！如何解決好分組合作與共享成果帶來(lái)的愉悅感以及包括獨(dú)立思考能力的提高的矛盾呢？困惑4：新課程的課堂對(duì)于老師控制好有序、動(dòng)態(tài)的課堂局面提出了更高的要求，充分進(jìn)行探究活動(dòng)和化學(xué)用語(yǔ)等基本功的訓(xùn)練在時(shí)間安排上會(huì)有得有失，每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，都在考驗(yàn)著教師的教學(xué)理念，考驗(yàn)著教師的教學(xué)功底，考驗(yàn)著教師