小學美術教學反思

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦小學美術教學反思傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上,脫離同學的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅很難培育出同學的制造精神,而且會泯滅同學學習的愛好,最終影響同學的進展。下面是我為大家收集的學校美術教學（反思），望大家喜愛。

學校美術教學反思（范文）一

美術是一門特殊的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的本事;能培育同學的綜合力量，發(fā)揮同學在各個方面的才華;能使同學感受美;能使同學喜愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，老師在上面畫，同學在下面畫。素養(yǎng)（教育）已滲透到了美術教學中，在課堂中以同學為主體，使同學成為課堂的仆人;在作業(yè)過程中，更注意同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松、學得歡樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓同學樂在其中。

美術課要想上好，其實還真不是那么簡單。不論是課前的細心預備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預備

美術課的預備絕不單單是教具的預備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前預備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要預備的是老師多方面的學問、深厚的（文化）底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學

課堂的教學是重點，許多問題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導同學自由創(chuàng)作可能會消失的無序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數老師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學需要幾個同學去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片（文章）說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，同學甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：“在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內確定是禁止的。學校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會抹殺孩子的自由進展的共性，限制孩子的制造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求老師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開放的教學內容。老師可以借助一些外界的媒體，引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI同學去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些學問。能讓同學在不同的學習氛圍中把握學問、學到學問。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獵取學問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件特別滿意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培育同學主動學習的力量以及在生活中發(fā)覺美、表現美的力量。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的（心得體會）。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活

學校美術教學反思范文二

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上,脫離同學的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅很難培育出同學的制造精神,而且會泯滅同學學習的愛好,最終影響同學的進展。

新課改提倡的美術教學,既要重視同學對藝術的感受、表現和制造力的培育,還要注意美術更多地與文化、歷史、生活相聯系,創(chuàng)建多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式,讓同學在寬松的氛圍中感受美,讓同學在活動中學、在玩中學,讓同學圍繞目標自主選擇內容、材料和（方法）,讓同學在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。

比如二年級的《顏色的情感聯想》一課,雖然同學對顏色并不生疏,但對顏色的調配和變化規(guī)律卻不了解,而且由于同學第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和顏色都布滿了奇怪???,于是我在教學中充分讓同學去自主實踐,探究發(fā)覺。我首先讓同學觀看教室里都有哪些顏色你喜愛哪些顏色教室里掛了許多美麗的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)覺,原來我們的教室里竟然有這么多漂亮的顏色,我又讓同學觀看外面自然界中還有哪些顏色,同學通過觀看,發(fā)覺了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學習顏色的愛好。我又適時提出問題:這些漂亮的顏色能不能用顏料調出來呢同學齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓同學自己動手調配顏色,同學的樂觀性特殊高,不斷地向同伴和老師展現自己的新發(fā)覺,同學在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并久久回味?？吹酵瑢W這樣歡樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了同學的直觀體驗,扼殺了同學探究的自由,要讓同學成為學習的真正仆人。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題,分析問題,關注同學的情感,改進教學和組織形式,才能實現教學目標,創(chuàng)設教學的新境界。

教學反思:本節(jié)課的內容是很豐富多彩的,過程中設計的環(huán)節(jié)不是許多,沒有多少懸念,是靠著內容本身的魅力去吸引同學的留意力,激發(fā)愛好,培育同學的審美力量,通過自己的繪制,熬煉自己的動手力量。圖案在我們的生活中運用是特別廣泛的,因而,教與同學一些簡潔有效的裝飾方法是很有用的。而沒有比讓同學獲得成就感更能激發(fā)他們的學習愛好了。

在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛,達到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會,在第一次上課時,雖然同學都能根據老師的意圖進行學習,作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)覺,問題源于老師本身,一是老師的課堂氣氛調控沒有到位,老師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是老師沒有參加到同學的學習活動中去。因此課堂氣氛就比較緊急、沉悶,同學的學習活動不夠主動,好像在給老師“牽”著走。在連續(xù)進行教學時,我運用了如:舉起大家英勇的手、把掌聲送給擅長表達的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關注還沒有發(fā)言的同學……等激勵性的語言和主動參加到同學的爭論中去,因此整個教學過程是在友好的、樂觀的氛圍中進行,特殊是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),同學的熱忱更是達到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學習的喜悅之情。

學校美術教學反思范文三

學校生學美術,許多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。假如同學不喜愛學或學得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順當地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓同學既能學習美術基礎學問,又能激發(fā)他們的愛好,培育同學的繪畫創(chuàng)作力量，下面就談談我的一些體會。

一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

學校美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少,所以我們上一堂課就需要許多的預備。在備課中,我力爭以充實的內容來吸引同學，通過聽聽、（說說）、玩玩來培育同學的愛好。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結合現在的天氣狀況,說說青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠,所以格外的焦急,它要到小石洞去冬眠了。同學制做好了以后,我讓同學思索小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們如何做到這一點?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以同學很感愛好，較好地完成了教學任務。最終,我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級同學難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松歡樂又嚴謹地完成了。

二、增加練習的趣味性。

六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的訓練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到生疏、遙遠。在進行授課時,同學會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的（故事）,準時放了一段