班主任管理班級(jí)的策略與措施

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ué)生的不同家庭、性格、學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行不同的情感謝勵(lì)模式，第9頁(yè)共12頁(yè)班級(jí)整體目標(biāo)的方向前行。班主任管理班級(jí)的策略與措施一、班級(jí)管理中存在的問題少與學(xué)生的溝通溝通。隊(duì)又會(huì)對(duì)學(xué)生帶來心理上的負(fù)面影響。３．忽視班級(jí)中的小團(tuán)體。受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成果、愛好愛好等性小團(tuán)體。一般來說，這些小團(tuán)體大致可以分為三種類型：主動(dòng)向上型，即團(tuán)體成員行動(dòng)與班集體保持一樣，以那些較為醇厚的、學(xué)習(xí)成果較好的學(xué)生為主；中立型，即成員的集體意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)班級(jí)事務(wù)往往冷眼旁觀，以性格比較內(nèi)向，成果一般的學(xué)生為主；消極型，第10頁(yè)共12頁(yè)任的角度來說，三種類型的小團(tuán)體應(yīng)當(dāng)受到班主任的同等對(duì)待。二、優(yōu)化班級(jí)管理對(duì)策１．做好班主任崗前培訓(xùn)工作。要成為一名合格的班主任，不僅訓(xùn)班，駕馭相關(guān)的理論學(xué)問；組織和其他學(xué)校的溝通活動(dòng)，在溝通中豐富班主任的班級(jí)管理閱歷等。不公問題，引起部分班主任的不滿，學(xué)生評(píng)價(jià)的主觀性過強(qiáng)，他們往往覺得對(duì)他要求不嚴(yán)格的班主任才是好的。３．關(guān)注班集體的每一個(gè)成員。受應(yīng)試教化思想的影響，許多班和老師對(duì)抗，班級(jí)管理工作難以順當(dāng)開展。對(duì)此，最好的方法就是班第11頁(yè)共12頁(yè)定班級(jí)管理措施。對(duì)此，筆者認(rèn)為關(guān)注班集體每一個(gè)成員應(yīng)當(dāng)包括：實(shí)踐，確定適合班級(jí)的班級(jí)管理方案。４．加強(qiáng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的組建和培