一年級數(shù)學課堂教學的方法

第頁一年級數(shù)學課堂教學的方法課前知識儲備，巧設(shè)資料搜集員，教學前奏的奏響

課前同學自學可以讓同學了解新課的內(nèi)容，明了新課知識的目標，老師可作相應的預習指導。表面上看，一年級的孩子還很懵懂，課前布置任務似乎有點過于緊張學習了。其實一年級的孩子正是處于模仿好學的年齡階段。或許他們并不太清楚模仿學習的用意是什么。但是如果是好奇有趣的活動，往往他們很樂意去學。老師可以抓住這一特點用一些同學喜愛的吸引他們眼球的活動形式奏響課堂教學的前奏。

比如，前一段時間聽的朱老師上的一年級數(shù)學下冊《我們熟悉的數(shù)》一施行課前，我參加老師的課前準備過程。老師在課前和同學交流時做了這樣的事情。她發(fā)動同學準備上課的實物(糖果、花生、大米等)時，用事先帶好的糖果，讓小朋友猜猜我一把抓多少顆。在有趣的問題中激發(fā)同學估算的欲望，再讓同學抓抓并猜猜。當同學處于游戲的熱潮中時老師引導同學想象我們四周還有哪些實物可以玩猜猜數(shù)的游戲，同學很積極的想象，發(fā)現(xiàn)顆粒狀的物體可以應用。朱老師留有懸念，讓同學回家?guī)ё约杭矣械膶嵨铩幾龊盟鸭瘑T活動讓同學玩的帶勁，也積極熱心的準備，為課堂教學作了優(yōu)良的知識準備。這一準備，發(fā)現(xiàn)同學在課上表現(xiàn)尤為特別，課上的活動同學也能很好完成課上的任務。

控制課堂的內(nèi)容安排，合理安排時間，節(jié)奏張弛有度

一節(jié)課給同學的知識容量應以同學能接受、能消化為限度。知識容量過小，同學吃不飽，節(jié)奏松弛，激發(fā)不起同學學習的興趣;知識容量過大，同學消化不了，煮成夾生飯，課堂教學的思路要清楚。每個環(huán)節(jié)的〔制定〕都有合理安排，時間控制緊湊。把握主次。主要內(nèi)容應該重點探究和講解，同學能理解的要多讓同學探究和講解。防止出現(xiàn)主次顛倒的低效課堂。把握時間。要依據(jù)教學內(nèi)容對課堂教學的時間進行分配，要遵循主多次少的原則，重點的和難點的內(nèi)容多花時間，次要的內(nèi)容少花時間。最好在進課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時間，做到心中有數(shù)，靈活應對課堂中的突變。把握教態(tài)。課堂教學行為十分規(guī)范，語言生動、簡潔、抑揚頓挫，教態(tài)親切、大方，服飾美觀、得體，板書精練、層次清楚、富有創(chuàng)意。

課題導入環(huán)節(jié)，要能恰如其分地創(chuàng)設(shè)一些問題、故事、游戲等情境，讓同學能很快進入學習新課的狀態(tài)，對新課學習有一個初步了解，很多課在引入方面不必大動干戈。

2如何優(yōu)化一年級數(shù)學課堂教學

制定精美的課件，激勵引導，激發(fā)同學求知欲

聽講是同學學習知識很關(guān)鍵的一步。因此，我要求同學上課一定要專心聽清、聽懂老師的要求。首先，我選取與同學生活密切聯(lián)系的素材，制作出精美的課件;其次，在教學上，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等來吸引同學的注意力。另外，我采用激勵引導的方法，只要看到有同學特別認真聽講，我就適時表揚。一年級的同學都喜愛聽到老師的表揚，一聽到某某同學受到了老師的表揚，其他孩子也會不由自主地向他學習。這樣同學自然會在課堂上認真聽講。

除了讓同學認真聽老師講之外，還要激發(fā)同學的求知欲。一年級的小朋友都是很天真無邪的，當老師提問時，都會高高舉起小手不停地喊："我來，我來。'但是當老師叫了其中一個同學回答，其他同學就會馬上泄氣并開始說小話、為所欲為地看書、玩東西等等。此時，我會示意發(fā)言的同學停一下，并說："還有幾個小朋友沒準備好呢!比比誰聽得最認真!'或是"比一比，他的說法跟你想的是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的看法。'這樣多次及時的提醒與交流評價，同學能逐漸養(yǎng)成認真傾聽〔教師〕和同學發(fā)言的好習慣。同時讓同學注意傾聽他人的看法，準確表達自己的見解，是同學學會求知的重要途徑。

引導同學做學習的主人，知其然，知其所以然

數(shù)學很注重思維思索，如果不積極動腦思索就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，我不是滿堂灌，而是通過引導同學去學、去思索所學的知識。如在學習"10的分與合'時，在復習鋪墊的基礎(chǔ)上，提問："10可以分成幾和幾呢?'引導同學一邊擺小棒一邊思索，從而自己得出結(jié)論。另外，有些小孩在幼兒園就已經(jīng)學過20以內(nèi)的加減法，每次一說到?jīng)]學過的內(nèi)容，他們便很快說出答案。

別以為這些同學已經(jīng)理解了具體的計算方法，其實他們根本就不懂得是如何思索出來的。于是我問他們："你算得真對，是怎么算出來的?你能當小老師說給其他小朋友聽聽嗎?'這樣一來，很快算出答案的同學就會沉下心來思索如何解釋。而關(guān)于其他不會算的小朋友我會這樣去引導："同學們，其他小朋友都會算那么多算式，我們可不能輸給他們哦，趕緊想辦法試試看。'這樣一來，其他同學也會積極地去動腦筋思索。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，同學在互相的思維撞擊中學會了知識，獲得了成功體驗。

3小學一年級數(shù)學課堂的教學

優(yōu)良習慣的培養(yǎng)從有限的強迫性復述開始

一年級孩子在課堂上保持聽講的時間有的是十幾分鐘，有的只能保持幾分鐘，那么培養(yǎng)同學傾聽能力就必須要從有限的強迫開始。課堂中最平常的方式如同學回答問題前先提示："仔細聽，等會讓你們來說說他說得怎樣?'或者同學回答完問："你們聽明白了嗎?'"誰能來再說一遍?'同學在教師制定的有意強迫中慢慢學會傾聽。

教學中，我還會特意加入這樣的聽說訓練，如學習5以內(nèi)加法后，我進行這樣的訓練：小朋友乘電梯，明明說："我家在5樓'，小紅說："我家在小明家樓的樓上'，問小紅家在幾樓?教學十幾時，讓同學聽說"1個十，6個一組成幾?'學習連加之后讓孩子聽"小明排在隊伍里，前面有4人，后面有3人，這個隊伍有幾人?'通過這樣的聽說訓練，我發(fā)現(xiàn)孩子們提煉信息、復述信息的能力慢慢變強了。

在激勵中保持強化孩子傾聽的積極性

很多孩子在聽到教師的問題后只管自己舉手，根本不去注意聽其他同學的發(fā)言，這時就必須要教師正確地加以引導。我們可以引導同學眼睛看著發(fā)言的孩子，也可以在一個同學發(fā)言結(jié)束后，追問一句："誰聽懂了他的意思?'并對能舉手講明白的孩子大力表揚："老師真喜愛你，你是全班最會聽的小朋友。'經(jīng)過表揚，或許這孩子以后每次同學發(fā)言時都會聽得特別認真。

如教學《9加幾》一課，我出示了"9+9=?'一題，一般同學的思路都是湊十法，有位同學這樣回答："我的方法是想5+5=10，9和5相差4，4+4=8。'當時這位同學回答的聲音并不響亮，我都聽得有點困難，沒想到好幾雙小手舉了起來，興奮地說："老師，我聽懂了，我來說他的意思。'看到這樣的情景，我的心里一陣欣慰。所以，在傾聽能力的培養(yǎng)中，教師千萬不要小氣贊揚，讓同學能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

4一年級數(shù)學課堂有效的教學方法

自主探究、合作交流，提升教學策略

在低年級學段的教學中，教師要讓同學在具體的操作活動中進行獨立思索，激勵同學發(fā)表自己的看法，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇同學中有價值的問題或看法，引導同學開展討論，以尋找問題答案。

例如，《統(tǒng)計》這節(jié)課，主要是統(tǒng)計客人、統(tǒng)計鮮花、統(tǒng)計水果。第一次在一班上課時，由于小動物的頭像卡片只有一套，我只制定讓兩名同學上黑板，通過分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，統(tǒng)計出小狗、小猴、小豬這三種小動物的數(shù)量，其他同學在座位上觀察這兩位同學統(tǒng)計的過程。課后，感覺效果不好!

結(jié)合生活經(jīng)驗，激活同學思維

數(shù)學教學要善于聯(lián)系同學的日常生活，課堂上采納生動有趣、直觀形象的教學活動，把枯燥的數(shù)學問題與生活情景相聯(lián)系，把教學與生活結(jié)合起來。

例如，在教學5-2=?時，同學早在家人的引導下就知道答案是3。如果課堂教學僅僅停留在知道5-2=3這個得數(shù)，我覺得吸引不了同學學習的熱情，怎么辦呢?在此，我提升難度："你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說5-2=3的例子嗎?'生1舉起小手："桌子上有5個蘋果，我吃了2個，還剩3個。'慢慢地，又有同學舉手："我家有5個人，爸爸