數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動孩子的積極性

第頁數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動孩子的積極性重視學(xué)習(xí)目的教育，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機

同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提升學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向同學(xué)進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。

例如：學(xué)習(xí)了"長方形面積的計算'后，可以讓同學(xué)量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓同學(xué)想辦法求出學(xué)校沙池的面積。同學(xué)通過自己親身施行，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提升學(xué)習(xí)的熱情。同學(xué)在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直堅持積極進取的態(tài)度，獲得合格的成績。

講究教學(xué)語言的藝術(shù)性和趣味性

語言是人們交流思想的工具，在化學(xué)教學(xué)中，不管采納何種教學(xué)方式，無論是傳授知識還是啟發(fā)同學(xué)的思維，都是以語言為主要手段的。因此，對化學(xué)教師來說，正確掌握化學(xué)教學(xué)語言并能恰當(dāng)?shù)剡\用，這對提升教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的?；瘜W(xué)教學(xué)語言除符合語法上和邏輯上的要求外，還要能正確地反映化學(xué)事實的現(xiàn)象和本質(zhì)，落實化學(xué)教學(xué)原則，符合教育和教學(xué)的要求。除此以外，還應(yīng)注意化學(xué)語言的外部形式和思想感情，講究教學(xué)語言的藝術(shù)性和趣味性。聲音過高過低，吐字不清，節(jié)奏不當(dāng)?shù)?/p>

都會影響教學(xué)效果。教師的教學(xué)語言，吐字要清楚，聲調(diào)要頓挫，快慢要適度，語調(diào)要自然，聽起來不要有讀書感。還有，聲調(diào)的變化也是組織教學(xué)的手段之一，當(dāng)同學(xué)聽課紀(jì)律不好時，講話突然停頓一下，能起到集中同學(xué)注意力的作用，其效果有時比高聲批評一頓來得好。另外，一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話，一個諢諧的動作，一段風(fēng)趣充滿哲理言論往往也能抓住同學(xué)的注意力，甚至贏得陣陣喝彩，這關(guān)于活躍課堂氣氛，放松同學(xué)緊張的情緒，振奮精神，調(diào)動同學(xué)積極參加課堂教學(xué)。

2提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

利用小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性

同學(xué)是發(fā)展中的人，存在各別差異，在班級授課的狀況下，要想照顧同學(xué)的差異，實現(xiàn)有效教學(xué)，首先就要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。為了使每個同學(xué)真正參加到教學(xué)活動中來，最好的方式就是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。促使同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。沒有參加就沒有教學(xué)，因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使同學(xué)在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地提升同學(xué)參加到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。只有這樣才干充分發(fā)揮同學(xué)的能動性，從而促進同學(xué)的發(fā)展。

帶著笑容走進課堂，給予同學(xué)安全感

從教學(xué)施行中，我深深地體會到，如果上課時能營造一個輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就能調(diào)動同學(xué)的積極性，從而極大地提升他們的學(xué)習(xí)效率，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣，讓同學(xué)在快樂中去探究知識的奧秘。從教師出現(xiàn)在教室門口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著同學(xué)。當(dāng)教師神采奕奕，面帶微笑地走上講臺，這意味著新的、有趣的課題馬上開始。給予同學(xué)一種安全感，不僅使同學(xué)覺得輕松、主動，而且還會有利于開拓思維，發(fā)展智力，提升能力，從而滿足了兒童內(nèi)心的"自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者'的精神必須要。

創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思索問題、激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。'因此，教師在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)的必須要和同學(xué)的實際，從同學(xué)身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣，促其產(chǎn)生激烈的探究意識，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境其實是一種教學(xué)藝術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)同學(xué)的求知欲，調(diào)動同學(xué)思維活動的積極性和自覺性，促使同學(xué)為問題的解決形成一個合適的思維意向，從而激勵學(xué)習(xí)情趣。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師假設(shè)把數(shù)學(xué)知識與同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)的親切、生動、真實時，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，活學(xué)活用，使數(shù)學(xué)的教與學(xué)真正地"活'起來?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)'。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，日常生活都離不開數(shù)學(xué)知識，同學(xué)只有真正體驗到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，才干體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這對激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

教學(xué)方法方式要盡可能接近同學(xué)的生活實際和水平，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與人們的生產(chǎn)活動和日常生活有著密切的聯(lián)系，將教育和生活融為一體，讓同學(xué)獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗，讓同學(xué)去體會心得數(shù)學(xué)的智慧與美，將同學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到同學(xué)的各項活動之中。通過引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用知識解決實際問題，使同學(xué)既理解知識，又學(xué)會解決實際問題的方法，讓同學(xué)深切地感受到數(shù)學(xué)的用處，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而加強同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。而且常常讓同學(xué)運用所學(xué)知識解決實際問題，同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識就會逐漸形成和強化，這也有利于激發(fā)和堅持同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："讓同學(xué)在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。'因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，能迅速地把同學(xué)的注意力吸引到教學(xué)活動中，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和激烈的求知欲望，從而使同學(xué)自覺興奮地投入到學(xué)習(xí)和探求新知的教學(xué)活動中。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境常用的方法，因為游戲是兒童生活中的重要內(nèi)容，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理。例如，在教學(xué)"元、角、分'的學(xué)習(xí)時，一位教師〔制定〕了"小熊賣文具'的游戲。請一名同學(xué)戴上小熊頭飾，扮演文具商店的老板小熊，其他同學(xué)扮演顧客，到文具商店買文具。商店的文具就地取材，就用同學(xué)們的文具，教師提前把各種"商品'的價格標(biāo)好，"小熊'熱情地接待顧客，收錢，找錢，"顧客'們則高興地選購商品，看價付錢。買到"商品'后，"顧客'還要認真地算算賬，看看找的錢對不對。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，他們始終喜形于色，爭先恐后地加入到游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。在這種快樂的游戲情境中學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)而不厭，一定會收到事半功倍的效果。

4數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)同學(xué)思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中。

不管是開始的復(fù)習(xí)，教學(xué)新知識，組織同學(xué)學(xué)習(xí)，都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識地進行培養(yǎng)。例如復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法時，有經(jīng)驗的教師給出式題以后，不僅讓同學(xué)說出得數(shù)，還要說一說是怎樣想的，特別是當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)計算錯誤時，說一說計算過程有助于加深理解"湊十'的計算方法，學(xué)會類推，而且有效地消滅錯誤。經(jīng)過一段訓(xùn)練后，引導(dǎo)同學(xué)簡縮思維過程，想一想怎樣能很快地算出得數(shù)，培養(yǎng)同學(xué)思維的敏捷性和靈活性。在教學(xué)新知識時，不是簡單地告知結(jié)論或計算法則，而是引導(dǎo)同學(xué)去分析、推理，最后歸納出正確的結(jié)論或計算法則。

在教學(xué)中看到，有的老師也注意發(fā)展同學(xué)思維能力，但不是貫穿在一節(jié)課的始終，而是在一節(jié)課最后出一兩道稍難的題目來作為訓(xùn)練思維的活動，或者專上一節(jié)思維訓(xùn)練課。這種把培養(yǎng)思維能力只局限在某一節(jié)課內(nèi)或者一節(jié)課的某個環(huán)節(jié)內(nèi)，是值得研究的。當(dāng)然，在教學(xué)全過程始終注意培養(yǎng)思維能力的前提下，為了掌握某一特別內(nèi)容或特別方法進行這種特別的思維訓(xùn)練是可以的，但是不能以此來代替教學(xué)全過程發(fā)展思維的任務(wù)。

激發(fā)小同學(xué)學(xué)習(xí)興趣、使同學(xué)從小就喜愛數(shù)學(xué)

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。'培養(yǎng)低年級同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其思維能力的重要前提。我在教學(xué)施行中的體會是：提升同學(xué)對教師們的信任度。同學(xué)對教師的信任度，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果。教師在同學(xué)中具有很高的信任度，同學(xué)就對老師肅然起敬，就會對教師的教學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。同學(xué)一般具有"向師性'。

要培養(yǎng)低年級同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師要對同學(xué)