園林技術員試用期年底工作總結（2篇）

第4頁共4頁園林技術?員試用期?年底工作?總結時?間過得很?真快，轉?眼就兩個?多月了，?在試用期?間，自己?努力了不?少，也進?步了不少?，學到了?很多以前?沒有的東?西，我想?這不僅是?工作，更?重要的是?給了我一?個學習和?鍛煉的機?會。從這?一階段來?看，發(fā)現(xiàn)?自己渴求?的知識正?源源不斷?的向自己?走來，到?這個大溶?爐里慢慢?消化，這?就是經驗?。在工?作中的收?獲主要有?：1.?熟悉了設?備的操作?系統(tǒng)2?.基本掌?握了工作?技巧（在?任職服務?員期間）?3.了?解了公司?的工作流?程4.?在這期間?我不僅可?以較好地?配合各位?前輩工作?還可以自?己獨立完?成工作。?領導每次?安排的任?務都基本?可以順利?完成在?工作中的?不足主要?有：1?.工作細?心度不夠?，經常在?小問題上?出現(xiàn)錯漏?;2.?辦事效率?不夠快，?對領導的?意圖領會?不夠到位?等。就?總體的工?作感受來?說，我覺?得這里的?工作環(huán)境?是比較令?我滿意的?。首先是?領導的關?愛以及工?作條件在?不斷改善?給了我工?作的動力?;其次是?同事間的?友情關頂?崗實習是?建筑工程?技術專業(yè)?高職教學?計劃的重?要組成部?分，是學?生面向社?會實踐，?理論聯(lián)系?實際，培?養(yǎng)實際操?作能力的?重要實踐?教學環(huán)節(jié)?;也是培?養(yǎng)和鍛煉?學生獨立?工作能力?的重要途?徑;還是?我系教學?、生產與?企業(yè)三結?合的辦學?思路的重?要內容。?通過頂崗?實習，學?生在園林?綠化工程?實際工作?中，進行?實際操作?演練，培?養(yǎng)技能，?提高綜合?素質，促?進學生身?心全面發(fā)?展。在實?踐中樹立?科學的世?界觀、人?生觀、和?價值觀，?堅定正確?的理想和?信念，增?強為我國?建筑行業(yè)?的發(fā)展作?出自己應?有貢獻。?使學生有?一段較長?時間接觸?社會，熟?悉建筑行?業(yè)，通過?親身參與?，實際動?手操作，?掌握自己?所學的專?業(yè)知識。?在這次?頂崗實習?中，我并?沒選擇建?筑這個專?業(yè)而是選?擇了園林?這個專業(yè)?去實習。?雖然不是?自己的專?業(yè)，但從?這次非專?業(yè)的實習?中我學到?了許多東?西。人與?環(huán)境有著?密不可分?的關系。?無論過去?、現(xiàn)在還?是未來，?人類總是?在不斷地?改造環(huán)境?，創(chuàng)造不?僅使用，?而且美觀?的環(huán)境空?間。城市?所意味的?，不僅僅?是建筑、?街道、商?店等人工?建構物的?堆積，而?蘊涵著在?諸多功能?性設施及?硬質景觀?相伴下的?社會文化?、經濟、?政治和城?市居民多?姿多彩的?生活。從?外在的視?覺影像來?看，城市?是由其平?面結構、?天際輪廓?、各色建?筑、街市?設施、區(qū)?域地標、?開放的空?間、植栽?園林及穿?梭不定的?交通工具?所構成，?然而這些?都是城市?人在選擇?和被選擇?的行為方?式下形成?的物質形?態(tài)，其間?蘊涵著深?厚的自然?法則、社?會心理、?人文情感?及歷史滄?桑。2?0世紀著?名的城市?學和建筑?學學者劉?易斯?芒?福德在其?代表性著?作《城市?發(fā)展史》?中指出：?“如果城?市所實現(xiàn)?的生活不?是它自身?的一種褒?獎，那么?為城市的?發(fā)展形成?而付出的?全部犧牲?就將毫無?代價。無?論擴大的?權力還是?有限的物?質財富，?都不能抵?償哪怕是?一天喪失?了的美、?歡樂和親?情的享受??！薄爱?我們漫步?于城市中?時卻可發(fā)?現(xiàn)這種現(xiàn)?象是無初?步在的，?周圍的建?筑物仿佛?能夠講話?、能夠行?動，正像?居住在其?中的居民?一樣;而?且通過城?市的物質?結構，過?去的事件?、很久以?前做出的?決定、久?已形成的?價值觀念?等，都繼?續(xù)存活下?來并且散?發(fā)著影響??！??、能比較?系統(tǒng)地掌?握園林綠?化的專業(yè)?知識，能?識別常見?園林花卉?，基本掌?握其生長?習性、園?林用途以?及栽培養(yǎng)?護技術。?2、增?強學生對?園林綠化?工作的感?性認識，?對學生進?行園林技?術工作技?能訓練。?3、了?解供地、?供水、供?氣、照明?、排水、?排污、消?防等公用?設施進行?維護和管?理。懷以?及協(xié)作互?助給了我?工作的舒?暢感和踏?實感。?園林技術?員試用期?年底工作?總結（二?）頂崗?實習是建?筑工程技?術專業(yè)高?職教學計?劃的重要?組成部分?，是學生?面向社會?實踐，理?論聯(lián)系實?際，培養(yǎng)?實際操作?能力的重?要實踐教?學環(huán)節(jié);?也是培養(yǎng)?和鍛煉學?生獨立工?作能力的?重要途徑?;還是我?系教學、?生產與企?業(yè)三結合?的辦學思?路的重要?內容。通?過頂崗實?習，學生?在園林綠?化工程實?際工作中?，進行實?際操作演?練，培養(yǎng)?技能，提?高綜合素?質，促進?學生身心?全面發(fā)展?。在實踐?中樹立科?學的世界?觀、人生?觀、和價?值觀，堅?定正確的?理想和信?念，增強?為我國建?筑行業(yè)的?發(fā)展作出?自己應有?貢獻。使?學生有一?段較長時?間接觸社?會，熟悉?建筑行業(yè)?，通過親?身參與，?實際動手?操作，掌?握自己所?學的專業(yè)?知識。?在這次頂?崗實習中?，我并沒?選擇建筑?這個專業(yè)?而是選擇?了園林這?個專業(yè)去?實習。雖?然不是自?己的專業(yè)?，但從這?次非專業(yè)?的實習中?我學到了?許多東西?。人與環(huán)?境有著密?不可分的?關系。無?論過去、?現(xiàn)在還是?未來，人?類總是在?不斷地改?造環(huán)境，?創(chuàng)造不僅?使用，而?且美觀的?環(huán)境空間?。城市所?意味的，?不僅僅是?建筑、街?道、商店?等人工建?構物的堆?積，而蘊?涵著在諸?多功能性?設施及硬?質景觀相?伴下的社?會文化、?經濟、政?治和城市?居民多姿?多彩的生?活。從外?在的視覺?影像來看?，城市是?由其平面?結構、天?際輪廓、?各色建筑?、街市設?施、區(qū)域?地標、開?放的空間?、植栽園?林及穿梭?不定的交?通工具所?構成，然?而這些都?是城市人?在選擇和?被選擇的?行為方式?下形成的?物質形態(tài)?，其間蘊?涵著深厚?的自然法?則、社會?心理、人?文情感及?歷史滄桑?。20?世紀著名?的城市學?和建筑學?學者劉易?斯?芒福?德在其代?表性著作?《城市發(fā)?展史》中?指出：“?如果城市?所實現(xiàn)的?生活不是?它自身的?一種褒獎?，那么為?城市的發(fā)?展形成而?付出的全?部犧牲就?將毫無代?價。無論?擴大的權?力還是有?限的物質?財富，都?不能抵償?哪怕是一?天喪失了?的美、歡?樂和親情?的享受。?”“當我?們漫步于?城市中時?卻可發(fā)現(xiàn)?這種現(xiàn)象?是無初步?在的，周?圍的建筑?物仿佛能?夠講話、?能夠行動?，正像居?住在其中?的居民一?樣;而且?通過城市?的物質結?構，過去?的事件、?很久以前?做出的決?定、久已?形成的價?值觀念等?，都繼續(xù)?存活下來?并且散發(fā)?著影響。?”1、?能比較系?統(tǒng)地掌握?