部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

精品文檔.部編版一年級(jí)文下《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反“讀讀童謠和兒歌”案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的好習(xí)慣。(重點(diǎn)3.在充分的閱讀中，導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高素養(yǎng)。(難課前準(zhǔn)備1.多媒體課件。教師2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校(學(xué)生教學(xué)過(guò)程一、背誦童謠，激發(fā)感1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)1/7

精品文檔.兒歌和童謠真的給你帶了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天《快樂(lè)讀書吧童和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過(guò)互動(dòng)交流引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書氛圍。二、嘗試提問(wèn)，感受讀(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖船1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起學(xué)習(xí)謠《搖搖船2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？…………3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童。(2)和同桌比比誰(shuí)讀最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀童，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)2/7

精品文檔.(4)誰(shuí)還能提出新的題？5.學(xué)生按要求自學(xué)童。6.匯報(bào)交流。(1)指學(xué)生比賽讀童。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么的問(wèn)題？預(yù)設(shè)一：外婆為什么叫“我”寶寶？①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都么時(shí)候叫你好寶寶呢？②學(xué)生嘗試解答。③小結(jié)：對(duì)呀，你們想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預(yù)設(shè)二：搖船怎么會(huì)搖出那么好吃的？①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。②學(xué)生嘗試解答。③教師追問(wèn)：如果是搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？出你此刻的心情。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀童謠。7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦謠。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)3/7

精品文檔.8.學(xué)生邊背童謠邊做作。(二)學(xué)習(xí)兒歌——《刺猬理發(fā)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：小刺猬為什么去理發(fā)？誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎…………3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒。(2)和同桌比比誰(shuí)讀最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀兒，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)看誰(shuí)還能提出新問(wèn)題。5.學(xué)生按要求自學(xué)兒。6.匯報(bào)交流。(1)指學(xué)生比賽讀兒。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么的問(wèn)題？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)4/7

精品文檔.預(yù)設(shè)：為什么小刺猬后成了小娃娃呢？(果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題可以教問(wèn)。)①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？②學(xué)生嘗試解答。③教師追問(wèn)：男孩子發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？樣好看嗎？出示刺猬頭型的男孩④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要洗頭。)⑤小結(jié)氣漸漸熱友的頭發(fā)長(zhǎng)了易出汗，也容易生小蟲子，有頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。預(yù)設(shè)：小刺猬是怎樣理發(fā)的①學(xué)生嘗試解答。②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學(xué)生由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)。(4)小結(jié)：同學(xué)們真不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)5/7

精品文檔.亮的！7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦歌。8.聽(tīng)兒歌，邊跟著做作邊唱。三、借助插圖，學(xué)會(huì)享1.課件出示課插圖，導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那學(xué)會(huì)分享！3.小組合作交流：在組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀感受。4.和同學(xué)交換自己帶書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)了他們的傾聽(tīng)能力“交換讀書”和“共讀一本書”的活，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快。四、布置作業(yè)1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)6/7

精品文檔.設(shè)計(jì)意圖：將課外閱活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享教學(xué)反思《語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起，喚醒學(xué)對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和歌后，進(jìn)而嘗試提出新的