2021年高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》提升訓(xùn)練試題B卷 附解析

…題…………. 2021年高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》提升訓(xùn)練試題B卷附解析答… 考試須知：……… 1、考試時(shí)間：150100…號(hào)證… 準(zhǔn)…準(zhǔn) 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分?！?一、單選題（30130）……… 1、園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（ ）…… 不…… B.1/3－1/2……… C.1/10－1/5…名… D.1/4－1/2姓.姓…… 2、決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（ ）內(nèi)… A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)…… B.幼兒教師的言行舉止…… C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施……線 D.幼兒家長對(duì)幼兒園的看法…… 3、陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用…… （ ）…… A.小組教學(xué)法……）封 B.游戲區(qū)…（市… （省…. D.故事教學(xué)法…… 4、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（ 密… A.整合性……

B.客觀性C.單一性D.方向性5、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（A.交際B.C.D.6、因人施教就是強(qiáng)調(diào)（）向每個(gè)受教育者實(shí)施最適合的教育C.向兒童實(shí)施個(gè)別教育D.教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等7、托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是（）B.C.D.8、在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（A.能力強(qiáng)與弱的矛盾C.D.9共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？第1頁共7頁第第3頁共7頁（） （）D.互主體性A.蒙臺(tái)梭利教育法14、幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是（）B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系A(chǔ).對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)B.對(duì)工作所在幼兒園的熱愛D.多元智慧理論的幼兒園課程C.對(duì)幼兒家長的尊重和熱愛10、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是D.對(duì)幼兒真誠的熱愛哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）15、美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實(shí)施主要體A.成熟主義理論現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的（）B.精神分析理論A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育C.行為主義理論B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性D.建構(gòu)主義理論C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育11、有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)A.尊重和保護(hù)幼兒的原則16、幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則A.直接經(jīng)驗(yàn)D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則B.間接經(jīng)驗(yàn)12、學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）C.語言經(jīng)驗(yàn)A.學(xué)前公共教育D.替代經(jīng)驗(yàn)B.幼兒園17、實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由C.社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學(xué)前教育基本理論D.托幼機(jī)構(gòu)教育中的（）13、師幼互動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的（A.蒙臺(tái)梭利教育法14、幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是（）B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系A(chǔ).對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)B.對(duì)工作所在幼兒園的熱愛D.多元智慧理論的幼兒園課程C.對(duì)幼兒家長的尊重和熱愛10、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是D.對(duì)幼兒真誠的熱愛哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）15、美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實(shí)施主要體A.成熟主義理論現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的（）B.精神分析理論A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育C.行為主義理論B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性D.建構(gòu)主義理論C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育11、有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)A.尊重和保護(hù)幼兒的原則16、幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則A.直接經(jīng)驗(yàn)D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則B.間接經(jīng)驗(yàn)12、學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）C.語言經(jīng)驗(yàn)A.學(xué)前公共教育D.替代經(jīng)驗(yàn)B.幼兒園17、實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由C.社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學(xué)前教育基本理論D.托幼機(jī)構(gòu)教育中的（）13、師幼互動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的（）B.A.互動(dòng)性C.發(fā)展的多因素相互作用觀B.民主性D.教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀C.激勵(lì)性18、通過教育使人們對(duì)生活的意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提升，對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的 B.效用性原則對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的B.效用性原則（）C.適合性原則A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.豐富性原則B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益23、相對(duì)于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（）C.個(gè)人精神效益A.強(qiáng)制性D.社會(huì)精神效益B.群體性19、環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物C.計(jì)劃性質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）D.社會(huì)性A.動(dòng)態(tài)性原則24、學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（）B.啟發(fā)性原則A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中C.適合性原則B.寓游戲于幼兒教育之中D.效用性原則C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中20、實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體D.寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）25、微軟雅黑強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的（）B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育C.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育21、實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須（）D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)A.迎合幼兒家長的愿望26、美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于（）B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律A.智力C.滿足特殊兒童的的需要B.個(gè)體（）C.適合性原則A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.豐富性原則B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益23、相對(duì)于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（）C.個(gè)人精神效益A.強(qiáng)制性D.社會(huì)精神效益B.群體性19、環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物C.計(jì)劃性質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）D.社會(huì)性A.動(dòng)態(tài)性原則24、學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（）B.啟發(fā)性原則A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中C.適合性原則B.寓游戲于幼兒教育之中D.效用性原則C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中20、實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體D.寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）25、微軟雅黑強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的（）B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育C.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育21、實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須（）D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)A.迎合幼兒家長的愿望26、美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于（）B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律A.智力C.滿足特殊兒童的的需要B.個(gè)體D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣C.群體22、實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻D.心理發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）27、把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果這樣A.挑戰(zhàn)性原則四個(gè)步驟的研究專家是（）A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布魯納28、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個(gè)階段（ ）

三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、簡述行為情境理論。A.適應(yīng)、順應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化B.發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化C.順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化2、簡述托幼機(jī)構(gòu)教育的原則。D.適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化29、現(xiàn)代我國托幼機(jī)構(gòu)一般包括（）托兒所、幼兒園幼兒園、學(xué)前班3、如何理解家庭教育在學(xué)前教育中的角色功能?C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮30、幼兒班級(jí)生活的安排是（A.以一日生活為基礎(chǔ)）4、簡述師幼互動(dòng)單方面傾斜的表現(xiàn)。B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)C.以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)5、簡要說明全方位戶外活動(dòng)場地。二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、幼兒教師榜樣作用：2、集體教學(xué)：3、觀察法：4、教育生態(tài)學(xué)：5、兒童觀：

25分）第4頁共7頁

四、論述題（共21122131、結(jié)合大班幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)說明如何進(jìn)行生活指導(dǎo)。2、如何在游戲活動(dòng)中進(jìn)行因人施教要體現(xiàn)的“五自”精神主要包括哪些內(nèi)容?五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對(duì)，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對(duì)小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴(yán)了。是權(quán)威，特別是在知識(shí)方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時(shí)間去查閱資料，以前學(xué)的那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒有必要再去學(xué)習(xí)了。體現(xiàn)的對(duì)幼兒教師的角色的認(rèn)識(shí)，是否適應(yīng)信息時(shí)代的要求？并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑畔r(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？第5頁共7頁第第6頁共7頁一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、D2、B一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、D2、B3、C4、C5、C6、A7、C8、C9、B10、A11、D12、A13、C14、D15、A16、A17、D18、D19、A20、A21、B22、B23、C24、C25、C26、B27、B28、C29、C30、A二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1并讓幼兒注意，從而對(duì)幼兒產(chǎn)生預(yù)期的影響。2、集體教學(xué)：全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做基本相同的事情，活動(dòng)過程一般是在教師的組織和直接指導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)把這種組織形式應(yīng)用于教學(xué)時(shí)就叫集體教學(xué)。3、觀察法：是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察以搜集評(píng)價(jià)資

料的一種方法。4、教育生態(tài)學(xué)：教育生態(tài)學(xué)就是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境(包括自然的、社會(huì)的、規(guī)范的、生理心理的)之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)。5兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長發(fā)展的形式與原因，等等。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：劃與設(shè)計(jì)方式會(huì)暗示人們出當(dāng)下合適的行為，在每一個(gè)行為情境中，都有一些屬于這個(gè)情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會(huì)有所不同。第二、行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復(fù)雜的還是簡單的，均存在于一個(gè)更大的環(huán)境中，且相互依存、交互影響。2、答：托幼機(jī)構(gòu)教育必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。(1)保教并重與結(jié)合的原則。(2)面向全體、因人施教的原則。(3)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。(4)寓教育于各種活動(dòng)之中的原則。(5)重視幼兒同伴相互作用的原則。(6)充分利用家庭和社區(qū)教育資源的原則。3、答：家庭教育在學(xué)前教育中的角色功能有以下幾個(gè)方面。家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長發(fā)育。12)嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程。1)有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則。23)有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志。家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1)有助于孩子發(fā)展水平的提高。2)職業(yè)取向的選擇。4、答：教師與幼兒之間的雙向互動(dòng)變成了單方面的傾斜，大致有以下幾種表現(xiàn)。(1)教師——兒童的“代言人”，兒童—