初中物理壓強教學(xué)反思精選-1

第頁共頁初中物理壓強教學(xué)反思精選初中物理壓強教學(xué)反思精選反思一任何一門學(xué)科，都有其所需提醒的內(nèi)容，初中物理壓強教學(xué)反思精選。物理學(xué)科也不例外，而要提醒物理對象的存在、運動、互相作用，就必須先建立物理概念，以概念為思維的細(xì)胞、為認(rèn)識的根本形式，進(jìn)一步形成物理學(xué)的體系與構(gòu)造。物理概念不僅是物理根底知識重要組成局部，而且是構(gòu)成物理規(guī)律、建立物理公式和完善物理理論的根底和前提。中學(xué)生感到物理難學(xué)，其主要原因之一就是物理概念沒弄明白。死記公式、題海戰(zhàn)術(shù)不是學(xué)習(xí)物理的方法，而弄清概念的建立過程、內(nèi)涵和外延，才是學(xué)好物理的根本途徑，所以物理概念的教學(xué)是掌握物理知識的關(guān)鍵,而物理概念教學(xué)的有效與否直接決定了物理教學(xué)的有效性與質(zhì)量。本文,擬就以人教版初中物理§14.1《壓強》為案例，來談?wù)勎覍Τ踔形锢砀拍罱虒W(xué)有效性的一點體會.“壓強”這個概念比擬抽象，對于初中學(xué)生來看，學(xué)習(xí)難度更大。記得小時候，我在學(xué)習(xí)“壓強”這節(jié)課中，老師講的很粗糙，只是用了大量的時間來進(jìn)展習(xí)題訓(xùn)練，由于概念不清楚，對于概念的內(nèi)涵和外延認(rèn)識不明晰，在解題中不能靈敏有效的運用所學(xué)知識，屢次碰壁出錯，于是對物理課產(chǎn)生了畏難情緒，對自己的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生了疑心，物理成績也一度出現(xiàn)了下滑。幸好自己沒有放棄，刻苦鉆研，終于闖過了這一關(guān)。所以，在我從事教育教學(xué)工作后，在講到“壓強”這一節(jié)課時，我特別小心，生怕因為自己的教學(xué)不力而使學(xué)生對“壓強”學(xué)不好，進(jìn)而對物理課喪失信心與興趣，成為千古罪人。在誠惶誠恐中，我嚴(yán)格按照教材所設(shè)計的思路和步驟進(jìn)展教學(xué)設(shè)計與施行(注：我們使用的是人教版教材)，絲毫不敢有所改變。首先，我按教材所設(shè)圖片創(chuàng)設(shè)物理情境，使學(xué)生體會到壓力在不同條件下作用效果是不同的，順勢引入“壓強”的這一概念的物理意義，然后和學(xué)生們一起對“影響壓力的作用效果的因素”進(jìn)展實驗探究，進(jìn)而導(dǎo)出“壓強”的定義和公式，然后對公式中的相關(guān)物理量的單位和適用范圍進(jìn)展強化講解，接著又對公式進(jìn)展了變形拓展，最后講解例題和聯(lián)絡(luò)生活實際。這一節(jié)課雖然有一些落堂，但總體上自我感覺還是很不錯的。然而在隨后的一節(jié)習(xí)題課檢測中卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不理想，沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。在一絲沮喪中，我認(rèn)真反思，查找問題的癥結(jié)。反思課堂之上，雖然我對“壓強”概念的物理意義和定義講授下了很大功夫，花了大量時間，課堂上學(xué)生探究活動反思二這是一堂《壓強》的復(fù)習(xí)課?！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三局部組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的根本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習(xí)，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各局部知識緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，并結(jié)合消費生活中的實例開展課堂討論，強化根本才能的訓(xùn)練，重視課堂反響，用以來到達(dá)進(jìn)步復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中：1.成功運用了多媒體，有效的進(jìn)展了物理與信息技術(shù)課程的整合在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將平時的Powerpoint演示課件改成Prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由閱讀以到達(dá)自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課，可以放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己薄弱的局部，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)展如今學(xué)生的面前。時間充裕的學(xué)生還可以____閱讀相關(guān)的知識鏈接，在Inter上理解更多的壓強知識。這也充分表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的.整合。2.設(shè)計與消費生活有關(guān)的Flash動畫，讓學(xué)生從理論中復(fù)習(xí)穩(wěn)固本節(jié)的重點知識在復(fù)習(xí)增大和減小壓強方法的過程中，我選用了消費生活中的一些實際應(yīng)用，例如，鋒利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比擬大等等實例，以Flash動畫的形式展如今學(xué)生的面前，讓學(xué)生討論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強的方法，使學(xué)生的印象非常深入，資料共享平臺《初中物理壓強教學(xué)反思精選》(s://..)。3.尋務(wù)實際與知識點的有效結(jié)合在復(fù)習(xí)到氣體流速與壓強的關(guān)系時，我在網(wǎng)上搜尋并截取了一段關(guān)于龍卷風(fēng)的視頻，讓學(xué)生親眼見識到了龍卷風(fēng)的威力。讓學(xué)生很自然的想到這是空氣流速與壓強的關(guān)系，從而使學(xué)生結(jié)實的掌握了它們之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步鏈接到飛機的外型與升力的關(guān)系。4.設(shè)計有答案提示的反響練習(xí)在本節(jié)課最后，我精心挑選了一些有針對性的練習(xí)題，這些習(xí)題都是當(dāng)學(xué)生作出自己的答案之后會給出詳細(xì)的分析^p是對還是錯，完全讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己把握復(fù)習(xí)的深度。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，學(xué)生充分體會了物理與信息技術(shù)課程整合的實效性，能讓學(xué)生的知識面更加寬廣，但也存在一些缺乏之處，物理是一門以實驗為根底的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中考慮到知識應(yīng)用和鏈接的問題，卻無視了實驗教學(xué)，無視了學(xué)生動手才能的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意互相結(jié)合，使學(xué)生課堂更加有效而豐富多彩。反思三《大氣壓強》這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完好的體系。初中生的認(rèn)識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實驗為根底，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生親身理論，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題。讓學(xué)生一起參與動手做，給學(xué)生親近感和真實感。這堂課如期完成既定教學(xué)目的，學(xué)生總體反響比擬好。我個人認(rèn)為這堂課有以下幾個特點;演是實驗;易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球?qū)嶒?，抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己動手做覆杯實驗，擠壓皮碗實驗，礦泉水瓶扎孔裝水不流實驗，模擬馬德堡半球?qū)嶒?，學(xué)生參與探究，體驗大氣壓的存在，使課堂氣氛活潑，互動有效，讓學(xué)生真正動起來。利用生活實際中的事例，深化對大氣壓的理解。大氣壓強在生活中的應(yīng)用很多，除了教材中提及的外，老師可以讓學(xué)生放開思維舉出實際生活中的例子。讓分組討論，看哪一個組舉出的例子最多，學(xué)生會舉出許多非常好的例子，例如：“醫(yī)生上常用的拔火罐”、“用鋼筆吸墨水”“、用塑料管從瓶口吸飲料”“、塑料掛衣鉤”、“注射器吸藥液”等等。從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。對學(xué)生舉的例子可以讓學(xué)生自己利用大氣壓強解釋，對解釋不圓滿的老師再加以補充，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織才能和表達(dá)才能。時間允許老師還可以利用多媒體展示活塞式抽水機和離心式水泵的畫面。說明它們的工作都是利用了大氣壓強，讓學(xué)生真正感覺到物理知識確實與我們的日常生活是息息相關(guān)的。大氣壓的測量方法，首先做大氣壓支撐水柱的實驗，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析^p在實驗時應(yīng)該用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣逐漸過渡地引出托里拆利實驗比擬自然，效果好。存在的主要問題教學(xué)理論后，發(fā)現(xiàn)與自己預(yù)設(shè)的還是有很大區(qū)別：比方：在“覆杯實驗”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了?這是在課