盼優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:快樂，這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈，表現(xiàn)了童真童趣。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小主人公因新雨3.抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。4.通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、對話等描寫，感受“我”的情感變化，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)童年生活的美好，作者對童年生活的眷戀和回味。2.課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：核心問題:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，齊讀課題1.師：對于我們每一個(gè)人來說，童年生活是美好的、純真的，童年的樂趣一2.師板書課題，生齊讀課題。3.鐵凝：1957?0?2?0?2300余萬字。積極性。二、初讀課文，整體感知1.下面請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并畫出生字詞，注意把課文讀通順。2.檢查生字詞掌握情況。出示生字詞：瘋甩嚷袖筒斗篷情況瓦藍(lán)醬油腥味嘴唇理直氣壯（1）指名讀，男女生讀，全班齊讀。（2）學(xué)寫生字詞。師指導(dǎo)難寫的字：嚷篷醬唇學(xué)生寫字，教師巡視。個(gè)別展示，集體評議。3.快速默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。生回答：課文講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天欣喜不已。4.分段并概括段意。師：請同學(xué)們再次默讀課文，想一想：課文可以分成幾部分，每部分主要講了什么？交流。第一部分（1—2手。第二部分（3是晴朗的。4—17多借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第四部分（18—21【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分四步：第一步自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生生字詞，先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再練習(xí)寫字，使學(xué)生掌握字音字形；第三步默讀研讀文本做好了鋪墊。三、研讀文本，加深感悟研讀第一部分1.請同學(xué)們朗讀12自然段，思考：媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對這種雨衣的喜愛？2.交流。（1）雨衣樣子的介紹。指名朗讀：不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這種情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。學(xué)生談自己的理解。師：這段文字介紹了什么？（介紹了雨衣的顏色和樣式，還介紹了這種樣式（2“我”對雨衣的喜愛從哪些文字可以看出來？根據(jù)學(xué)生回答，出示：我立刻抖開雨衣就往身上穿。b.我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。的喜愛之情。小結(jié)：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對雨衣的喜愛之情，為下文寫“我”對雨天的渴盼做好了鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。四、總結(jié)感悟1.正確、美觀地書寫本課的生字詞。2.能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。五、布置作業(yè)1.朗讀自己喜歡的部分。2.抄寫本課生字詞。板書設(shè)計(jì)：16盼鐵凝雨衣的樣子顏色、樣式“我”對雨衣的喜愛動(dòng)作描寫第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，誰能再來2.接下來，讓我們看看課文是通過哪些事情來寫“盼”的？這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文。二、研讀課文，加深感悟（一）研讀第二部分1.讀課文第3自然段。2.分析第3自然段。（1）說說這一自然段主要寫的是什么？（寫“我”開始盼著變天，可是一（2）感悟重點(diǎn)句子。里。思考：這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感?生：蘊(yùn)含著“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情。師：在這一自然段，心理描寫也突出了“我”內(nèi)心的情感。為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？師：這幾句是對“我”的心理活動(dòng)的描寫，兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（表現(xiàn)了“我”（3）指名朗讀。3.師小結(jié)?！窘虒W(xué)意圖】這一環(huán)節(jié)主要研讀“我”的心理活動(dòng)，使學(xué)生感受“我”急切情朗讀達(dá)到理解感悟的效果。（二）研讀第三部分師過渡：接下來，課文又通過哪些事來寫“盼”的？讓我們繼續(xù)研讀課文的第三部分。1．請同學(xué)們自由默讀4—17自然段，思考：（1）作者在這部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？（2）在這部分里，三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？2．交流。（1）作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？（主要通過對雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動(dòng)作描寫以及人物的語言描寫來突出（2）重點(diǎn)句段分析。．雨前場景的描寫：指名朗讀第四自然段：還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾多厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。師：這段既是對雨前的場景描寫，中間又穿插著對“我”的心理描寫，動(dòng)作描寫。讓我們來仔細(xì)地品讀一下這段文字。問題1的手法，我們可以體會(huì)到什么？興奮的心情。問題2：作者在寫景的同時(shí)，也穿插著心理描寫和動(dòng)作描寫，比如：路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！從句子中你體會(huì)到了什么？問題3：找出這一自然段中動(dòng)作描寫的句子，說說作用是什么？生朗讀：果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試師：下面誰能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀一下這一自然段？請同學(xué)們自由朗讀一下這段文字，體會(huì)“我”興奮的心情。．人物語言描寫：師：指名分角色朗讀第4——17自然段。師：找出“我”的語言反復(fù)研讀，說說從中體會(huì)到了什么？C.雨中場景的描寫：指導(dǎo)學(xué)生朗讀：吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。師：這段是對雨中的場景描寫，中間同樣穿插著對“我”的心理描寫，動(dòng)作描寫。讓我們來仔細(xì)地品讀一下這段文字。問題1問題2：找出心理描寫的句子，想想從中你能體會(huì)到什么？（望著望著又擔(dān)D.雨后場景的描寫：指導(dǎo)學(xué)生朗讀：我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照瑪瑙還好看。問題1：作者運(yùn)用了什么修辭手法寫出了雨后的場景？你從中體會(huì)到了什么？問題2（3）師梳理小結(jié)：三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇泵鑼懚己嫱谐隽恕拔摇睂ο掠甑目释?，對穿新雨衣的渴望的心情。（三）研讀第四部分1.指名朗讀課文的第18至21自然段。2.思考：從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？3.交流。4.匯報(bào)。心理描寫：A.我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。（這句心理描寫，寫出了“我”對雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏倓?dòng)作描寫和語言描寫：5.結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？（這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又思考、討論，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、回歸整體，歸納寫作特點(diǎn)1．請同學(xué)們思考一個(gè)問題：課文學(xué)到這里，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？2．閱讀這篇課文，你在寫作特點(diǎn)上受到什么啟示？學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納：（1）寓情于景，情景交融。作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時(shí)不同的心情。（2）心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。作者通過對蕾蕾的心理、動(dòng)作、語言等描寫，刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩形象。（3）語言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣。3.請同學(xué)們再次朗讀課文，體會(huì)蕾蕾的心情和作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】回歸整體，品評作者組織材料的別具匠心，進(jìn)一步領(lǐng)略作者高超的文學(xué)才能。五、布置作業(yè)1.把本課生字詞書寫美觀。2.把本課改寫成小課本劇。板書設(shè)計(jì)：16盼雨前場景開心雨中場景擔(dān)心雨后場景寧靜“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望童真童趣親近自然師：指名分角色朗讀第4——17自然段。師：找出“我”的語言反復(fù)研讀，說說從中體會(huì)到了什么？C.雨中場景的描寫：指導(dǎo)學(xué)生朗讀：吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。師：這段是對雨中的場景描寫，中間同樣穿插著對“我”的心理描寫，動(dòng)作描寫。讓我們來仔細(xì)地品讀一下這段文字。問題1問題2：找出心理描寫的句子，想想從中你能體會(huì)到什么？（望著望著又擔(dān)D.雨后場景的描寫：指導(dǎo)學(xué)生朗讀：我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照瑪瑙還好看。問題1：作者運(yùn)用了什么修辭手法寫出了雨后的場景？你從中體會(huì)到了什么？問題2（3）師梳理小結(jié)：三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇泵鑼懚己嫱谐隽恕拔摇睂ο掠甑目释?，對穿新雨衣的渴望的心情。（三）研讀第四部分1.指名朗讀課文的第18至21自然段。2.思考：從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？3.交流。4.匯報(bào)。心理描寫：A.我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。（這句心理描寫，寫出了“我”對雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏倓?dòng)作描寫和語言描寫：5.結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？（這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又思考、討論，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、回歸整體，歸納寫作特點(diǎn)1．請同學(xué)們思考一個(gè)問題：課文學(xué)到這里，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？2．閱讀這篇課文，你在寫作特點(diǎn)上受到什么啟示？學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納：（1）寓情于景，情景交融。作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時(shí)不同的心情。（2）心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。作