幼兒園小班教育筆記600字

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園小班教育筆記600字開學(xué)了，剛來園時，孩子們會感到很生疏，不能適應(yīng)幼兒園的生活，往往會實行一種最為直接的抗議（方法）——哭。有些孩子只要老師哄哄他們，和他們做嬉戲，分散了他們的留意力，很快就會寧靜下來，高興奮興地和同伴玩。這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園小班（教育）筆記，供大家參考。

幼兒園小班教育筆記1

談話活動可以給幼兒和老師一個相互寬松的環(huán)境，有利于老師與幼兒之間的互動，營造一個人人都想說、都情愿說的氛圍，不必像正規(guī)的教學(xué)活動一樣有很多的局限性、目的性，在談話活動中，老師可以依據(jù)自己班級幼兒的實際狀況，有的方矢，可以是隨即的，也可以是事先預(yù)設(shè)好的主題活動的形式，方法可以敏捷多樣，談話活動的內(nèi)容也可以依據(jù)幼兒們的愛好、生活（閱歷）、準時生成的內(nèi)容、延長的部分等，激

發(fā)和引導(dǎo)幼兒把談話的主題說得更生動些，挖掘幼兒思維中的火花，抓幼兒腦海中準時消失的靈感和瞬間的閃光點，使談話活動更加活潑好玩。

我組織的這次小班語言活動《小小鳥》中，活動中幾個亮點。

一、激發(fā)幼兒“說”的愿望。

活動采納了很多手段激發(fā)幼兒“說”的愿望，實現(xiàn)了多種手段與幼兒“對話”。孩子想說的必是自己感愛好或已有的閱歷。在活動中，我用了“手偶”“圖片”等方式激發(fā)幼兒的愛好，讓孩子在共享已有閱歷的同時，吸取別人的閱歷，從“聽”到“說”，都體現(xiàn)了孩子力量的進展!

二、連續(xù)幼兒“說”的可能。

我在活動中準時補充幼兒的話題，使幼兒的語言更系統(tǒng)和規(guī)范，實現(xiàn)了關(guān)心型的與幼兒“對話”。如要求幼兒“說”完整，讓孩子用完整的語句表達;當(dāng)孩子猜想不出時，老師請別的幼兒幫忙或者自己補充，讓每個孩子的思維不間斷，得到連續(xù)和提升!

三、確定幼兒“說”的假想。

孩子的想象天馬行空，有些是實際生活中的，而有些是幼兒自己的創(chuàng)意，老師對幼兒的想法準時確定，并且鼓舞幼兒能在將來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，這能讓幼兒有充分的成就感，在表達的同時得到滿意，繼而有更佳的想象涌現(xiàn)，實現(xiàn)良性循環(huán)，這就實現(xiàn)了鼓舞型的與幼兒“對話”。羅素曾說：“真實是重要的，想象也是重要的，但想象在個人歷史中開發(fā)得更早些，就象人類歷史的開發(fā)一樣?！弊屜胂蟮某岚蛟诤⒆蛹儍裘烂畹男撵`上自由飛行，描繪一幅碧水藍天宏圖，不要把想象思維囚禁在孩子心靈的深處，加重的枷鎖定會壓得喘不過來，請呵護孩子的（想象力），讓孩子真正暢所欲言，在“說”的樂趣中得到進展!

幼兒園小班教育筆記2

我們小班的孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個月的時間了，他們已經(jīng)慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活，很少有哭鬧的了，可是我發(fā)覺他們在玩時總是喜愛和自己以前就熟悉的幾個小伴侶玩或者和身邊就近的幾個小伴侶嬉戲，這樣可不利于孩子之間的交往。為了讓孩子們熟悉更多的小伴侶，盡快熟識班里全部的孩子，于是我組織每一個孩子在集風(fēng)光前（自我介紹）。

我告知孩子們，先說出你叫什么名字，你是哪個村的，你今年幾歲了，說完后感謝大家。這個方法雖然有點俗套，但是作為小班的孩子們來說他們卻特別感愛好。大部分孩子都爭著搶著到臺前去說?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我感到很驕傲，為我想到了一個教育孩子的好方法而興奮。孩子們不僅熬煉了自己的膽識，還培育了他們的口語表達力量。戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)セ?，我發(fā)覺明澤在小伴侶在大家爬上滑梯的時候，問小伴侶：“你叫什么名字?”“我叫景__。”“你叫什么名字”“我叫李__”“我叫……”孩子們在他的提問下一一說出了自己的名字，而且說完后都笑嘻嘻的去滑滑梯的了。原來我是想阻擋他們這樣，由于我覺得這樣會影響孩子們滑滑梯，沒有想到他們竟然玩得很歡樂。于是我就悄悄地看著孩子們在滑梯上自己組織活動，自己玩。

一個小小的自我介紹，給孩子帶來了無限的樂趣。一個小小的自我介紹，在孩子們中間變成了一個好玩的嬉戲。看來孩子們對上課時的自我介紹還意猶未盡，他們是通過自己的嬉戲方式來滿意自己。不但得到了歡樂，而且還促進了孩子們之間的交往。通過這個活動，使我真正體會到就像綱要里面說的“老師是孩子的支持者和引導(dǎo)者”只要老師正確的引導(dǎo)孩子，活動的真正仆人還是孩子自己。

幼兒園小班教育筆記3

隨著區(qū)角活動的開展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程互（相學(xué)）習(xí)，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。

拼圖是益智玩具的一種，具有開發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的力量，在培育孩子們的專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開頭接觸拼圖時不知怎么玩，也沒什么愛好，擺布一會兒就放一邊了。于是，我就參加孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了肯定的愛好。

有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖精確?????無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟識，便對著拼圖的圖從一個角開頭，漸漸拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小伙伴來幫忙。總之，孩子們有孩子們的方法，看到孩子們這么喜愛玩，每個人又有自己的方法，這使我熟悉到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要專心觀看多多引導(dǎo)。

同時，也使我進一步熟悉了區(qū)角活動的好處，區(qū)角活動很有利于我們老師去細心觀看每個孩子，發(fā)覺孩子之間的差異，進行個別指導(dǎo)。也進一步讓我堅信，觀看是教育的先導(dǎo)，只有充分觀看了解孩子，教育指導(dǎo)才能更有針對性，也才有可能真正適應(yīng)和滿意孩子的進展需要。

幼兒園小班教育筆記4

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。老師是愛的使者，由于“愛”，同學(xué)的成就和幸福成為了自己的收獲;由于“愛”，從前的同學(xué)成為了這天的伴侶。作為老師，應(yīng)讓愛與微笑永久布滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培育好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“快樂帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新伴侶。他們分別是“快樂小姐”和“苦惱先生”。孩子們與兩位新伴侶玩起了“擊鼓傳花”的嬉戲。嬉戲要求是：鼓聲停止時拿到了“快樂小姐”的小花的小伴侶，要說出一件讓自己最歡樂的事情。拿到“苦惱先生”的手帕的小伴侶，要說出一件讓自己最不歡樂的事情。

孩子們歡樂的嬉戲著，并且與大家共享了最讓自己快樂和不快樂的事。伴侶們，你們猜，我們班的小珍寶最快樂和不快樂的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是：“最快樂的事”是家人帶自己出去玩(珍寶們的歡樂真的是很簡潔很純樸，你們覺得呢);“最不快樂的事”是父母吵架或老師不興奮了……

伴侶們是否覺得有點震動呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不快樂的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批判。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的心情影響。作為老師的我，立刻體會到：其實孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)懷著你的心情。原先自己的一時“不興奮”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名老師，就應(yīng)時刻提示自己：每當(dāng)走進幼兒園時，都就應(yīng)要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開心的瑣事都拋開。用甜蜜的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、和善的孩子。

幼兒園小班教育筆記5

九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告辭父母，而于心不忍的家長也留戀來回的站在門口、窗邊，久久的凝視。

家長們的不舍、寵愛、不忍……，便構(gòu)成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小大事，緣由在于什么?就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不愿給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家全部的玩具、食品，只要是自己喜愛的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，但是到了幼兒園呢?玩具是有限的，圖書是少量的，不行能每個小伴侶都擁有自己喜愛的玩具，這就需要大家把教玩具輪番操作、輪番玩。那里就涉及到我們所說的———共享。

共享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡潔，懂得共享的小伴侶是能夠把自己喜愛的東西、閱歷、歡樂的心情，一齊與小伴侶們在一齊共享。帶來了