春季教師個(gè)人研修總結(jié)

第3頁共3頁春季教?師個(gè)人?研修總?結(jié)經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?可以說?緊張忙?碌，但?卻收獲?多多。?數(shù)學(xué)是?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代科學(xué)?技術(shù)必?不可少?的基礎(chǔ)?和工具?。由于?科學(xué)技?術(shù)的迅?速發(fā)展?，數(shù)學(xué)?的功能?不斷擴(kuò)?大。它?在日常?生活、?生產(chǎn)建?設(shè)和科?學(xué)研究?中，有?著廣泛?的應(yīng)用?。因此?，掌握?一定的?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能，?是我國?公民應(yīng)?具備的?文化素?養(yǎng)之一?。數(shù)?學(xué)知識(shí)?于生活?，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)要?與實(shí)際?生活聯(lián)?系起來?，這樣?才能學(xué)?以致用?。如脫?離生活?而只知?盲目計(jì)?算，就?會(huì)變成?紙上談?兵，變?成書呆?子，鬧?出大笑?話。那?么，怎?樣讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?時(shí)與實(shí)?際生活?聯(lián)系起?來，用?所學(xué)的?知識(shí)和?方法去?解決生?活中的?實(shí)際問?題呢？?（一?）下面?我就談?談這一?學(xué)期來?的做法?。、?在知識(shí)?與技能?方面?（__?__）?在實(shí)際?的情景?中能正?確的認(rèn)?、讀、?寫0以?內(nèi)的數(shù)?，并能?認(rèn)識(shí)記?數(shù)單位?個(gè)、十?，知道?0以內(nèi)?數(shù)的組?成和順?序，學(xué)?會(huì)比較?0以內(nèi)?數(shù)的大?小。結(jié)?合具體?情景，?進(jìn)一步?體會(huì)加?減法的?含義，?會(huì)計(jì)算?0以內(nèi)?數(shù)的加?減法，?結(jié)合現(xiàn)?實(shí)教材?，初步?學(xué)會(huì)估?算。?（__?__）?在現(xiàn)時(shí)?的情景?中，能?正確認(rèn)?識(shí)整時(shí)?，半時(shí)?，幾時(shí)?剛過和?快到幾?時(shí)。培?養(yǎng)從生?活情景?中抽象?出0以?內(nèi)的數(shù)?的認(rèn)識(shí)?，培養(yǎng)?了學(xué)生?的觀察?、分析?、抽象?概括能?力，建?立初步?的獨(dú)立?思考和?探索的?意識(shí)，?初步形?成估算?的意識(shí)?。在認(rèn)?識(shí)圖形?的過程?，發(fā)展?了學(xué)生?的觀察?、想象?思維和?操作的?能力，?形成了?初步的?空間概?念。?、能力?的培養(yǎng)?在現(xiàn)?實(shí)的生?活中能?與同伴?交流，?發(fā)現(xiàn)并?能提出?問題發(fā)?展學(xué)生?的應(yīng)用?意識(shí)，?感受到?同一問?題可以?用不同?的方法?解決。?初步學(xué)?會(huì)解決?問題形?成初步?的創(chuàng)新?意識(shí)和?實(shí)踐的?能力。?在他人?的鼓勵(lì)?和幫助?下，對?身邊的?數(shù)學(xué)產(chǎn)?生好奇?心和興?趣，能?積極的?參與到?數(shù)學(xué)活?動(dòng)中去?。了解?可以用?數(shù)和形?來描述?某些生?活現(xiàn)象?，獲得?成功的?體驗(yàn)，?增強(qiáng)學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。數(shù)學(xué)?知識(shí)的?抽象性?很強(qiáng)，?而小學(xué)?生卻是?以形象?思維為?主。?3、在?教學(xué)中?注意了?以下幾?個(gè)問題?（_?___?）實(shí)現(xiàn)?了多維?目標(biāo)把?握了新?課程倡?導(dǎo)的新?理念，?從知識(shí)?能力方?面確立?教學(xué)目?標(biāo)，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展。教?學(xué)中創(chuàng)?設(shè)生動(dòng)?有趣的?教學(xué)情?景，引?導(dǎo)學(xué)生?數(shù)學(xué)活?動(dòng)，幫?助學(xué)生?在自主?探索的?活動(dòng)中?，理解?知識(shí)和?掌握技?能，體?會(huì)數(shù)學(xué)?思想和?方法，?獲得廣?泛的教?學(xué)活動(dòng)?的經(jīng)驗(yàn)?。（?___?_）在?教學(xué)中?改變了?教師提?出問題?，解決?問題的?現(xiàn)象，?努力的?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性。?尊重學(xué)?生的個(gè)?體差異?，使不?同的學(xué)?生在數(shù)?學(xué)上得?到不同?的發(fā)展?，允許?學(xué)生根?據(jù)自己?的需求?有選擇?完成練?習(xí)題，?最大限?度的滿?足學(xué)生?的需求?，最大?限度的?發(fā)展學(xué)?生的智?力潛能?。（?3）創(chuàng)?設(shè)性的?開發(fā)課?程資源?，利用?課程資?源。根?據(jù)新的?課程理?念，不?能只成?為課程?實(shí)施中?的執(zhí)行?者沒，?而更應(yīng)?該成為?課程的?建設(shè)者?和開發(fā)?者。對?學(xué)生實(shí)?現(xiàn)多元?化的評(píng)?價(jià)理念?，注重?過程性?評(píng)價(jià)，?將評(píng)價(jià)?貫穿教?學(xué)的全?過程，?使評(píng)價(jià)?成為教?學(xué)活動(dòng)?的有機(jī)?組成部?分。?（二）?以后的?工作需?要關(guān)注?的幾方?面、?虛心向?同事請?教。?對于一?年級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)，已?經(jīng)教過?兩次了?，但我?還是個(gè)?“門外?漢“。?經(jīng)過一?個(gè)學(xué)年?的接觸?，我越?來越發(fā)?現(xiàn)楊老?師真的?很神奇?，她班?的學(xué)生?一向是?名列前?茅，這?讓我特?別佩服?她，但?是，我?問得還?是少，?所以，?沒有學(xué)?到老教?師精華?的部分?，今后?的教學(xué)?中，我?要多看?，多學(xué)?，多問?，多想?，爭取?進(jìn)步。?、努?力提高?自己?面對學(xué)?生出現(xiàn)?的問題?，我沒?有一味?的將責(zé)?任推向?學(xué)生，?因?yàn)檫@?樣無助?于問題?的解決?。所以?，一旦?發(fā)現(xiàn)我?班在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?方面與?其他班?存在差?距，我?盡可能?的從自?己這里?找原因?，采用?必要的?辦法去?解決，?并虛心?向他人?請教。?堅(jiān)持不?斷學(xué)習(xí)?，提升?自己的?生命質(zhì)?量，做?一個(gè)有?廣博知?識(shí)的教?師，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?___?_方針?政策，?培養(yǎng)自?己的道?德情操?，提升?道德感?召力。?唯有先?做到如?此，才?能完成?其教書?育人的?神圣使?命。因?此，我?將閱讀?很多書?來充實(shí)?自己。?既廣泛?自己的?知識(shí)，?也可從?中吸收?新型教?學(xué)方法?。3?.學(xué)會(huì)?反思和?再創(chuàng)造?在學(xué)?習(xí)了優(yōu)?秀知識(shí)?或聽到?一節(jié)好?課后，?要學(xué)以?致用，?充分利?用好的?方向，?改掉不?合適的?部分，?認(rèn)真撰?寫反思?和制定?自己的?改進(jìn)措?施，讓?“它”?為我服?務(wù)。例?如在一?節(jié)數(shù)學(xué)?公開課?上，老?師用聲?音啟發(fā)?學(xué)生開?始思考?，我也?可以在?數(shù)學(xué)的?應(yīng)用中?，利用?這種方?式，吸?引學(xué)生?的注意?力，啟?發(fā)他們?的好奇?心。?___?_多琢?磨一套?好的教?學(xué)方法?。教?學(xué)方法?對完成?教學(xué)任?務(wù)實(shí)現(xiàn)?教學(xué)目?的具有?重大意?義。當(dāng)?確定了?教學(xué)目?的，并?有了相?應(yīng)的教?學(xué)內(nèi)容?之后，?就必須?有富有?成效的?教學(xué)方?法，用?什么樣?的教學(xué)?方法教?學(xué)生，?對