初中物理教案-13

第頁(yè)共頁(yè)初中物理教案初中物理教案初中物理教案1初二是物理學(xué)科開場(chǎng)學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為施行者——老師，那么更應(yīng)該積極探究以適應(yīng)新教材的改革，社會(huì)的需要。鼓勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，通過(guò)鼓勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中施行鼓勵(lì)性教育是勢(shì)在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探究鼓勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，鼓勵(lì)性教育是指：用鼓勵(lì)性語(yǔ)言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)進(jìn)步。筆者通過(guò)理論、反復(fù)調(diào)整、修正，最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)。③贊許式評(píng)價(jià)。一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課：在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率！1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，仍然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)絡(luò)起來(lái)，假如能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷才能。最后，做一下預(yù)習(xí)反應(yīng)，將本、書合上，分析^p這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答?！灿勉U筆寫〕2授課過(guò)程以老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)承受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品味前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、比照式，或是兼而有之。講述中擅長(zhǎng)從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。二、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)：提問(wèn)的技巧對(duì)于鼓勵(lì)性教育來(lái)說(shuō)，也是功不可沒。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生，假如提問(wèn)比擬難或太容易，他們會(huì)覺得是在成心羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，首先問(wèn)一個(gè)好學(xué)生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”此時(shí)，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽(yáng)光下，使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光?！薄昂?！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎？”“發(fā)散?！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽，你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你先記好了?！敝v完之后，再問(wèn)他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再答復(fù)的措施，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛好。三、贊許式評(píng)價(jià)：無(wú)論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本領(lǐng)沒有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)____別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就答復(fù)對(duì)了嗎。再有，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力，你找的不是都比擬準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克制。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)?！薄半m然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。假設(shè)今后，你不再搗亂了，相信你會(huì)贏得更多的掌聲?！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜?，別給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng)，原來(lái)他在老師、同學(xué)們的心中，并不是一個(gè)什么都不行、無(wú)可救藥的學(xué)生。有了自信，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的勁頭。從那以后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他，認(rèn)真答復(fù)以下問(wèn)題的有他，問(wèn)問(wèn)題的有他，他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用，他拿來(lái)筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問(wèn)：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學(xué)以致用，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，真好。如今我們共同分析^p一下，找一下支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力，畫力臂?！闭沁@簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn)?？偠灾?，鼓勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在施行鼓勵(lì)性教育的同時(shí)，時(shí)刻銘刻著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘刻著老師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原那么，鼓勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓鼓勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。時(shí)代在進(jìn)步，在開展，作為物理老師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革奉獻(xiàn)出自己的一份力量。此時(shí)，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的開展的一個(gè)大熔爐中，通過(guò)日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出宏大的能量，放射出灼目的光華。初中物理教案2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：超聲波的應(yīng)用學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的才能課前準(zhǔn)備：搜集信息處理信息〔在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)〕制成Powerpoint教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)與意圖什么是超聲波超聲波有哪些主要特征超聲波有哪些應(yīng)用搜集信息處理信息〔在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)〕充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，把學(xué)校的課堂與社會(huì)理論和科學(xué)技術(shù)嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：新課的引入：播放海豚表演的視頻，提出問(wèn)題：你知道海豚是如何捕食嗎？新課的教學(xué)：學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20Hz至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點(diǎn)：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．如今我分別介紹它們．一．束射特性由于超聲波的波長(zhǎng)短，超聲波射線可以和光線一樣，可以反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)外表反射時(shí)，入射角等于反射角，當(dāng)射線透過(guò)一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差異愈大，那么折射也愈大．二．吸收特性聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí)，隨著傳播間隔的增加，強(qiáng)度會(huì)漸進(jìn)減弱，這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量．對(duì)于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強(qiáng)．對(duì)于一個(gè)頻率一定的聲波，在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害，在液體中傳播時(shí)吸收比擬弱，在固體中傳播時(shí)吸收最?。暡ǖ哪芰總鬟f特性超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用，主要之點(diǎn)還在于它比可聽聲波具有強(qiáng)大得多的功率．為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí)，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動(dòng)，振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣，分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以假如聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說(shuō)，超聲波本身可以供應(yīng)物質(zhì)足夠大的功率．四．超聲波的聲壓特性當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過(guò)一般強(qiáng)度的超聲波時(shí)，產(chǎn)生的附加壓力可以到達(dá)好幾個(gè)大氣壓力．液體中存起著如此宏大的聲壓作用，就會(huì)引起值得注意的現(xiàn)象．當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí)，好似分子受到來(lái)直四面八方的壓力；當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí)，好似受到向外散開的拉力，對(duì)于液體，它們比擬受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時(shí)候；不大會(huì)產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會(huì)支持不了,在拉力集中的地方，液體就會(huì)斷裂開來(lái)，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會(huì)產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時(shí)間很短，一瞬時(shí)就會(huì)閉合起來(lái)．空腔閉合的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力，一般可以到達(dá)幾千甚至幾萬(wàn)個(gè)大氣壓力．液體在這種強(qiáng)大的瞬時(shí)壓力作用下，溫度會(huì)驟然增高．?dāng)嗔炎饔盟鸬幕ゴ笏矔r(shí)壓力，可以使浮懸在液體中的固體外表受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．如今由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用人體各個(gè)內(nèi)臟的外表對(duì)超聲波的反射才能是不同的，安康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射才能也不一樣．平常說(shuō)的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)展造影，幫助醫(yī)生分析^p體內(nèi)的病變．美國(guó)科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn)．據(jù)新一期英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，醫(yī)生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來(lái)為病人止血，這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大．有研究者設(shè)想用超聲波對(duì)體內(nèi)傷口進(jìn)展加熱燒灼，借以止血．但假如出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可?。绹?guó)華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過(guò)程，無(wú)須加熱燒灼傷口就能止血．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，超聲波會(huì)加快血液運(yùn)動(dòng)，激活血小板，使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口，從而加強(qiáng)粘著性，與細(xì)胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血．這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更平安．研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù)，先在動(dòng)物身上試驗(yàn)，然后用于人體．第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？海水能吸引電磁波，雷達(dá)用不上了．海水吸熱才能太強(qiáng)，紅外線技術(shù)無(wú)用武之地；水的透光才能差，而吸收光的才能卻很強(qiáng)，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見．探照燈又會(huì)暴露自己．而海水的傳聲才能卻比在空氣中強(qiáng)得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了．聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號(hào)，再用特殊設(shè)備承受反射信號(hào)加以分析^p，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來(lái)，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對(duì)人無(wú)危險(xiǎn)傷害，平安可靠超聲波洗衣機(jī)：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用〔超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡．一個(gè)原因是液體內(nèi)部分出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓，壓強(qiáng)的降低使原來(lái)溶于液體的氣體過(guò)飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹?huì)隨周圍介質(zhì)的振動(dòng)而不斷運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)大或突然破滅．破滅時(shí)周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時(shí)產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進(jìn)展超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)〕，產(chǎn)生宏大能量，將污垢從衣物上“震”下來(lái)溶解到水中，然后再通過(guò)內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)衣物進(jìn)展摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機(jī)不僅無(wú)污染，而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一．BJ49-密度計(jì)超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗，同時(shí)也適于各種一樣密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．超聲波加濕器第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置．現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目的方位的準(zhǔn)確度、抗干擾的才能等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位器．深化研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識(shí)用來(lái)改良現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來(lái)開展起來(lái)的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．教學(xué)反思：教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)超聲波有了更深化的認(rèn)識(shí)，首先對(duì)所有的同學(xué)付出的努力我感到很快樂，大家通過(guò)自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識(shí)，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問(wèn)都非常的出色．如今我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？提出問(wèn)題合作討論得出結(jié)論．如今同學(xué)們完成以下表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)初中物理教案3(一)教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的單位。2、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析^p，討論、歸納，進(jìn)步學(xué)生的分析^p、概括才能。3、情感與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物觀點(diǎn)。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。W(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問(wèn)題。2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。(三)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、功的概念是什么？2、做功的兩個(gè)必要因素是什么？3、不做功的三種情況4、說(shuō)出功的公式及單位二、新課教學(xué)一、復(fù)習(xí)1、功的概念：2、做功包含的兩個(gè)必要因素：〔1〕作用在物體上的力〔2〕體在力的方向上挪動(dòng)的間隔3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無(wú)論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn)，對(duì)磚塊做的功是一樣的，但是時(shí)間不同，可見做功有快慢之分。2、如何比擬做功的快慢：〔1〕完成一樣的功，比擬所以時(shí)間〔2〕一樣時(shí)間內(nèi)比擬做功的多少5、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6、功率的公式及單位WP＝tP——功率W——功t——時(shí)間功率的單位：J/s，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變〔2〕速度不變?nèi)⒕毩?xí)略(四)小結(jié)(五)作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理附板書2、功率1、比擬做功快慢的方法：〔1〕做功一樣，比擬時(shí)間大小〔2〕時(shí)間一樣，比擬做功多少2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時(shí)間之比4、定義式：P=W/tW—功—Jt—時(shí)間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv注意：〔1〕力大小不變〔2〕速度不變P—功率—W初中物理教案4教學(xué)目的：知識(shí)與技能1.能用速度描繪物體的運(yùn)動(dòng);2.能用速度公式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算;3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。過(guò)程與方法1.體驗(yàn)比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析^p身邊事例的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。難點(diǎn)：1.速度概念的建立;2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。教學(xué)資：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)回憶1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?2、什么是參照物?(設(shè)計(jì)意圖：回憶物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))二、新課教學(xué)模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念?！经h(huán)節(jié)一】引入新課在實(shí)際生活過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。演示實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比擬這兩張紙錐從一樣高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,問(wèn)題：如何來(lái)比擬運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活潑，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比擬運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)【環(huán)節(jié)二】比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析^p比擬物體快慢的方法;2.交流總結(jié);3.展示各組討論成果。老師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)展評(píng)價(jià)并總結(jié)：比擬運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程一樣的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間一樣的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念老師提出新問(wèn)題：假設(shè)路程不一樣，時(shí)間也不一樣時(shí)，那如何去比擬運(yùn)動(dòng)的快慢呢?1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?老師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?學(xué)生考慮討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)展比擬。2.速度我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢?學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。老師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)?！经h(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展物理計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫出來(lái)。②假如一樣的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km/h，兩地之間的鐵道路長(zhǎng)1453km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。例題3：一位百米賽跑運(yùn)發(fā)動(dòng)跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比擬快?學(xué)生自主解答。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在老師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法——“頻閃攝影”多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比擬長(zhǎng)?②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)根本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比擬快慢的方法)第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問(wèn)題，學(xué)生自主討論考慮，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)1.勻速直線運(yùn)動(dòng)物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。(注意：運(yùn)動(dòng)道路是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.平均速度物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)根本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描繪它的運(yùn)動(dòng)情況呢?變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，假如只做粗率研究，也可以用來(lái)計(jì)算，這樣算出來(lái)的就是用以描繪變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，老師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！惨弧乘俣仁潜硎疚矬w運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).1m/s=3.6km/h〔二〕變速運(yùn)動(dòng)中，v=求出的是平均速度。初中物理教案5復(fù)習(xí)目的1.能說(shuō)出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是互相的，會(huì)畫力的示意圖。2.能說(shuō)明彈力的概念，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，并知道其原理。3.知道重力概念、方向，能說(shuō)出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。復(fù)習(xí)過(guò)程一、知識(shí)梳理，根底穩(wěn)固1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新打破”54、55頁(yè)“考點(diǎn)解讀”部分?！?5分鐘〕2.學(xué)生自學(xué)3.老師精講與點(diǎn)撥：〔5分鐘〕二、典型事例，抽取規(guī)律〔25分鐘〕考點(diǎn)一：力及其作用效果例1：用手拍桌子，手會(huì)感覺到疼，這說(shuō)明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生__________。練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是:〔〕A．槳對(duì)水的推力B．水直接對(duì)船的推力C．人對(duì)船的推力D．水對(duì)槳的推力考點(diǎn)二：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)例2：一個(gè)物體放在程度地面上，以下關(guān)于物體和地面受力情況的表達(dá)中，正確的選項(xiàng)是〔〕A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變B．地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變C．物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變D．物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變練習(xí)1：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是〔〕A．彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)B．彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程C．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的D．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的考點(diǎn)三：重力：例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不準(zhǔn)確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來(lái)檢查墻壁________，木工常用它來(lái)檢查工作臺(tái)_______。練習(xí)2:假如沒有重力，以下說(shuō)法中不正確的選項(xiàng)是A．河水不再流動(dòng)，再也看不見大瀑布B．人一跳起來(lái)就分開地球，再也回不來(lái)C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面三、課堂小結(jié)：課后反思初中物理教案6第一節(jié)，《認(rèn)識(shí)靜電》教學(xué)反思一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：〔1〕用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排擠。〔2〕用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排擠。〔3〕用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引?！?〕使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開?！?〕把帶正電荷的大金屬球C移近〔不接觸〕彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。假如先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合。假如先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；假如再讓A和B接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。課堂因?qū)嶒?yàn)而精彩，由于實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生對(duì)于這三種起電方式的理解就比擬容易。假如天氣不夠枯燥，課就很難上好二、理解物體帶電的本質(zhì)時(shí)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多，或電子數(shù)目偏多。對(duì)于理解有很好的作用，穩(wěn)固練習(xí)中的幾個(gè)題也選得比擬好三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。第二節(jié)，《探究靜電力》教學(xué)反思一、關(guān)于點(diǎn)電荷，不宜講得太多，知道這幾個(gè)意思就行，不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點(diǎn)電荷，一個(gè)帶電體能否看成點(diǎn)電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形狀和大小對(duì)所研究的問(wèn)題的影響是否可以忽略不計(jì)二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析^p，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。三、考慮到庫(kù)侖定律是根本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。第三節(jié)，《電場(chǎng)強(qiáng)度》教學(xué)反思這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無(wú)關(guān)的問(wèn)題。某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)的間隔有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的間隔有關(guān)。試探電荷就好比是溫度表，這點(diǎn)的溫度是40度，用溫度表測(cè)量，溫度為40度，不用溫度表測(cè)量，它還是40度。用這個(gè)表量得是40度，那個(gè)表量也是40度。場(chǎng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)也是這樣，這點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)用試探電荷來(lái)試探，它是這個(gè)值，不用試探電荷來(lái)試探，它也是這個(gè)值。用小的試探電荷來(lái)試探，它是這個(gè)值，用大點(diǎn)的試探電荷來(lái)試探，它也是這個(gè)值，與試探電荷完全無(wú)關(guān)初中物理教案71、教學(xué)目的1)知識(shí)與技能理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。2)過(guò)程與方法通過(guò)觀察和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解功率的物理意義。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)理論的意識(shí)。2、學(xué)習(xí)者的分析^p學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)歷，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定根底,同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很大幫助。3、教具與學(xué)具電化教具：多媒體課件4、教學(xué)過(guò)程分析^p和設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層面教材處理師生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引入新課一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比擬哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)考慮)老師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比擬做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生考慮，并直接切入學(xué)習(xí)主題。認(rèn)知層面想想議議學(xué)物理二、功率的概念及計(jì)算公式1、引導(dǎo)回憶速度的知識(shí)。速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比擬的根據(jù)。物體所做的功所用時(shí)間A1000J5SB1000J10SC4000J1minD6000J1min3、聯(lián)絡(luò)教材，利用工地上的搬運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。4、想想議議：投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學(xué)生分析^p比擬誰(shuí)的功率大。5、提問(wèn)：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?6、介紹功率的概念及計(jì)算公式并以適當(dāng)?shù)氖吕右苑€(wěn)固。例：過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率，說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。7、穩(wěn)固進(jìn)步：提問(wèn)：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上進(jìn)步1米，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎?老師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過(guò)要比擬兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以先確定路程再比擬時(shí)間，也可以先確定時(shí)間再比擬路程。同理，要比擬物體做功的快慢可采用什么方法?學(xué)生在小組討論的根底上進(jìn)展答復(fù)，由別人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充，再通過(guò)老師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比擬物體做功快慢的方法：①做功一樣，比擬做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快;②時(shí)間一樣，比擬做功的多少，做功多的做功快。利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì)選用什么方法?學(xué)生討論過(guò)程。老師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間，能否確定他們的功率的大小。老師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來(lái)表示物體做功的快慢是否可行?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式。學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，老師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。溫故而知新，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。用類比法學(xué)生通過(guò)討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比擬做功快慢的方法，在此根底上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的答案可能兩方面都具有，假如老師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會(huì)在前面討論的根底上深化領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧，老師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比擬兩物體做功的快慢，可用功率直接比擬)。通過(guò)實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解，使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)詳細(xì)的概念，懂得功率大或小的意思是什么。讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí)，包括公式的運(yùn)用。知識(shí)的運(yùn)用與遷移三、通過(guò)例題訓(xùn)練，加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用才能。1、想想議議：物理學(xué)或者生活中，還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng)，樓高三層共10米。假設(shè)：(1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓;(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍;(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。以上三種情況下，誰(shuí)做功多?誰(shuí)做功少?誰(shuí)用的時(shí)間多?誰(shuí)用的時(shí)間少?誰(shuí)做功快?誰(shuí)做功慢?3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動(dòng)手做一做。老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng))，拓展知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過(guò)討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。學(xué)生邊邊考慮，邊動(dòng)手進(jìn)展計(jì)算解答。老師把學(xué)生的答案進(jìn)展投影，可進(jìn)展全班討論，加深理解。學(xué)生自己進(jìn)展閱讀、解答，老師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生解答完后，老師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。對(duì)各種變化率，增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用才能練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功──力和在力的方向上挪動(dòng)的間隔的乘積，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。小結(jié)四、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲?學(xué)生先自己總結(jié)歸納，老師引導(dǎo)個(gè)別代表答復(fù)并作適當(dāng)?shù)闹v解。給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，同時(shí)老師也能借此時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反應(yīng)。五、點(diǎn)評(píng)功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),以往的教學(xué)過(guò)程按教科書的思路進(jìn)展授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和考慮，再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和功率的知識(shí)，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生表到達(dá)學(xué)致用的樂趣。本人教學(xué)理論證明，這節(jié)課獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。初中物理教案8一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能目的(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)(3)知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?、過(guò)程和方法目的(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)理解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造(2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值目的通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，比照法。四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)五、教學(xué)過(guò)程〔一〕彈力1、彈性和塑性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分類，說(shuō)明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)展分類)直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。2、彈力我們?cè)趬撼咦印⒗鹌そ顣r(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，本質(zhì)上都是彈力。3、彈性限度彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否那么會(huì)使彈簧損壞。〔二〕彈簧測(cè)力計(jì)1、測(cè)量原理它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和考前須知。使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)(2)使用前，假如測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)(3)明確分度值：理解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈敏。5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。〔四〕課堂小結(jié)：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。〔五〕穩(wěn)固練習(xí)：1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。3、關(guān)于彈力的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是()A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力C、任何物體的彈性都有一定的限度，因此彈力不可能無(wú)限大D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)4、以下哪個(gè)力不屬于彈力()A、繩子對(duì)重物的拉力B、萬(wàn)有引力C、地面對(duì)人的支持力D、人對(duì)墻的推力5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是。〔六〕布置作業(yè)：六、課后反思：1、成功的地方：2、缺乏的地方：3、改良措施：附：板書設(shè)計(jì)：一、彈力：1、彈性和塑性2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。3、彈性限度二、彈簧測(cè)力計(jì)：1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。2、使用方法：〔1〕認(rèn)清量程、分度值〔2〕檢查指針是否指在零點(diǎn)初中物理教案9教學(xué)目的理解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系才能目的通過(guò)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識(shí)情感目的聯(lián)絡(luò)能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)開展的根本思想，建立開展的觀念教學(xué)建議本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，防止孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際和社會(huì)理論．在內(nèi)能的利用的開展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和老師提供的一些資料學(xué)習(xí)．環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以老師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，進(jìn)步搜集信息和處理信息的才能．教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【課題】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【重難點(diǎn)分析^p】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)方法1、學(xué)生閱讀教材，老師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，老師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)考慮，可以有：大氣污染的主要來(lái)是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的開展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)展消費(fèi)上是如何進(jìn)展的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析^p的結(jié)論等．實(shí)驗(yàn)探究〔另一例〕：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近____中利用內(nèi)能來(lái)取暖的開展情況，咨詢和分析^p如今的取暖和今后的開展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析^p并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)開展的思想．【板書設(shè)計(jì)】第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)1．內(nèi)能的利用2．環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題探究活動(dòng)利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；搜集相關(guān)的材料；分析^p材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》?！緟⒖挤桨浮繃L試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在搜集足夠材料的根底上分析^p?！緜渥ⅰ?、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)初中物理教案10教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，理解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)展有關(guān)燃料放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、理解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣進(jìn)步熱機(jī)效率以及進(jìn)步熱機(jī)效率的意義所在。(二)過(guò)程與方法通過(guò)社會(huì)調(diào)查、分組交流合作，理解熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)開展的關(guān)系，并可以簡(jiǎn)述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)燃料的熱值、熱機(jī)效率以及學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)熱機(jī)效率的理解和環(huán)境保護(hù)。課前準(zhǔn)備木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機(jī)中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，布置學(xué)生課前進(jìn)展有關(guān)環(huán)境污染方面的社會(huì)調(diào)查。教學(xué)過(guò)程一、引入新課無(wú)論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學(xué)會(huì)用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過(guò)燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量終究有多少用來(lái)做了有用功?以及燃料的燃燒對(duì)環(huán)境會(huì)造成那些影響呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)”。二、新課教學(xué)1、課件展示：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內(nèi)燃機(jī)車、飛機(jī)、輪船等，引出常見的燃料。2、設(shè)疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時(shí)都會(huì)釋放能量，但它們釋放能量的才能是否一樣呢?假如不同，那又如何來(lái)表示它們這種才能的大小呢?3、交流與討論：如何比擬不同燃料燃燒釋放能量的才能的不同?注：假如學(xué)生不能答復(fù)，可由老師引導(dǎo)：必須保證哪些量一樣才能進(jìn)展比擬?(燃料的質(zhì)量要一樣，而且都要完全燃燒)。(一)燃料的熱值燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。注意，質(zhì)量必須是單位質(zhì)量1千克，必須完全燃燒。強(qiáng)調(diào)：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關(guān)，與質(zhì)量和是否完全燃燒無(wú)關(guān)。學(xué)生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。由熱值的定義我們知道：1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量;那么質(zhì)量為mkg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計(jì)算?m﹒q由此得出熱值的計(jì)算公式：Q=mq。考慮：氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積，因此計(jì)算氣體燃料放熱時(shí)，公式應(yīng)該寫成Q=qV例：計(jì)算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。解：查表可知q=3.3×107J/kg，所以Q=mq=4kg×3.3×107J/kg=1.32×108J。答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108J。估算練習(xí)：在圖12-26所示的情況下，所需的干木柴、煙煤和汽油。交流與討論：在圖12-26中，實(shí)際需要的干木柴、煙煤和汽油的質(zhì)量大大超過(guò)計(jì)算得出的數(shù)值，這是為什么?(二)熱機(jī)效率實(shí)際上熱機(jī)工作時(shí)，并不能將燃料所蘊(yùn)藏的化學(xué)能全部用來(lái)對(duì)外做有用功，有很大一部分能量在工作的過(guò)程中損耗掉了。課件展示：教材圖12-27“熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖”。由圖可知，真正能轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊徊糠?。熱機(jī)效率：熱機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機(jī)效率。用η表示(即η=Q有/Q總×100%)。過(guò)渡語(yǔ)：為了合理利用能，人們一直都在努力進(jìn)步熱機(jī)的效率。自學(xué)P38第四自然段交流與討論：如何合理利用能，進(jìn)步熱機(jī)的效率?歸納：主要途徑是減少熱機(jī)各種能量損失。詳細(xì)措施：(1)使燃料盡可能完全燃燒(煤粉、鼓風(fēng))(2)減小機(jī)械摩擦(選用優(yōu)良光滑油)(3)盡量簡(jiǎn)化機(jī)械傳動(dòng)部分(三角旋轉(zhuǎn)式發(fā)動(dòng)機(jī))5、課件展示：各種熱機(jī)的效率考慮：熱機(jī)的效率能否到達(dá)100%?為什么?(三)環(huán)境保護(hù)熱機(jī)為人類的開展做出了重大奉獻(xiàn)，但也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，造成了環(huán)境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。課件展示：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關(guān)圖片和生活場(chǎng)景。交流與討論：通過(guò)上面的展示，并聯(lián)絡(luò)我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對(duì)環(huán)境有哪些影響?歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動(dòng)植物生長(zhǎng)。(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如過(guò)多二氧化碳，引起地球溫室效應(yīng)，全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。二氧化硫會(huì)形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態(tài)平衡，還會(huì)腐蝕建筑物……閱讀：我國(guó)大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息窗內(nèi)容，進(jìn)展環(huán)?？偘l(fā)動(dòng)。三、課堂小結(jié)：1、熱值：①概念：②單位;③公式：④計(jì)算：2、熱機(jī)效率：①概念：②進(jìn)步熱機(jī)效率的途徑：詳細(xì)措施：3、保護(hù)環(huán)境，從我做起。四、課堂練習(xí)1、液化氣的熱值是4.9×107J/m3，其物理意義是，完全燃燒5m3的液化氣可以產(chǎn)生J的熱量。2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。3、以下關(guān)于熱值的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()A、燃料不燃燒，其熱值為零。B、燃料不完全燃燒其熱值要變小。C、.燃料的熱值與燃燒情況和質(zhì)量無(wú)關(guān)，只與燃料種類有關(guān)。D、燃料燃燒時(shí)放出熱量多的其熱值就大。4、一個(gè)含0.6kg無(wú)煙煤的'蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6kg的液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來(lái)不同的燃料的不同，假設(shè)q無(wú)煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量是9kg，從20℃到燒開，那么這個(gè)煤爐的效率是。(一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)5、要進(jìn)步熱機(jī)的效率，以下做法不可行的是()A、盡量減少?gòu)U氣帶走的熱量。B、盡量保持機(jī)械部件之間有良好的光滑。C、盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機(jī)械能。D、盡量減少散熱損失。6、煤和石油在燃燒時(shí)生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會(huì)產(chǎn)生粉塵和一氧化碳，這些和排放到空氣中，嚴(yán)重污染了大氣。7、用煤炭燒開水，水實(shí)際吸收的熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于按照熱值計(jì)算的熱量，為什么?作業(yè)設(shè)計(jì)①一臺(tái)大型推土機(jī)的推力約為3×104N，勻速推著土總行程達(dá)10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機(jī)上裝的柴油機(jī)的熱機(jī)效率。②點(diǎn)燃一只無(wú)煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點(diǎn)燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來(lái)：不同的燃料()不一樣。假設(shè)q無(wú)煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個(gè)煤爐的熱效率是()板書設(shè)計(jì)第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)一、燃料的熱值。熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。(1)符號(hào)：q(2)單位：焦/千克。(J/kg)?；驓怏w燃料的熱值：J/m3(3)熱值的物理意義:(1)公式：Q=mq或q=Q/m二、熱機(jī)效率。三、環(huán)境保護(hù)。初中物理教案11一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小?！捕尺^(guò)程與方法1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的根本步驟。2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，理解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作才能。2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)理論的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的根底。教科書通過(guò)對(duì)生活、消費(fèi)實(shí)例的分析^p，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與間隔的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的根底上容易進(jìn)展知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以浸透科學(xué)方法教育。教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。三、教學(xué)策略與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法一樣，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生考慮做一樣的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于一樣時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。四、教學(xué)資準(zhǔn)備多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課〔5分鐘〕問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：〔1〕小明在兩種情況下，做的功是否一樣？〔2〕你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度考慮有什么不同？人們?cè)谙M(fèi)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。為了描繪做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。學(xué)生考慮并答復(fù)。學(xué)生所舉事例可能有：人上高樓〔如16層樓〕時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成一樣的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)絡(luò)。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。新課教學(xué)〔30分鐘〕一、功率概念的引入回憶以前我們是如何比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們考慮如何比擬做功的快慢。用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類比，講述功率的定義：功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。公式：功率=功/時(shí)間假如用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，那么可以把上式寫成P=W/t〔板書〕考慮：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？J/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦〔kW〕、兆瓦〔MW〕，它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成以下表格物理意義表示物體運(yùn)動(dòng)快慢定義單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程計(jì)算公式單位m/skm/h介紹一些常見物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80W。例題：以下關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是〔〕A．物體做功越多，功率越大B．物體做功時(shí)間越短，功率越大C．物體做功越快，功率越大D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大速度單位是間隔單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。學(xué)生積極考慮，完成表格。通過(guò)分析^p讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功假如太少，功率反而越小。運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深化的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問(wèn)題提供方法上的幫助。讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。二、功率的測(cè)量上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？考慮：〔1〕需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？〔在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)展測(cè)量〕?！?〕所需要的測(cè)量工具是什么？〔3〕計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？〔4〕設(shè)計(jì)出記錄表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N臺(tái)階數(shù)n一級(jí)臺(tái)階高度h/m時(shí)間t/s功率P/W與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？〔如跳繩、俯臥撐等〕。指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：由和可得指出對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問(wèn)題較為方便。計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。公式說(shuō)明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的方法，以獲得較大的牽引力。例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過(guò)一隧道，假設(shè)該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：〔1〕小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？〔2〕5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力學(xué)生考慮、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。學(xué)生聽講并練習(xí)。通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅。會(huì)用公式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課堂小結(jié)〔5分鐘〕通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？學(xué)生可以個(gè)別答復(fù)，或互相交流，在交流的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的穩(wěn)固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)才能。初中物理教案12一、教學(xué)目的1、知識(shí)目的〔1〕知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；〔2〕能區(qū)別有用功、額外功、總功；〔3〕知道機(jī)械效率的定義；〔4〕機(jī)械效率的表達(dá)式．理解機(jī)械效率總小于1；〔5〕會(huì)用公式計(jì)算有用功、額外功、總功；〔6〕知道進(jìn)步機(jī)械效率的主要方法；2、才能目的〔l〕通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、比擬、概括和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能；〔2〕通過(guò)理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)操作才能：包括組裝滑輪組，使用彈簧測(cè)力計(jì)及刻度尺等才能，進(jìn)步機(jī)械的效率。3、情感目的〔1〕、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情,加深理解“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．〔2〕、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。二、實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑〔一大一小〕輪組成的滑輪組，長(zhǎng)1米的細(xì)繩2根。三、教學(xué)方式引導(dǎo)探究式教學(xué)教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教學(xué)目的活動(dòng)1復(fù)習(xí)提問(wèn)一、回憶各種簡(jiǎn)單機(jī)械1、省力費(fèi)間隔的機(jī)械；2、費(fèi)力省間隔的機(jī)械；3、等臂杠桿。1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的構(gòu)造；3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。活動(dòng)2猜測(cè)二、猜測(cè)比擬直接對(duì)鉤碼做功和使用機(jī)械對(duì)鉤碼做功的大小？1、老師演示兩種做功形式并提出問(wèn)題；2、學(xué)生猜測(cè)，比擬二者做功大小。1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；活動(dòng)3制訂方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)三、探究W總和W有的大小1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)；2、老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集證據(jù)和計(jì)算；3、學(xué)生陳述自己的猜測(cè)和證據(jù)是否一致，物理教案《進(jìn)步機(jī)械的效率》。1、會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；2、會(huì)搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)展計(jì)算；3、活動(dòng)4分析^p論證四、分析^pW總〉W有的原因1、機(jī)械本身有重力；2、摩擦阻力；結(jié)論：1、有用功〔W有用〕：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h2、額外功〔W額外〕：對(duì)人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用3、總功〔W總〕：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·sW總＝W有用+W額外4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：5、機(jī)械效率沒有單位，永遠(yuǎn)小于1。1、能對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p和論證。2、理解各概念的含義?；顒?dòng)5應(yīng)用五、觀察一些機(jī)械的機(jī)械效率加深理解活動(dòng)6猜測(cè)六、猜測(cè)進(jìn)步機(jī)械效率的方法1、小組討論；2、學(xué)生各抒己見；3、老師進(jìn)展提示和小結(jié)。1、加深對(duì)機(jī)械效率的理解；活動(dòng)7設(shè)計(jì)與評(píng)估七、探究設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案？1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)進(jìn)步或降低機(jī)械效率的方案；2、老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)展分類；3、學(xué)生陳述能進(jìn)步或降低機(jī)械效率的理由；4、老師總結(jié)進(jìn)步機(jī)械效率的方法。1、會(huì)設(shè)計(jì)一種或幾種進(jìn)步機(jī)械效率的方案；2、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理?；顒?dòng)8交流與進(jìn)步八、交流初中物理教案13一、教學(xué)目的1．知識(shí)與技能：〔1〕理解伏安法測(cè)電阻的原理，會(huì)用伏安法測(cè)電阻，加深對(duì)電阻概念的理解。〔2〕能正確畫出伏安法測(cè)電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路?！?〕學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程?！?〕理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。2．過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比擬各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問(wèn)題的喜悅。二、設(shè)計(jì)思路用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的詳細(xì)應(yīng)用，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的時(shí)機(jī)，有利于進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問(wèn)題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過(guò)屢次測(cè)量求平均值的方法來(lái)減小誤差，在此根底上進(jìn)一步考慮并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，理解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)展定值電阻阻值的測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量，討論為什么小燈泡阻值變化比擬大？從而分析^p出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展比照，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：可以設(shè)計(jì)電路和表格。2、難點(diǎn)：分析^p出燈絲電阻受溫度的影響。四、實(shí)驗(yàn)器材：每組裝備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線假設(shè)干條，小燈泡〔2、5V〕。五、教學(xué)過(guò)程(一)引入新課〔“憶一憶”〕師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生答復(fù)略)〔“想一想”〕師：怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。板書：〔第四節(jié)歐姆定律的應(yīng)用測(cè)電阻〕(二)進(jìn)展新課〔“動(dòng)一動(dòng)”〕1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)測(cè)量電阻的方法師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值？板書：〔一〕測(cè)未知電阻Rx答：用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓，用電流表測(cè)通過(guò)它的電流。(2)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？板書：實(shí)驗(yàn)原理答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。板書：R=u/I(3)問(wèn)：根據(jù)同學(xué)所說(shuō)的方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？板書：實(shí)驗(yàn)電路學(xué)生設(shè)計(jì)，老師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評(píng)價(jià)。師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來(lái)分析^p一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里?！蔡嵝眩簩?shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)絡(luò)前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改良？〕投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖〔“考一考”〕師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？學(xué)生答復(fù)，投影：①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，屢次測(cè)量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路〔“探一探”〕2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備〔1〕需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材電〔干電池2節(jié)〕、電流表、待測(cè)電阻R、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線假設(shè)干〔投影〕檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx?！?〕設(shè)計(jì)表格板書：設(shè)計(jì)表格提醒：要測(cè)哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？學(xué)生設(shè)計(jì)，老師巡視，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。問(wèn)：三次測(cè)量的平均值放哪里？引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整數(shù)值〔投影完好的實(shí)驗(yàn)表格〕實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω電阻平均值R/Ω〔3〕連接實(shí)物圖〔根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接〕師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，假設(shè)有錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)同學(xué)們糾正。〔4〕實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？學(xué)生要進(jìn)展討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的考前須知：〔1〕連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開〔2〕滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處〔3〕電流表，電壓表的量程選擇〔投影〕〔5〕這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？板書：實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)：①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)?；瑒?dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。②檢查電路連接無(wú)誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測(cè)電阻的阻值。④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要____作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。以上內(nèi)容，邊講邊投影〔“做一做”〕3、實(shí)驗(yàn)探究〔伏安法測(cè)電阻〕老師巡視，指出學(xué)生在操作中有問(wèn)題的地方〔“比一比”〕哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確迅速4、分析^p與討論實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性?？紤]：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全一樣？答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。〔“議一議”〕分析^p：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒變？電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化?！病胺乱环隆薄承‰姛粢灿须娮瑁瑢⒋郎y(cè)電阻R換成小電燈，仿照剛剛的實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻。注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過(guò)小電燈上所標(biāo)注的電壓實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度板書：〔二〕測(cè)小電燈的電阻匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶著學(xué)生進(jìn)展分析^p：2、為什么小燈泡阻值變化比擬大？這似乎與剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰(shuí)來(lái)分析^p一下這是什么原因呢？小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)展工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大?！灿械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響〕問(wèn)：對(duì)于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？師生共同得出結(jié)論檢查儀器是否拾掇好，按要求擺放?！踩痴n堂小結(jié)〔“談一談”〕師：這節(jié)課有哪些收獲？師：通過(guò)這節(jié)課，我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)展分析^p比擬，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大。〔四〕布置作業(yè)：完本錢節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(五)說(shuō)明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能?！擦嘲鍟O(shè)計(jì)四、歐姆定律的應(yīng)用〔一〕測(cè)未知電阻Rx1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I2、電路圖3、實(shí)驗(yàn)器材4、設(shè)計(jì)表格5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)6、實(shí)驗(yàn)步驟〔二〕測(cè)小電燈的電阻方法：伏安法測(cè)電阻初中物理教案14課前準(zhǔn)備：一、教學(xué)設(shè)計(jì)：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。二、詳細(xì)步驟：〔1〕布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，進(jìn)步學(xué)生梳理知識(shí)的才能，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問(wèn)，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望?！?〕布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書，搜集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。〔3〕觀察生活中的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)展交流和討論，培養(yǎng)同學(xué)們觀察才能和分析^p解決實(shí)際問(wèn)題的才能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問(wèn)題。然后，對(duì)學(xué)生搜集的知識(shí)進(jìn)展討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。三、教學(xué)目的：1、知道什么叫升華，什么叫凝華。2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。3、可以解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。4、通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，搜集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的才能。四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：1、學(xué)具：搜集的文字資料、實(shí)物、圖片。2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。3、理解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并理解其吸放熱的情況。2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，理解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。3、觀察生活中的物態(tài)變化，理解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼＝虒W(xué)過(guò)程：〔教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)〕一、復(fù)習(xí)引入〔3分鐘〕前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生整理歸納知識(shí)的才能。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。二、教學(xué)過(guò)程〔35分鐘〕老師引導(dǎo)下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象?！?〕碘是怎樣變成氣體的？〔2〕什么是升華？〔3〕升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？〔4〕什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們搜集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生1答：像雪〔人造雪〕學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程?！舱f(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀察才能、學(xué)生如何