找駱駝 教學設計

附件：《找駱駝》教學設計教學設計方案課程語文課程標準語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時.，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。教學內(nèi)容分析《找駱駝》這篇課文是人教課標版小學三年級語文上冊第四組的一篇課文。課文講了商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝''為線索進行敘述，起因、經(jīng)過、結果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。3、體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。培養(yǎng)認真觀察、分析事物的良好習慣。學習目標讓學生體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。培養(yǎng)認真觀察、分析事物的良好習慣。學情分析學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和觀察習慣，判斷能力。重點、難點【教學重點】反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果?！窘虒W難點】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解

教學活動詳情得那么清楚。教與學的媒體選擇黑板，多媒體課件。課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號研究問題，合作探究1出示問題，帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。2出示表格，小組合作探究上面兩個問題。3各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。4讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝。5啟發(fā)學生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？教學活動2：

教學活動1：活動目標通過學習，讓學生明白老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。培養(yǎng)認真觀察、分析事物的良好習慣。解決問題為什么老人能指點商人找回駱駝？技術資源通過課件出示圖片，分析原因。常規(guī)資源朗讀，讀中理解?；顒痈攀鐾ㄟ^讀與教師的引導，教與學的策略教師講脈絡，學生匯報。反饋評價學生樂于讀中理解，通過語言和表格的評價，學生積極參與學習。活動目標理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚？解決問題老人是怎么知道駱駝的這些特點的？技術資源實物投影，課件常規(guī)資源黑板，朗讀活動概述小組討論，回報教與學的策略教師講脈絡，學生匯報。反饋評價學生樂于讀中理解，通過語言和表格的評價，學生積極