高效課堂教學(xué)心得體會15篇

高效課堂教學(xué)心得體會篇效教得1高效課堂教學(xué)模式從接觸到實踐走過了一年多的時間在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。一、課堂因動而精彩，生因自主而展傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，感受不到路上的美麗風(fēng)光，體會不到途中的異樣樂趣高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用真正實現(xiàn)了知識與技能程與方法感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。1預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都心中有數(shù)。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長，小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。2展示中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自

然，表達(dá)清晰，充分地展示了他們的知識水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力，通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。二、課堂因等而活躍，生因欣賞而力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是能用一種精神層面的東西去影響感染學(xué)生？在實踐中我找到了答案那就是從人格上去尊重每一個學(xué)生等的對待每一個學(xué)生然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性教師著力打造平等和諧的師生關(guān)系讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰讓每一名學(xué)生有存在感，教師在課堂中要善于傾聽，讓學(xué)生在傾聽中得到認(rèn)可，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)每一個學(xué)生體現(xiàn)到自己的價值，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那學(xué)生的進(jìn)長也就指日可待。三、課堂因放而精彩，生因參與而步在教育教學(xué)實踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長合自己學(xué)生的實際，逐步自己的課堂特色。在教學(xué)中我是這樣做的：1根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2開放課堂，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、手動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力；讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。3教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成兵教兵、兵練兵、兵強兵；好生帶動中等生等生帶動差生成生生互動的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。4應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。5重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)過程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果。四、課堂因評價而互助，學(xué)生因捆綁而齊飛教師要合理科學(xué)用好學(xué)生多元評價機制調(diào)動學(xué)生各種積極因素，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展。1口頭評價不吝嗇，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；

2自評互評要準(zhǔn)確，學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯；3星級評價要權(quán)衡，勞動之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星、合作之星、體育之星、文藝之星，在評星的過程中，盡可能的給更多孩子受表揚的機會；在評進(jìn)步小組、合作小組[您編輯]優(yōu)秀小組的時候讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn)讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助互相競爭；但在評選班級之星、班級旗艦、班級舵手時要民主，讓學(xué)生通過民主方式推選出他們心目的模仿和偶像榜樣的作用影響整個班級科學(xué)的應(yīng)用捆綁評價機制可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛。高效課堂的實踐啟示我，運用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感動學(xué)生積極性理做好評價使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。效教得2作為一名新教師我們要更新教育觀念在課堂上我們不僅要好好講課更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。通過學(xué)習(xí)我有以下體會：

首先知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及對該內(nèi)容敏感程度等特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。其次要確定好教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生不同年齡段的身心特點不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定就要求我們要認(rèn)真研英語課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差造成工具性與人文性的分離教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。總之，通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多理論知識，解除了我的許多困惑，再次感謝老師的精彩講座。效教得3自我縣實施高效課堂改革以來迷茫過縮過疑過，但是硬著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來感觸頗深收獲頗大。我覺得上好一節(jié)好的高效課必須有活躍課堂氣氛把課堂真正還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂的主人在課堂上要積極營造適合

學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說、能說，會交流，會合作，會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為教學(xué)提供保障，這就是我理解的高效課堂。如果想要更好地實施高效課堂我們必須把預(yù)習(xí)提前這樣為我們的課堂節(jié)約很多時間就是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)在課堂上是師友互查一檢查是否完成第二檢查完成質(zhì)量，把不會的題上交小組，小組內(nèi)討論，把共性問題呈交課堂，讓學(xué)生把自己提前寫的答案盡可能多的展示在黑板上為數(shù)學(xué)本身就是一題多解，不管對與錯，都應(yīng)該給與及時的鼓勵與肯定。這樣學(xué)生才會大膽動腦，大膽展示與交流，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。通過展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點與難點。下面我以九年級數(shù)學(xué)上冊的一節(jié)探究課作為例子說明一下。我講的是《二次函數(shù)的圖像》，在教學(xué)中我采用了探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。整個教學(xué)過程主要分為三部分：第一部分是前置性作業(yè)前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的主要涉及如何作圖(次函數(shù)y=ax2圖像一次函數(shù)性質(zhì)等問

題。在課堂上讓學(xué)生匯報作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。第二部分是探究活動是讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y=2x2圖象，每一個小組找一對師友把圖畫在黑板上，有問題的老師適時點撥觀察圖像在老師的引導(dǎo)下說出函數(shù)的性質(zhì)探究活動二是獨立畫出函數(shù)y=-2x2圖象，然后是自主探討當(dāng)a<0函數(shù)性質(zhì)。探討函數(shù)的性質(zhì)主要從開口方向、對稱軸、增減性、頂點坐標(biāo)和最值方面入手，讓學(xué)生從特殊函數(shù)來歸納總結(jié)一般函數(shù)的性質(zhì)學(xué)生們完成的很好探索活動三是小組合作活動觀察自己畫出的兩個圖象它們代表函數(shù)y=ax2的兩種情況，找出a的符號不同時他們的相同點不同點和聯(lián)系點。這個環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢學(xué)生在談?wù)撝畜w會分類思想小組討論完畢后我讓學(xué)生展示他們的成果大部分學(xué)生躍躍欲試，他們討論的很全面，出乎我的預(yù)料。第三部分是課堂檢測后五分鐘時我讓學(xué)生們獨立完成課堂檢測部分題目。本節(jié)課從當(dāng)堂的反饋來看兩班共有六十七人只有兩個人沒有完成基礎(chǔ)題部分，八人因為知識點不清晰，做錯一道題，十五人完成了選做題，百分之九十以上的同學(xué)能掌握本節(jié)課的知識，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。以前講這部分內(nèi)容，都要分為兩個課時，學(xué)生不愛畫圖，覺得簡單，一看就會，但是一畫就錯，

細(xì)節(jié)性的錯誤很多，比如坐標(biāo)軸不寫x不標(biāo)正方向等等。通過師友糾錯，組內(nèi)討論，學(xué)生把圖都能畫對，而且都畫得很漂亮這是以前的講授法從來沒有做到的課下讓每組學(xué)師負(fù)責(zé)教會找那八名同學(xué)和兩個沒有完成基礎(chǔ)問題的同學(xué)果兩個都不對的找組長解決)第二天上課第一件事就是檢測，出乎意料的是每個同學(xué)都過關(guān)了。同學(xué)們高興地告訴我“王老師，也會學(xué)數(shù)學(xué)了”。在高效課堂的路上我嘗到了甜頭種方法我會一直推行下去在今后的教學(xué)實踐中我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。效教得4一、什么是正的高效教課堂？現(xiàn)在新課程改革如火如荼“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求教學(xué)課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求教學(xué)課堂氣氛上的“熱鬧一味追求教學(xué)課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此些教師卻說是新理念的教學(xué)課堂可我心存疑慮：這樣的教學(xué)課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可

是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題教師不加以引導(dǎo)不發(fā)揮教師在教學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用樣的教學(xué)課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程在單位時間（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高教學(xué)課堂教學(xué)效率學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是通過教學(xué)課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此價教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主在于教師研讀教材的功夫在于教師對教學(xué)課堂的精心設(shè)計在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動又有大量的知識積累老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。二、如何實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的教學(xué)課堂。實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理當(dāng)前教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生而很多教師備課卻只停留在對教參現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法也沒能深挖教材和超越教材沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或

有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)教學(xué)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點更要了解學(xué)生的實際情況根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮教學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等?？傊虒W(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地要切實的提高教育教學(xué)效率教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場影響教學(xué)課堂效率的因素很多但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的教學(xué)課堂教學(xué)觀地面對我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題才能不斷改進(jìn)我們的教學(xué)課堂教學(xué)提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、教學(xué)課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法營造和諧教學(xué)氛圍外還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐我們遇到的困難也會不少碰到的問題也會很多師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困

難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢也是教學(xué)改革的一種必然使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。一我們教師的角度來說效堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。二我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)在單位時間內(nèi)高效率高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言

表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。三、展示課的啟示。1.生素養(yǎng)高學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2.價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3.效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4.效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練科學(xué)課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的方法有很多除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法營造和諧教學(xué)氛圍外還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求

課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。效教得5在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下年初校開展高效課堂”教學(xué)改革活動為了盡快融入改革的隊伍之中并在課改中積極實踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在研究、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。一、相互切，集思廣益?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中教案的編寫主要是教師自己研讀教材自己編寫教案。而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注重的是教師的合作是集體智慧的結(jié)晶我們在每一單元備課前由備課組長精心安排誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識點和導(dǎo)學(xué)案這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)校總的“研---展--質(zhì)---點--”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思

的同時，集體討論、質(zhì)疑和補充，最后形成定案。長期堅持這樣研究，增強了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。二、自主學(xué)，合作探究如何在教學(xué)過程中體以人為本學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強了民主性和雙向交流性。學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案完成課前的預(yù)習(xí)部分通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做有的放矢課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率另外學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問題給其他的學(xué)生回答真正的做到了舉一反三。這樣的設(shè)計讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活起來了，學(xué)生動起來了，教育教學(xué)成績的提高便可計日而待。三、監(jiān)督檢，鞏固提升傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識夯得很實。“高效課堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了，但是，最重要的

是孩子們的知識掌握得很不扎實常常是課堂上侃侃而談而作業(yè)本上卻是令人大失所望分析原因主要是課堂上鞏固部分沒有落實到位，教師的講解有時也不是太到位。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時點撥、講解清楚。同時，要根據(jù)本節(jié)重點，及時鞏固相關(guān)知識點。反復(fù)訓(xùn)練、強化練習(xí)，這樣才能加深記憶。四、及時反、不斷完善課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)也就是說無論你課前怎樣精心設(shè)計由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此，及時反思，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己?！傲Ⅲw式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作，切實提高課堂效率此們需要探究的地方還有很多很多漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。效教得66月6日，我們里莊中學(xué)一行16到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗——小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果。聽了他們安排的四節(jié)公開課授課教師及課改成型的教師進(jìn)行

了座談，最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹，感受頗深。結(jié)合自己對課改的認(rèn)識以及學(xué)校實際淺談幾點思考：從學(xué)校層面上，要轉(zhuǎn)變思想，高度重視，認(rèn)識到課改的必要性、必須性、緊迫性。從曹校長對孫祖中學(xué)課改之路的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到了學(xué)校發(fā)展的困境，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進(jìn)而認(rèn)識到“課改是推動學(xué)校發(fā)展的必由之路”。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，成立課改小組，學(xué)習(xí)課改理論，在思想上對課改形成初步的認(rèn)識；接著，走出去觀摩學(xué)習(xí)，請專家課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo)特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí)，震撼了教師的心靈，催生了課改的動力，堅定了課改的信心；從模仿開始，逐步走上了校本特色的課改之路。從教師層面上，要堅定信心，勇于探索，認(rèn)識到課改的可行性長期性實效性對于課改受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性甚至持懷疑態(tài)度再者也不知道從何入手從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗來看他們的課改就從平邑街道三中1251”的課堂教學(xué)模式的模仿開始，很快便探索出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗：從“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在這一過程中，教師要始終保持著課改的持續(xù)動力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，認(rèn)識到課改只有起點，沒有終點。另外，教師嘗試課改一定要認(rèn)

識到課改的出發(fā)點和歸宿：解放教師、發(fā)展學(xué)生、提高質(zhì)量。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實。我們是在課改，而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式，所以不論最初的模仿，還是今后自己的模式，都要以課堂的實效為前提。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。從學(xué)生層面上，要加強培養(yǎng)，樹立信心，細(xì)致管理，調(diào)動起參與的積極性。首先，要加強對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后，要培養(yǎng)好小組長（組內(nèi)學(xué)科組長）的組織、協(xié)調(diào)能力，使他們有能力完成管理的職責(zé)還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心使其在組織學(xué)習(xí)的過程中關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊。進(jìn)而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念。其次，要加強對小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響，學(xué)生到講臺上去展示，要面對全體學(xué)生還有老師，緊張、害怕不知所措在所難免因此教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)：通過一些活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心展示時要落落大方要面向同學(xué)不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務(wù)項重點知識要做上標(biāo)記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo)既要讓學(xué)生動起來更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學(xué)生富有激勵作用的評價管理機制制度調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，要靠規(guī)則的強制，等

時間長了就會內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣合作互助交流、展示變成了一種強烈的需要，課改的目的也就實現(xiàn)了。以上就是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點體會和心得見識淺陋文筆粗疏，只期拋磚引玉，引出各位專家同仁的真知灼見，對初試課改的同仁有所幫助。效教得720__X月__日我參加了_鎮(zhèn)高課堂教學(xué)觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課先進(jìn)的教學(xué)理念同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功再加上各位老師精彩的點評我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺將我的心得體會總結(jié)如下：一、尊重學(xué)，營造和諧圍。這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生信任學(xué)生把信任的目光投向每一位學(xué)生把尊重的語言送給每一位學(xué)生把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的接下來的的一系列教學(xué)過程唐老師更是幽默風(fēng)趣讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)效果十分顯著給聽課老師留下了深刻的影

響還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題而是和學(xué)生展開活動如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言讓學(xué)生感到無比的親切雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣但是作為一名數(shù)學(xué)老師我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。二、有效活，經(jīng)歷學(xué)習(xí)程。這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程如位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法這一課中__學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點設(shè)計了一系列的練習(xí)把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。三、注重實，培養(yǎng)創(chuàng)新識。本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動如橋亭小學(xué)劉照軍老師運用自制的教具讓學(xué)生動操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課

堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具且通過比較的方法讓學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。四、扎實練，發(fā)展數(shù)學(xué)維。兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí)既鞏固了三角形的知識又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實?？傊ㄟ^參加這次高效課堂觀摩活動兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些他們扎實的教學(xué)基本功較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作我深深地感到自己的不足在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中我將以更加飽滿的熱情全身心地投入到教育教學(xué)工作中。效教得8

上周周四周五，我參加了__x縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)何一堂課你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說，不足和遺憾就更多了。1對于導(dǎo)學(xué)案的編制，我平時就力求科學(xué)實效，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時間的預(yù)設(shè)做得不夠好，導(dǎo)致拖堂，沒能完美的體五步三查各個環(huán)節(jié)以后更要精心設(shè)置問題，適當(dāng)減少知識的投放量特別是對或然性拓展性題目的設(shè)計時間應(yīng)該更長一些。2課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充分的課前預(yù)習(xí)，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會太理想。3課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo)，各小組將需要展示的題目抄到展板上確實解決了高效課堂時間不足的問題是個不錯的辦法。4課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎，本節(jié)課效果不錯，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓(xùn)，確保精彩展示。5板書的設(shè)計中回顧的內(nèi)容設(shè)計讓課代表先抄到黑板上，預(yù)留出上課時教師的補充空間。更加便于學(xué)生對文本知識的復(fù)習(xí)、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。

6課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，一氣呵成。此點我做的還很不到位，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí)特別是多向六道河的王海栓老師二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。7展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時做好預(yù)設(shè)，最好有時間限制講時正的補充和質(zhì)疑應(yīng)及時評價加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。8聽展者注意傾聽以及時補充和質(zhì)疑，提出的問題盡量要有價值，不必要過分追究細(xì)枝末節(jié)，耗費時間。這時就需要教師隨機應(yīng)變了。9達(dá)標(biāo)測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做但可以提前準(zhǔn)備，到時必須統(tǒng)一時間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨立背答成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認(rèn)為答案一定要提前寫好對答案時及時公示出來以保證答案的準(zhǔn)確性。測評的實效性。10對我來說，評價方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法賽龍舟慧樹、報道站、發(fā)獎狀、贈禮品等等形式，以提高學(xué)生的參與意識充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保高效課堂的高效。

11評價一定要做到客觀公正及時準(zhǔn)確特別是對那些補充質(zhì)疑正確者應(yīng)囑咐展講者予以評價加分下課前一定要統(tǒng)計小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎勵。12收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學(xué)生重點書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài)，以及預(yù)習(xí)的完成，檢測的情況，獨學(xué)、對學(xué)、交流研討、展示與聽展、補充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測評、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等。效教得9春意盎然，春暖花開，在這美好的季節(jié)里，市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚集高效”課堂教學(xué)研討會于4月18日至20日在沂南舉行。此次活動采取“同課異構(gòu)，同場交流”的形式，共分四個課題分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎?wù)咄弦还?jié)課，同場交流，共同提高，這種活動在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次。在歷時兩整天的活動中，活動安排節(jié)奏緊湊，時間充實，效果高效，像春風(fēng)一樣注入了與會者的心田，讓人徜徉，給人鼓舞，下面談幾點參加此次活動的感受。感受一：同異構(gòu)之口算位數(shù)加減兩數(shù)三位講課教師展現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果覺主要做到了“四化”：一、創(chuàng)設(shè)情景生活化。

課始，都能利用“美麗的鳥島”來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過觀察主題圖動地收集圖中的信息據(jù)些信息提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去解決這些問題。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系生活實際、學(xué)生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。二、探究過程自主化。學(xué)生提出問題之后，教師及時引導(dǎo)這些方案可行嗎？怎樣列算式呢？如果讓你口算你會怎么做？……是老師們一句句親切的話語，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生主動參與，親自經(jīng)歷解決問題的過程象最深刻的是孫成美老師在引導(dǎo)學(xué)生解決完第一種方案之后后兩種方案放手讓學(xué)生自己去解答給學(xué)生充分的思考時間和寬闊的思維空間讓學(xué)生自主探究充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、重視算法多樣化。在探究中師充分尊重學(xué)生的想法勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法再向全班同學(xué)匯報通還有其他算法嗎？來激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化在交流中使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法同時在表達(dá)交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動從而使學(xué)生體驗成功解決問題的喜悅學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。

四、解決問題比較化。這一理念在孫成美老師的課中體現(xiàn)非常到位要表現(xiàn)在四處第一處是在引導(dǎo)學(xué)生找出23+31兩種口算方法之后把兩種方法進(jìn)行比較告訴學(xué)生選擇自己喜歡的方法第二處是引導(dǎo)找出32+39的口算方法之后與23+31兩種口算方法進(jìn)行比較找出進(jìn)位加與不進(jìn)位加的區(qū)別和需注意的事項第三處學(xué)生自主解決完方案二和三之后把三種方案進(jìn)行對比找出哪種方案合適？哪種方案不合適？為什么？引入了減法的學(xué)習(xí)四處是把學(xué)生通過計算得出的方案與老師出示的方案進(jìn)行比較哪些不一樣？為什么？這樣通過幾處簡單的比較學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松，印象更加深刻。感受二：同課異構(gòu)之筆算乘法縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個注重”：一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書室角書店購買圖書等情境學(xué)生對這些情境非常熟悉學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了起來。然后在探究交流中，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就________生活，應(yīng)用于生活，體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、注重學(xué)生的體驗和感悟。

教師在引入階段通過現(xiàn)實數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算以這樣的設(shè)計充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為學(xué)習(xí)新知打下扎實的基礎(chǔ)也為學(xué)生理解算理提供了思維支撐。三、注重對算理的理解和算法的掌握。每位教師都非常重視學(xué)生對算理的理解學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，及時組織交流活動，引導(dǎo)學(xué)生充分展示算法思路，明確口算過程與筆算過程的算理是相同的是書寫形式不同而已，讓學(xué)生充分感受到知識的發(fā)生、發(fā)展過程，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂教學(xué)中教師都滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)讓學(xué)生自己能用不同的策略解決實際問題尤其是讓學(xué)生體驗到了運用舊知識解決新問題的方法時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際選用合適的方法。感受三：同課異構(gòu)之小數(shù)加減法縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個實”：一、課堂教學(xué)真實。

參加活動的所有課堂給人感覺就是課堂真實，課前沒有預(yù)設(shè)，從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，學(xué)生自主探究、解決問題等各個環(huán)節(jié)能看出是一節(jié)節(jié)實實在在的常態(tài)課扣次活動的主題：關(guān)注常態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)情境樸實。“情境是知識的外衣”，創(chuàng)設(shè)情境是更好地為探究知識服務(wù)的，三位教師沒有受教材的束縛，而是創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的__奧運會例題改為更加貼近學(xué)生生活實際的購物情景，這樣比較適合學(xué)生的年齡特點時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。三、探索交流扎實。在引導(dǎo)學(xué)生探究時教師注重前后知識的對照和聯(lián)系注重知識的遷移在學(xué)小數(shù)加減法時先回憶整數(shù)加減法并找它們的相同點和不同點讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)小數(shù)加減法并不困難在探究小數(shù)加減法時，通過分析、對比，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點對齊教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。學(xué)生就在一步步扎實的探究中，理解了算理，掌握了算法。四、鞏固應(yīng)用夯實。

在學(xué)生探究之后教師及時給予學(xué)生相應(yīng)的鞏固練習(xí)如完成教材的做一做、我當(dāng)小醫(yī)生、闖關(guān)游戲等，形式式樣，注重了練習(xí)題的層次性和針對性學(xué)生對所學(xué)的知識得到了較好的鞏固和應(yīng)用。感受四：同課異構(gòu)之同分母分?jǐn)?shù)加減三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：一、平實中追求有效。無論從教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)過程都注重了實質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情境簡潔、樸實，沒有花花架子，可謂直奔主題。呂健老師課前先讓學(xué)生比較3333和3/8各個3分別表示什么？為什么不一樣？讓學(xué)生明確了雖然數(shù)字相同但所在位置不同表示的意義也就不同。課的開始，教師分別出示了整數(shù)加法和小數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生解釋解釋加？為什么這樣加？然后祟分?jǐn)?shù)加法過這一情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)生輕而易舉地把分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)小數(shù)加法的意義聯(lián)系起來謂水到渠成一程學(xué)生的自主性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效果非常有效。二、平淡中追求實效。z老師的情境創(chuàng)設(shè)追求平淡，用學(xué)生熟悉的學(xué)校班級占全校班級的幾分之幾？然后引入同分母分?jǐn)?shù)加減。當(dāng)學(xué)生列出算式后馬上有學(xué)生大聲的說出了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法這時老師

“從結(jié)果走向過程讓學(xué)生說說自“為什么這樣計算什么不用分母加分母，分子加分子呢？”啟發(fā)學(xué)生深入的思考、探究層層推進(jìn)讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的形成過程，明確了算理，突破了這節(jié)課的重點和難點。三、平凡中追求高效。z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點，他雖然是一名聯(lián)小老師，看似平凡，實則功底深厚，課堂駕馭能力自如，學(xué)生在他的引導(dǎo)下學(xué)的輕松有效學(xué)生在探究完算理之后他設(shè)計了大量的、豐富的練習(xí)題其中那棵大樹的設(shè)計更是點睛之筆通過幾道題的計算引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的相同點和不同點什么變了？什么沒變？并讓學(xué)生解釋計算方法學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減有了更深層次的認(rèn)識。直到最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算公式生就在這一步步探究和練習(xí)中固了知識高了認(rèn)識。正像王老師最后送給學(xué)生的禮物一樣是什么很重要為什么同樣很重要由此聯(lián)想到在他平常的課堂當(dāng)中也體現(xiàn)了高效平凡中透露了不平凡。當(dāng)然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了思考：1.節(jié)課的時間既要讓學(xué)生探究明白算理要掌握計算方法練習(xí)題的設(shè)計又不可少在這幾節(jié)課中設(shè)計好的練習(xí)題沒有時間去做，如何在課堂中去尋找這個平衡點呢？

2.堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢？效教得10本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地追求課堂教學(xué)的高效率是每一個老師不斷追求的目標(biāo)它是教學(xué)過程的最優(yōu)化教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性低效性而言的現(xiàn)在新課程改革如火如荼“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情分析問題與解決問題的能力強目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)不會學(xué)不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成因此評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫在于教師對課堂的精心設(shè)計在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實施高效課堂教學(xué)策略呢覺得具體的是：一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。精心備課，分四步。第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚明白白才能給學(xué)生去上課則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?會令學(xué)生生厭而已，久而久之就

是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊艺J(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。第二步是備課時自讀不參照任何名家教案或參考書完全是自讀自思自解。第三步是針對自讀時的難點疑點參照別人的備課看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。第四步是在上課后根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思調(diào)整自己的教學(xué)策略這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考使能力不斷提高覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。第四步是既要站在教師的角度去備課時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異必然對教材

內(nèi)容的實際解讀相差巨大因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度站在文本整體的高度察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三式練習(xí)層層遞進(jìn)后統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?生學(xué)什么怎樣學(xué)?但無論事先如何備都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣然有很多出入就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時進(jìn)行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線一條是明線即知識的聯(lián)系;一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況究生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)拿它和本節(jié)知識做比較找出相同點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。二、運用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變新課程要求學(xué)生全員全程和全身心地參與教與學(xué)活動學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點到困難能與其他同學(xué)合作流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練“學(xué)會“會學(xué)“發(fā)現(xiàn)問題-析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題成勤于思考的習(xí)慣。要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性必須適時開放課堂課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放次是適度控制課堂又活又實而不亂跑野馬該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實這一點我覺得是最難做到的課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就

難以控制特別像六年級這樣人數(shù)較多男生也比較多的班級就更覺得不好控制這一直是我想探討的問題希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清方法清思路清環(huán)節(jié)清滲透點清一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)創(chuàng)新作業(yè)批改方式減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用師生心靈交流的激勵性作用作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評組織作業(yè)設(shè)計研討開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評學(xué)生家長評教等措施推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵我們適當(dāng)?shù)募钫菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

真正的高效課堂需要師生一起共同努力將我們的課堂變成真正人文的動的魅力的煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞心靈與心靈的交融每一個人都能感受到自己的存在每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的方法有很多除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐我們遇到的困難也會不少碰到的問題也會很多教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。效教得11針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師為主體、講授為重點、知識為中心，教學(xué)少慢差費低效無效的問題我校提出來了“導(dǎo)學(xué)問、練、評”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，此模式體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生

為主體發(fā)展為中心促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)合作探究、積極展示、有個性發(fā)展的理念，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，以教師的主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為教學(xué)流程，課堂上學(xué)生潛心自學(xué)、專注投入、生生互動、師生互動、平等交流、教學(xué)相長，互動雙贏。近年來我校依托這一教學(xué)模式注重提升內(nèi)涵在班容量很大的困難面前語文教學(xué)成績能穩(wěn)步提升始終處于全縣領(lǐng)先地位，有多名教師在實踐中成為教學(xué)能手，省市模范。學(xué)生綜合素養(yǎng)在各項比賽中彰顯出較高水平。為學(xué)校贏得了很好的社會聲譽。下面就各環(huán)節(jié)教學(xué)實踐及效果作一簡單分析。導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師運用直觀材料、形象而富有激情的語言、多樣的方式，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，對教材進(jìn)行簡要講讀、講述或講解從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法，明確具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求。使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方法，想學(xué)會學(xué)，一開始就以積極的態(tài)度，參與到課堂中來，為高效課堂開了個好頭。學(xué)的環(huán)節(jié)生帶著濃厚的興趣用自己喜歡的方式方法，自主感知教材，探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流、討論，在思維碰撞中獲

得認(rèn)同感或受到啟發(fā)，從而自我修正，發(fā)展思維，形成自己的獨特看法和觀點，或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點疑點。問的環(huán)節(jié)針對第一教學(xué)步驟提出的學(xué)習(xí)研究問題和第二教學(xué)步驟學(xué)生自學(xué)教材反映出來的問題教師進(jìn)行整合重組巧用設(shè)問技巧，創(chuàng)設(shè)問題情境，提供必要資料信息和思維方向，引導(dǎo)學(xué)生思考誘發(fā)學(xué)生研討引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作進(jìn)一步的細(xì)讀，對研究的問題作深入分析，以期使問題得到解決，在這一過程中對學(xué)生的自學(xué)情況給予評價對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。使學(xué)生在解決疑難的同時學(xué)會解決疑難問題的方法。練的環(huán)節(jié)步驟環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認(rèn)識更全面，理解更深刻，鞏固學(xué)到的知識，運用獲得的知識與技能形成新的知識與能力培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力因而練習(xí)設(shè)計要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點，要注意總結(jié)性、鞏固性、層次性、變式性、可測性、開放性。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，適度指導(dǎo)解題方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧、運用解題技巧，鞏固知識、運用知識、發(fā)展能力。評的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評價、互相評價，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況學(xué)生交流評價中又一次促進(jìn)知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。

總而言之，本教學(xué)模式，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師綜合素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成提高學(xué)習(xí)效率發(fā)學(xué)生個體潛能進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生素質(zhì)為以后激烈的競爭打下堅定的基礎(chǔ)為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)然由于實時間不長和個人質(zhì)的差異也存在以困惑：一是教材處理上教師學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確對課標(biāo)學(xué)習(xí)把握、教材編者意圖、教材深入研讀不夠精細(xì)，重組教材不夠恰當(dāng)，研究學(xué)生和教學(xué)預(yù)設(shè)不夠充分，課堂開放不夠自如，仍有牽著學(xué)生走的嫌疑。二是課改理念方面?zhèn)€別教師理念與教學(xué)行為脫節(jié)其表現(xiàn)是：過于關(guān)注教師怎么教，十分看重學(xué)生與自己怎樣配合，將學(xué)生束負(fù)在預(yù)設(shè)的教案上對課堂生成置之不理甚至有扼殺學(xué)生思維火花的嚴(yán)重現(xiàn)象對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題不會整合不能抓住核心本質(zhì)，做到一石多鳥，所以課堂很雜論，沒有重點，沒有目標(biāo)達(dá)成意識講得多學(xué)得少重知識系統(tǒng)輕方法能力和體驗；三是模式活用上：個別教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠充分深入；學(xué)生問題意識不強，不能緊緊圍繞導(dǎo)引目標(biāo)去思考質(zhì)疑，教師又沒有注意教給學(xué)生一定的提出問題的方法作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實效；探究學(xué)習(xí)很少使用，還在教教材，而不使用教材

教，新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)有名無實；教學(xué)方式單調(diào)，課堂缺乏活力。機械地套用模式，缺乏創(chuàng)造性，靈活性，沒有理解模式的本質(zhì)精髓。效教得12我區(qū)實行了高效課堂教育根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果?諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在學(xué)習(xí)效率高還是低對學(xué)生的成長具有重大影響做為一名教師如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識在理論上充實自己深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)把時間還給學(xué)生學(xué)校要求教師講課時間不得超過30鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力制定切實可行和諧高效的教案。

三是在課堂教學(xué)中積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺;把實踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題鼓勵學(xué)生敢想敢說敢于創(chuàng)新提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。同時我們教師要提高