小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教學(xué)教案

千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教學(xué)教案《燕子南飛》分別寫(xiě)了燕子的形狀特點(diǎn)，小燕子從南方飛來(lái)為春光增加了很多生氣。在飛行中燕子的各種姿勢(shì)。寫(xiě)燕子停留在電線上形成的漂亮圖景。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校（一年級(jí)語(yǔ)文）《燕子南飛》教學(xué)教案，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教學(xué)教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛”、“會(huì)”。

2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛”、“會(huì)”。

2、認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫(xiě)有音節(jié)的小黑板若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題：

1、(出示課文插圖)秋天到了，天氣漸漸變涼了，小燕子要飛到暖和的南方去了。你們看它們?cè)诟墒裁茨?

2、有一首好玩的兒歌就寫(xiě)了燕子南飛的事。(板書(shū)課題)提示同學(xué)看清“飛”字的筆順。

3、同學(xué)字：飛。開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，一字開(kāi)花，想想你有什么好方法記住這個(gè)字嗎?書(shū)空。

4、指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知：

1、聽(tīng)兒歌錄音，看課文插圖，（說(shuō)說(shuō)）誰(shuí)干什么?

2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈誕生字。

3、再聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。

4、小組學(xué)習(xí)生字：

(1)排：說(shuō)說(shuō)哪些字也是“提手旁”的?

(2)隊(duì)：男、女生分別讀，正音。

(3)會(huì)：一字開(kāi)花，給“會(huì)“字編個(gè)口訣。

5、嬉戲：看誰(shuí)眼睛亮。(同時(shí)消失幾個(gè)字，隨便指一個(gè)，看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。)

6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。

三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦

1、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)讀得如何?

2、四人小組相互讀讀這首兒歌，每組推選一位同學(xué)讀一讀。

3、找自己的好伴侶選喜愛(ài)的方式一起讀兒歌。

4、說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是一只小燕子，停在電線上你會(huì)和小同伴說(shuō)些什么?

5、試背兒歌：

(1)加動(dòng)作表演讀。

學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教學(xué)教案二

教材分析：

本課從同學(xué)熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)同學(xué)探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來(lái)的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應(yīng)。活動(dòng)1讓同學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B(niǎo)類有旅行的現(xiàn)象，詳細(xì)理解遷徙的概念。通過(guò)搜集魚(yú)類的洄游資料，進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用，拓展活動(dòng)說(shuō)明白植物與動(dòng)物的遷移是不相同的?；顒?dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。寒冷的冬季，動(dòng)物愛(ài)護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過(guò)用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。

學(xué)情簡(jiǎn)介：

同學(xué)對(duì)于鳥(niǎo)類如何過(guò)冬有了肯定的學(xué)問(wèn)積累，所以在學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)時(shí)，同學(xué)會(huì)感到很輕松。另外，同學(xué)具備了肯定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的力量，所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè)，對(duì)實(shí)施本課教學(xué)起著打算性作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能依據(jù)生活（閱歷）說(shuō)出過(guò)冬的方法。

2、同學(xué)能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。

3、能與其他同學(xué)合作，展現(xiàn)本小組收集整理的資料。

4、培育同學(xué)收集整理資料的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種奇異方式的討論，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

搜集并整理魚(yú)類洄游的特性。

（教學(xué)（方法））：

1、采納多媒體教學(xué)法，讓同學(xué)直觀的感知所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、同學(xué)課下收集一些資料，有助于提高對(duì)本課內(nèi)容的理解和拓寬學(xué)問(wèn)面。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。

同學(xué)預(yù)備：課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進(jìn)行展現(xiàn)。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、師生暢談，營(yíng)造氛圍。

孩子們，天氣越來(lái)越冷了，冬天就要到了，咱們?cè)趺催^(guò)冬啊?

引導(dǎo)同學(xué)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。

(同學(xué)自由回答：穿棉衣、羽絨服;削減外出活動(dòng);喝熱水;適量多吃熱量高的食物，吃火鍋;用暖氣取暖)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生談話，使同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，達(dá)到自我調(diào)整，相互影響，從而獲得一種最抱負(fù)的心態(tài)，以提高自身的心理素養(yǎng)，營(yíng)造一種心情安靜、開(kāi)心而活潑、民主的課堂氛圍。)

2、提問(wèn)。

我們?nèi)祟愑羞@么多過(guò)冬的方法，那動(dòng)物和植物又是如何過(guò)冬的呢?今日就讓我們一起來(lái)了解有關(guān)這方面的學(xué)問(wèn)。(板書(shū)課題《燕子南飛》)

二、新授

1、鳥(niǎo)類的遷徙。

課前咱們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌《小燕子》，我在很小的時(shí)候就會(huì)唱，你會(huì)嗎?能試著唱兩句嗎?(“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里”)同學(xué)們唱的真好。的確如歌詞中唱的那樣，很多鳥(niǎo)類跟小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們間續(xù)從暖和的南方飛回北方繁殖后代;秋天，它們又間續(xù)飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。在遷徙過(guò)程中，大多數(shù)鳥(niǎo)類會(huì)有規(guī)律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。(板書(shū)：鳥(niǎo)類的遷徙)

(設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)熟識(shí)的兒歌入手，引出新知，為同學(xué)營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍。)

同學(xué)們，你都知道哪些鳥(niǎo)呢?(同學(xué)自由回答)，老師這里也有一些我們北方常見(jiàn)的鳥(niǎo)的圖片，咱們一起來(lái)看看。(出示幻燈片)老師出示的這些鳥(niǎo)，你在一年四季都能觀察嗎?(不是)對(duì)，并不是全部的鳥(niǎo)都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)，像麻雀這樣不遷徙的鳥(niǎo)叫留鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)類具有遷徙的生活習(xí)性呢?(大雁、天鵝、燕子等)大家說(shuō)的很對(duì)，遷徙的鳥(niǎo)類有集體遠(yuǎn)征的天鵝，有返鄉(xiāng)報(bào)春的家燕，有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨，有列隊(duì)遷徙的大雁，還有漂亮的杜鵑和黃鸝鳥(niǎo)等;那不遷徙的鳥(niǎo)類有哪些呢?(麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等)你們知道的真多!

孩子們，你想過(guò)沒(méi)有，鳥(niǎo)類在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威逼，那為什么很多鳥(niǎo)類都具有遷徙的生活習(xí)性呢?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下，把你收集的資料與小組同學(xué)共享，然后我們?cè)谌鄿贤ā?/p>

好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么很多鳥(niǎo)類都具有遷徙的生活習(xí)性?

(同學(xué)自由發(fā)言：由于咱們北方冬天冷，由于下雪了，沒(méi)有糧食了)同學(xué)們回答的不錯(cuò)。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲(chóng)為食的，并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲(chóng)，而不擅長(zhǎng)在樹(shù)縫和地隙中搜尋昆蟲(chóng)食物。可是，在北方的冬季是沒(méi)有飛蟲(chóng)可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去查找更為寬闊的生存空間。所以，鳥(niǎo)類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫柔由此引起的事物短缺。

同學(xué)們，關(guān)于鳥(niǎo)類的遷徙，你還對(duì)哪些問(wèn)題感愛(ài)好呢?或者你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)類遷徙的事情呢?請(qǐng)大家留意傾聽(tīng)。(同學(xué)匯報(bào)溝通)

同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于鳥(niǎo)類遷徙的學(xué)問(wèn)，你在生活中看到過(guò)鳥(niǎo)類遷徙嗎?老師這有一段視頻是關(guān)于鳥(niǎo)類遷徙的，你想不想看看?讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)類遷徙的場(chǎng)面。(播放視頻)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，有什么感受。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同學(xué)的心理特點(diǎn)、生活閱歷，讓同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通鳥(niǎo)類為什么會(huì)遷徙，為同學(xué)供應(yīng)充分溝通的心理空間。通過(guò)觀看鳥(niǎo)類遷徙的視頻及談感受，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感（教育），同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、溝通、激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的欲望，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。)

2、魚(yú)類的洄游。

師：看完了這段視頻，讓我們對(duì)鳥(niǎo)類遷徙有了更進(jìn)一步的了解，那在自然界中，除了鳥(niǎo)類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為，一些魚(yú)類也有類似的生活習(xí)性，生物學(xué)家們稱之為洄游。(板書(shū)：魚(yú)類的洄游)關(guān)于魚(yú)類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來(lái)看看。

(出示幻燈片：大馬哈魚(yú)、鮭魚(yú)，鰻鱺、華子魚(yú)、南極鯨、海龜?shù)?

師：為了更加直觀的了解魚(yú)類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚(yú)洄游的視頻，咱們一起來(lái)看看大馬哈魚(yú)洄游的驚險(xiǎn)歷程。(播放視頻)

請(qǐng)同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)溝通感受，并在全班溝通。

師：大馬哈魚(yú)的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對(duì)困難，它們義無(wú)反顧，勇往直前。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，也都會(huì)遇到意想不到的困難，我們也應(yīng)當(dāng)像大馬哈魚(yú)一樣義無(wú)反顧，勇往直前。

像大馬哈魚(yú)這樣為了繁殖后代進(jìn)行長(zhǎng)途洄游，這也是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥(niǎo)類的遷徙，魚(yú)類的洄游稱為動(dòng)物的遷移。(老師板書(shū)：動(dòng)物的遷移)

除了前面介紹的遷移的動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢?

(同學(xué)：角馬、斑馬、馴鹿等)

請(qǐng)把你知道的動(dòng)物遷移學(xué)問(wèn)填入表格中。

(同學(xué)展現(xiàn)、匯報(bào)自己填的表格)

假如你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的學(xué)問(wèn)，可以收看中心1臺(tái)的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜尋，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

(設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)小組爭(zhēng)論，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有效地使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)進(jìn)展。并通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡快，增加學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好和自信。通過(guò)溝通爭(zhēng)論大馬哈魚(yú)的洄游視頻，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育，培育同學(xué)養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。)

三、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了許多方法去適應(yīng)四周環(huán)境，我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大自然中還有許多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，去探究，盼望大家去做大自然的仆人，去寬闊的大自然中吸取更多的養(yǎng)分。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)在課堂之外，在生活實(shí)踐中連續(xù)去觀看、去熟悉、去理解科學(xué)，使科學(xué)更加貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)融入到大自然中。)

學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教學(xué)教案三

教學(xué)目標(biāo)

1.能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中精確?????認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“飛、會(huì)”二字。

2在老師指導(dǎo)下，熟悉復(fù)韻母：aieiui，會(huì)讀四聲，并初步了解調(diào)號(hào)的位置。能拼讀音節(jié)“fēi、pi、du、kāi、hu”。

3能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1在老師的指導(dǎo)下，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中精確?????認(rèn)讀生字，巧記字形。

2在老師指導(dǎo)下，熟悉復(fù)韻母：aieiui，連續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

錄音機(jī)、錄音磁帶、生字卡片、拼音卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，揭示課題

1猜謎：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，

從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。

(謎底：燕子)

2揭示課題，26、燕子南飛

3生字教學(xué)：“飛”

(1)正音，出示復(fù)韻母“ei”，

指導(dǎo)：讀音、拼讀音節(jié)fei

(2)組織同學(xué)巧記字形，(看燕子形狀記字形)

(3)指導(dǎo)書(shū)空“飛”。(留意筆畫(huà)、筆順)

說(shuō)明：

愛(ài)好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提。本課依據(jù)一年級(jí)學(xué)校生的年齡特征和（愛(ài)好（愛(ài)好）），實(shí)行（兒童）喜聞樂(lè)見(jiàn)的“（謎語(yǔ)）”來(lái)揭示課題，選用的謎語(yǔ)是帶韻的兒歌，它以生動(dòng)的形象，奇妙的隱喻，活化出燕子的特點(diǎn)。猜謎語(yǔ)既能熬煉同學(xué)的聯(lián)想、推理、歸納思維力量，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。有一舉兩得的作用。

此環(huán)節(jié)的生字教學(xué)要留意：由于“飛”的讀音中有本節(jié)課要學(xué)的復(fù)韻母“ei”，因此教學(xué)時(shí)要建立音和形之間的聯(lián)系：通過(guò)字音引出復(fù)韻母的學(xué)習(xí);有通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)韻母來(lái)讀準(zhǔn)字音，從而實(shí)現(xiàn)本單元的總目標(biāo)：讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音。

二感知課文，識(shí)字學(xué)拼音

1組織同學(xué)聽(tīng)課文，要求聽(tīng)清：兒歌中燕子們?cè)诟墒裁囱?

2組織溝通，結(jié)合同學(xué)的回答出示文中語(yǔ)句。

出示：燕子要南飛，電線上面排好隊(duì)。

嘰嘰嘰嘰，似乎在報(bào)數(shù)，又像在開(kāi)會(huì)。

3、組織自同學(xué)字。

(1)同學(xué)跟錄音輕讀課文，圈誕生字：排、隊(duì)、會(huì)

(2)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：相互溝通自己熟悉的字及記字好方法。

4、組織全班溝通：請(qǐng)小老師溝通記字好方法。

5、鞏固生字，學(xué)習(xí)復(fù)韻母：ɑi、ui

(1)指導(dǎo)讀音：排ɑi;隊(duì)dui

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(2)開(kāi)火車讀四聲。

出示：āiiǎii(ɑ比i的口形大，調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上)

ēiiěii

uīuuǐu

(3)找找課文中哪些字是帶有這兩個(gè)讀音的：排隊(duì)，開(kāi)會(huì)

(4)指導(dǎo)拼讀音節(jié)pi、du、kā、hu

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)，老師仍要留意識(shí)字與學(xué)拼音要相互結(jié)合，相互滲透，這里的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)“飛”字有所不同，學(xué)習(xí)“飛”字時(shí)，是由生字引出拼音，這里是由拼音復(fù)現(xiàn)生字，兩種不同的形式可供老師選擇。

讀四聲要進(jìn)行大面積訓(xùn)練，力求讀準(zhǔn)、讀好，為拼讀音節(jié)做好鋪墊。

三朗讀課文，鞏固識(shí)字

1組織輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2師引讀課文。

3組織各小組用喜愛(ài)的方式預(yù)備朗讀課文。

4朗讀溝通。

5做嬉戲背課文：滾雪球

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)旨在反復(fù)讀文的過(guò)程中，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)記。因此重點(diǎn)要落實(shí)讀