初中歷史教案匯編15篇-2

第頁共頁初中歷史教案匯編15篇初中歷史教案匯編15篇初中歷史教案1教學(xué)要求1.知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程。2.知道古代中國土地制度的構(gòu)成。3.理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的根本特點(diǎn)并能舉出典型史實(shí)加以說明。4.認(rèn)識(shí)到古代中國以先進(jìn)的農(nóng)業(yè)文明出名于世，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。知識(shí)梳理一、農(nóng)業(yè)耕作方式變化1、原始社會(huì)，中國農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。在西漢時(shí)，中國南方仍然采用耕種前用火燒，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，農(nóng)業(yè)興隆地區(qū)已經(jīng)采用了牛耕技術(shù)和鐵制工具，古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式鐵犁牛耕在這一時(shí)期形成。3、漢代，牛耕逐漸普及全國，鐵具農(nóng)具的數(shù)量也大大超過前代，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。東漢時(shí)，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾。4、唐代出現(xiàn)了構(gòu)造更為完備的曲轅犁，它可以控制耕土的深淺。農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的改良，使農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量逐漸進(jìn)步，推動(dòng)了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的開展。但小農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營方式制約了農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的____性開展。二、土地制度的構(gòu)成1、原始社會(huì)，實(shí)行土地公有制。2、奴隸社會(huì)，實(shí)行土地的國有制(井田制)，本質(zhì)上是土地私有制。3、戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅變法廢除了井田制，肯定了土地的私人占有。4封建社會(huì)的土地制度有三種類型：即地主階級(jí)土地私有制、封建國家土地所有制、農(nóng)民土地所有制。其中，地主土地私有制是主導(dǎo)，農(nóng)民占有的土地較少，封建國家土地所有制比擬典型的是北魏到唐前期的均田制。合作探究一、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的根本特點(diǎn)自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)(自然經(jīng)濟(jì))，是中國封建社會(huì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的根本形式。以小農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，是古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的根本特點(diǎn)。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)以家庭為消費(fèi)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)可以使農(nóng)民勉強(qiáng)自給自足。中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)開展根底上獲得的。但是，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狹小的消費(fèi)規(guī)模和簡單的分工，很難擴(kuò)大再消費(fèi)，阻礙了社會(huì)分工和交換經(jīng)濟(jì)的開展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙消費(fèi)開展的因素。二、古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)(自然經(jīng)濟(jì))的根本含義1、特點(diǎn)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì),也可以說是自然經(jīng)濟(jì),它的特點(diǎn)一是分散,二是消費(fèi)出來的產(chǎn)品都用來自己消費(fèi)或絕大局部用來自己消費(fèi),而不是進(jìn)展商品交換,是一種自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。2、產(chǎn)生時(shí)間：但小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并不完全等同于自然經(jīng)濟(jì),自然經(jīng)濟(jì)主要與商品經(jīng)濟(jì)相對(duì)。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵犁牛耕的背景下,自然經(jīng)濟(jì)早在原始社會(huì)就產(chǎn)生了。3、形式：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)以家庭為消費(fèi)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)可以使農(nóng)民勉強(qiáng)自給自足。4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)開展根底上獲得的;但是，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狹小的消費(fèi)規(guī)模和簡單的分工，很難擴(kuò)大再消費(fèi)，阻礙了社會(huì)分工和交換經(jīng)濟(jì)的開展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙消費(fèi)開展的因素。初中歷史教案2【三維目的】1.理解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的根本脈絡(luò);描繪羅馬共和國時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)張和幅員范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析^p羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化開展的觀點(diǎn)分析^p歷史現(xiàn)象的才能;通過認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的才能;通過制作年代尺，進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史。3.認(rèn)識(shí)國家實(shí)行民主政治的意義，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的本質(zhì)，樹立熱愛和平的意識(shí)?！局?、難點(diǎn)】重點(diǎn)：《十二銅表法》;羅馬的興衰過程難點(diǎn)：古代羅馬的政治體制演變及原因;【教學(xué)方法】1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí);2.建構(gòu)知識(shí)──合作探究;3.深化主題──反思總結(jié)。【課時(shí)數(shù)】1課時(shí)【導(dǎo)入新課】老師：同學(xué)們，我們都知道有一句俗語叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和開展的嗎?提示：條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。條條大路通羅馬是著名的英語諺語。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。今天我就一起學(xué)習(xí)第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國》，一起領(lǐng)略古羅馬的魅力。設(shè)計(jì)意圖：介結(jié)合熟知的諺語引出所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生好奇心，也為之后學(xué)習(xí)羅馬帝國的開展做鋪墊。【教學(xué)過程】一、羅馬城邦1.羅馬的興起、征服與擴(kuò)張學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析^p歸納古羅馬興衰時(shí)間，理清本課脈絡(luò)。提示：公元8世紀(jì)——羅馬文明興起公元前509年——羅馬共和國建立;公元前450年左右——羅馬公布成文法;公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū);公元前73年——斯巴達(dá)克奴隸起義;公元前49年——?jiǎng)P撒控制元老院;公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán);公元前27年——羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國;2世紀(jì)——羅馬帝國進(jìn)去黃金時(shí)期;3世紀(jì)——羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī);4世紀(jì)——羅馬帝國分裂為東西兩個(gè)帝國;476年——西羅馬帝國____。1453年——東羅馬帝國____老師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”，理解共和國建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，重點(diǎn)理解三次布匿戰(zhàn)爭。提示：第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨(dú)立地位第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[4.老師講述：布匿戰(zhàn)爭是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可防止地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。初中歷史教案3【教學(xué)目的】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的開展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)消費(fèi)的開展、手工業(yè)程度的進(jìn)步和商業(yè)的繁榮及對(duì)外貿(mào)易開展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。通過考慮和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)開展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的才能；通過考慮和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)開展的原因，進(jìn)步學(xué)生理解分析^p問題的才能。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)消費(fèi)獲得了較大的開展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易到達(dá)了空前的程度，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的開展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的開展作出了奉獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。【教材分析^p】本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的開展及其對(duì)中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響?！澳戏缴虡I(yè)的繁榮”是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)開展的原因。【教學(xué)過程】導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時(shí)，南方相對(duì)安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟(jì)迅速開展，并逐漸超過了北方。一、南方農(nóng)業(yè)的開展出示《耕獲圖》指導(dǎo)學(xué)生看圖，并答復(fù)：仔細(xì)觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)消費(fèi)的情況。①圖畫上有哪些人，他們?cè)谧鍪裁?？——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動(dòng)的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚(yáng)場、舂米、磨粉等勞動(dòng)。②種植的主要作物是什么?——稻谷③插秧和揚(yáng)場的場面同時(shí)出現(xiàn)，說明什么問題？——證明宋代已有了雙季稻了。④為什么在宋朝時(shí)可以由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒?？新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖?？偨Y(jié)南方農(nóng)業(yè)的開展的表現(xiàn)：1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)〔占城稻〕2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅進(jìn)步〔“蘇湖熟、天下足”〕3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣〔棉花：從兩廣、福建到長江流域〕學(xué)生考慮：江南農(nóng)業(yè)迅速開展的原因？1、經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動(dòng)力，帶來了先進(jìn)的技術(shù)和消費(fèi)經(jīng)歷；2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對(duì)適宜農(nóng)作物的生長；南方自然條件保持較好。3、____：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)開展提供較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。二、南方手工業(yè)的興隆考慮“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些開展?”學(xué)生答復(fù)后老師進(jìn)展歸納：絲織業(yè)程度超過北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初步開展；江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝獲得新的打破；造船業(yè)興隆，居世界首位。1、絲織業(yè)程度的進(jìn)步〔蜀地、江浙〕2、棉織業(yè)的興起〔海南島開展到東南沿?！?、制瓷業(yè)的成就〔哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn)〕4、造船業(yè)的開展〔廣州、泉州〕〔通過圖片展示說明南方手工業(yè)的程度〕三、南方商業(yè)的繁榮1、南方商業(yè)都市的開展〔商業(yè)都市：開封、杭州〕強(qiáng)調(diào)杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了北宋時(shí)的開封。2、海外貿(mào)易的開展〔1〕外貿(mào)港口：廣州、泉州；〔2〕市舶司的設(shè)立3、貨幣制度的變化〔世界上最早的紙幣：交子〕兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用，說明中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，對(duì)中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)展歸納、總結(jié)，對(duì)歷史開展的脈絡(luò)形成較為完好的認(rèn)識(shí)。4、小結(jié)：類別開展成就農(nóng)業(yè)的開展糧食作物占城稻的引進(jìn)與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產(chǎn)量居糧食首位經(jīng)濟(jì)作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣手工業(yè)的開展紡織業(yè)南方絲織業(yè)勝過北方；棉織業(yè)開展到東南沿海地區(qū)制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙____窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)興隆商業(yè)的繁榮商業(yè)都市杭州是南宋時(shí)最大的商業(yè)都市對(duì)外貿(mào)易在當(dāng)時(shí)世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對(duì)外貿(mào)易范圍擴(kuò)大；外貿(mào)收入是朝廷財(cái)政收入的重要來貨幣四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。5、作業(yè)：課后作業(yè)初中歷史教案4【學(xué)習(xí)目的】1.通過閱讀教材，能準(zhǔn)確說出古印度的地理位置、文明發(fā)地、奴隸制小國興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。2.通過小組討論，在老師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析^p古印度成為文明古國的原因。【教學(xué)重點(diǎn)】種姓制度、【教學(xué)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)種姓制度【教學(xué)過程】(一)情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，“西天”是如今的哪里?“西天”就是如今的印度。今天的印度是一個(gè)人口眾多的開展中國家，各方面的建立獲得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今天我們學(xué)習(xí)古代印度。(二)自我研學(xué)生成新知知識(shí)點(diǎn)一古代印度河流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。2.河流：印度河、恒河。3.出現(xiàn)國家時(shí)間：公元前1500年左右。4.鼎盛時(shí)期：孔雀王朝統(tǒng)治時(shí)期，除半島最南端外，印度根本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。首都是華氏城。知識(shí)點(diǎn)二森嚴(yán)的種姓制度5.建立：雅利安人進(jìn)入印度后，逐漸建立了嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度，史稱“種姓制度”。6.四個(gè)等級(jí)：最高等級(jí)是婆羅門，掌管祭祀;第二等級(jí)是剎帝利，掌管軍事和行政權(quán)利;第三等級(jí)是吠舍，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè);第四等級(jí)是首陀羅，主要由被征服居民構(gòu)成，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚業(yè)和手工業(yè)，要為前三個(gè)等級(jí)效勞。在這四個(gè)等級(jí)之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。知識(shí)點(diǎn)三喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立7.時(shí)間：公元前6世紀(jì);創(chuàng)始人：喬達(dá)摩悉達(dá)多。8.教義：提出“眾生平等”，宣揚(yáng)“忍受順從”。9.傳播：公元前3世紀(jì)后，開場向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、____和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。(三)合作探究生成才能探究一古代印度河流域文明1.閱讀教材P10，說說古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐達(dá)羅。2.古代印度在鼎盛時(shí)期有哪些表現(xiàn)?孔雀王朝統(tǒng)治時(shí)期是古代印度文明的鼎盛時(shí)期。①除半島最南端外，印度根本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一;②農(nóng)業(yè)和工商業(yè)都比擬繁榮，出現(xiàn)了許多工商業(yè)中心城市;③首都華氏城是當(dāng)時(shí)世界上最繁華、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎?“阿拉伯?dāng)?shù)字”、佛像藝術(shù)等。古代印度的佛像藝術(shù)對(duì)中國影響宏大，如云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術(shù)的影響。探究二森嚴(yán)的種姓制度閱讀以下材料，探究相關(guān)問題。在古代印度的城市里，經(jīng)常會(huì)聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會(huì)像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么?同樣是人，他們卻要遠(yuǎn)離城市居住;同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度，為什么會(huì)延續(xù)到今天?婆羅門編造說：從造物神的嘴演化出婆羅門，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。(1)材料反映了印度社會(huì)制度有什么特點(diǎn)?實(shí)行嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度(種姓制度)。(2)說說種姓制度的特點(diǎn)。種姓制度各等級(jí)之間貴賤清楚，世代相襲。低等級(jí)的人不得從事高等級(jí)的職業(yè)，不同等級(jí)的人不得通婚。(3)種姓制度有什么影響?種姓制度嚴(yán)重阻礙了古代印度社會(huì)的開展。探究三喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立閱讀教材P13，答復(fù)以下問題。(1)創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)始人。公元前6世紀(jì);喬達(dá)摩悉達(dá)多。(2)為什么可以很快開展壯大，成為印度最重要的宗教之一?早期反對(duì)第一等級(jí)婆羅門的特權(quán)，提出“眾生平等”，不回絕低種姓的人入教，同時(shí)，由于宣揚(yáng)“忍受順從”，得到國王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。(3)簡要說說的傳播情況。公元前3世紀(jì)后，開場向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、____和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。初中歷史教案5教學(xué)要求：學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：按照事情開展的順序給課文分段，理清課文的條理。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步理解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音帶、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、板書課題2、提醒課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。二、初讀課文，理解背景。1、學(xué)生自由朗讀課文，考慮：(1)看看本文主要講了一件什么事?(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果2、答復(fù)以下問題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國演義》的故事進(jìn)展答復(fù))3、學(xué)生提出不懂的問題。4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過程，開場怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段。(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)2、學(xué)習(xí)課文第二段。(1)指名讀課文。你讀懂了什么?(2)示投影：說說你對(duì)周瑜說火攻是個(gè)好主意的看法?3、學(xué)習(xí)課文第三段。(1)指名讀課文。(2)火攻這一仗是怎樣開場的?默讀五、六、七自然段，討論理解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說說這一仗是怎樣開場的?(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)展的?學(xué)生默讀考慮。(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?四、讀透課文，老師小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)“考慮、練習(xí)”第二題。3、把今天學(xué)過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。板書設(shè)計(jì)：戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻戰(zhàn)役的過程：假投降、火燒曹營課后小記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開三國故事會(huì)。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)2、請(qǐng)學(xué)生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?2、學(xué)生討論答復(fù)。(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長避短(2)曹操：驕傲輕敵3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上，對(duì)你有什么用途?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說一說)三、開三國故事會(huì)。1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。2、組織小評(píng)委，推選主持人。3、開三國故事會(huì)。4、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。四、老師總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長聽。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。板書設(shè)計(jì)赤壁之戰(zhàn)東吳：知己知彼，揚(yáng)長避短勝敗原因曹操：驕傲輕敵初中歷史教案6教學(xué)目的：一、知識(shí)與技能：造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)改良?！毒耪滤阈g(shù)》。張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀。張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，二、在老師的幫助下，歸納秦漢時(shí)期我國處于世界領(lǐng)先地位的科學(xué)技術(shù)成就，進(jìn)步比照和歸納綜合的才能。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：秦漢時(shí)期許多重大的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，特別是造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)更是對(duì)世界文明的宏大奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改良造紙術(shù)，張衡創(chuàng)制地動(dòng)儀，張仲景和華倫的醫(yī)學(xué)成就。教學(xué)難點(diǎn)：地動(dòng)儀的構(gòu)造原理。教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)——小組合作探究教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：學(xué)生閱讀課前提示，老師作簡要說明：秦漢時(shí)期是中國封建社會(huì)的開展時(shí)期，這一時(shí)期社會(huì)比擬安定，封建經(jīng)濟(jì)有了開展，這為秦漢文化開展提供了條件，因此，秦漢時(shí)期在科技方面獲得了卓越的成就，象我國古代的“四大創(chuàng)造”之一“造紙術(shù)”就是在這一時(shí)期創(chuàng)造的。二、導(dǎo)學(xué)新課〔一〕紙的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改良造紙術(shù)1、紙的創(chuàng)造〔板書〕，老師在講解過程中。可從紙創(chuàng)造以前的書寫材料講起，以便學(xué)生理解創(chuàng)造紙的歷史背景。師問：甲骨文是刻寫在什么上面的？生答：龜甲、獸骨。師問：“金文”是刻寫在什么上面的？生答：青銅器。師問：戰(zhàn)國時(shí)期又出現(xiàn)了什么樣的書寫材料？生答：竹簡、絲帛。〔老師用課件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙〕師講：紙普遍使用之前，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，中國人就把竹木簡當(dāng)作書寫材料。如今我們還把書按“冊(cè)”計(jì)算，這個(gè)“冊(cè)”字就是個(gè)象形字，很多竹木簡用繩子串在一起，就成“冊(cè)”了。但竹木簡太重了。據(jù)史料記載，秦始皇一天要看一百二十斤重的文書。而帛又很貴，不能大量使用。隨著文化的開展，需要有一種既廉價(jià)又方便的書寫材料，這就推動(dòng)人們從事造紙術(shù)的研究。2、蔡倫改良造紙術(shù)〔板書〕在蔡倫之前，我國勞動(dòng)人民雖己創(chuàng)造了造紙的方法，但紙的質(zhì)量還比擬差，產(chǎn)量也不高。東漢時(shí)，宦官蔡倫負(fù)責(zé)管理為朝廷造紙的作坊，〔用課件演示蔡倫的圖象〕，它總結(jié)勞動(dòng)人民經(jīng)歷，于105年改良了造紙術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出蔡倫用于造紙的原料。師問：當(dāng)時(shí)蔡倫都用哪些原料來造紙？生答：樹皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)?！灿谜n件演示造紙?jiān)稀场熤v：這些原料很容易搞到又很廉價(jià)，既擴(kuò)大了原料來，又降低了本錢，造出的紙的質(zhì)量比以前要好得多。不僅進(jìn)步了紙的質(zhì)量還進(jìn)步了紙的產(chǎn)量，紙的使用也逐漸普遍起來了。為了紀(jì)念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。3、造紙術(shù)的傳播及其意義?！猜灾v〕紙的傳播，〔利用課件進(jìn)展演示〕紙最初傳入朝鮮、____，后來又向西傳入阿拉伯，并通過阿拉伯人傳到歐洲和非洲。師問：與竹木簡和帛相比，紙的主要長處是什么？生答：竹木簡太笨重，帛的價(jià)格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價(jià)低廉。紙的造價(jià)低廉而又?jǐn)y帶方便。紙的創(chuàng)造，大大方便了人們的書寫和人類文化的傳播?！捕尘耪滤阈g(shù)成書于東漢的一部數(shù)學(xué)著作．全書共分九章，書中有很多成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的，它是我國古代流傳下來的最早的一部數(shù)學(xué)專著，奠定了中國古代數(shù)學(xué)的根底?！泊颂帋熤v〕〔三〕張衡和地動(dòng)儀的創(chuàng)造。〔利用課件演示張衡與地動(dòng)儀的圖像〕師講：張衡是一位出色的歷史人物，既是文學(xué)家，又是東漢時(shí)期偉大的科學(xué)家。他于132年制造的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)測定地震方位的儀器，比西方制作的類似儀器要早1700多年，〔增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感〕〔課件：向?qū)W生介紹地動(dòng)儀的構(gòu)造和原型〕。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中表達(dá)地動(dòng)儀構(gòu)造的小字局部，然后說明其測報(bào)地震的科學(xué)原理?！菜摹翅t(yī)學(xué)的成就中國醫(yī)藥學(xué)是我國古代燦爛文化的重要組成局部，它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史，秦漢時(shí)期，良醫(yī)輩出。1、華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”〔板書〕〔利用課件演示華倫人物圖像〕華倫是東漢著名的醫(yī)生。他擅長針炙、麻醉術(shù)和外科手術(shù)。華倫制成的“麻沸散”是世界醫(yī)學(xué)史上的首創(chuàng)，他還創(chuàng)制了醫(yī)療保健體操“五禽戲”。這套體操模擬鹿、虎、熊、猿、鳥五種禽獸的動(dòng)作?！策@局部內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字局部〕2、張仲景著《傷寒雜病論》張仲景也是東漢末年的著名醫(yī)學(xué)家，后世尊稱他為“醫(yī)圣”，〔課件演示張仲景圖像〕?！秱s病論》一書全面闡述了中醫(yī)理論和治病原那么，奠定了我國中醫(yī)治療學(xué)的根底。三、課堂小結(jié)：在秦漢時(shí)期，中國有哪些科學(xué)技術(shù)成就領(lǐng)先于世界的？老師在學(xué)生歸納的根底上進(jìn)展總結(jié)：秦漢時(shí)期，我國科學(xué)技術(shù)開展迅速，在許多領(lǐng)域內(nèi)獲得了舉世矚目的成就，而且很多成就是世界之最，處于領(lǐng)先地位。西漢初期，我國勞動(dòng)人民造出了世界上第一張紙，105年蔡倫改良了造紙術(shù)，東漢時(shí)期張衡創(chuàng)造了世界上第一臺(tái)測定地震方位的儀器地動(dòng)儀。＜＜九章算術(shù)＞＞的許多成就在當(dāng)時(shí)世界上是最先進(jìn)的。華倫的麻沸散，并用它來施行外科手術(shù)，這在世界醫(yī)學(xué)史上也是最早的，這么多偉大成就，都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。四、穩(wěn)固練習(xí)利用課件演示課堂練習(xí)題?！惨弧?、選擇題：張衡制造的地動(dòng)儀是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造，這主要因?yàn)樗睤〕A、是世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀B、是構(gòu)思巧妙的地動(dòng)儀C、可以測定地震方向D、是世界上最早測出地震方向的儀器。〔二〕填空題：1、東漢時(shí)候，________總結(jié)勞動(dòng)人民的經(jīng)歷，于105年改良了造紙術(shù)。2、《》奠定了中國古代數(shù)學(xué)的根底。3、東漢著名醫(yī)學(xué)家________創(chuàng)制了“麻沸散”和“五禽戲”。4、________著有《傷寒雜病論》一書，奠定了我國中醫(yī)治療學(xué)的根底，后世尊稱他為“________”。〔三〕討論題：為什么說造紙術(shù)的創(chuàng)造與改良，對(duì)人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生了重大影響？今天人們大力提倡使用“再生紙”又有什么重要意義？本討論題讓學(xué)生利用課后查找資料寫一篇小論文。五、板書設(shè)計(jì)——領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)一、紙的創(chuàng)造和蔡倫改良造紙術(shù)二、《九章算術(shù)》、張衡和地動(dòng)儀的創(chuàng)造三、醫(yī)學(xué)方面：張仲景著《傷寒雜病論》華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”初中歷史教案7【教學(xué)目的】一、知識(shí)才能：識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、____；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析^p方法認(rèn)識(shí)和分析^p歷史問題的才能；學(xué)習(xí)因果分析^p的方法。二、過程與方法：通過分析^p秦始皇，為穩(wěn)固同意采取的措施引入新課；通過分析^p秦的x和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦____的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：揭露秦的x，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及xx的歷史功績；認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭是階級(jí)社會(huì)開展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史開展的推動(dòng)作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)打破】重點(diǎn)：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的____難點(diǎn)：1、秦朝x對(duì)農(nóng)民起義的影響、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用【教學(xué)打破】秦始皇的x、秦二世的x是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝____的直接原因，因此，本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識(shí)，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，分析^p因果關(guān)系，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，以突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師：1、秦末農(nóng)民起義動(dòng)態(tài)圖課件2、秦x內(nèi)容的課件學(xué)生：1、搜集“焚書坑儒”的有關(guān)史料2、搜集陳勝吳廣的相關(guān)史料【教學(xué)過程】一、引入新課1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)理解了我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個(gè)國家的便是“____”———秦始皇。為了穩(wěn)固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的x之一。這是為什么呢？讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義。2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制x，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請(qǐng)學(xué)生代表講解自己搜集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。二、起義的原因1、肯定學(xué)生搜集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了穩(wěn)固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還表達(dá)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。2、組織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇x的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深化理解秦x。3、引導(dǎo)學(xué)生理解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。三、大澤鄉(xiāng)起義1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的____，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了?！苍诶蠋熞龑?dǎo)下閱讀教材，理解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。2、出示秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開場?！部凑n件學(xué)生理解時(shí)間地點(diǎn)〕3、指圖分析^p，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，獲得了較大的成果，但是由于經(jīng)歷缺乏，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)開展，其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。四、秦朝的____1、分析^p秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。2、讀最后一局部材料〔明確秦朝____的時(shí)間和標(biāo)志，也理解到秦朝____就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果五、老師總結(jié)初中歷史教案8老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建頑固權(quán)力為什么要反對(duì)變法，然后按照書上的材料講清____的經(jīng)過，指出戊戌____標(biāo)志著戊戌變法的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學(xué)生閱讀教材并播放教學(xué)課件中的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國精神是值得我們今天學(xué)習(xí)的。最后，就戊戌變法為什么會(huì)失敗，老師可組織學(xué)生展開討論，然后由老師加以歸納概括。導(dǎo)入新課老師可以提問學(xué)生“公車上書”在當(dāng)時(shí)起了什么作用？在學(xué)生答復(fù)的根底上，老師進(jìn)一步指出：1897年冬，德國侵占膠州灣，帝國開場掀起瓜分中國的狂潮?？涤袨樵俅紊蠒饩w帝，不久，光緒帝召見康有為，公布《定國是詔》，正式開場變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。教學(xué)設(shè)計(jì)例如重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因教學(xué)思想：本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)局部，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中老師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：老師提問："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生答復(fù)：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后老師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷開展，帝國掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。三、百日維新屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，老師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析^p。師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固權(quán)力的利益？生：改革舊制局部〔學(xué)生可能會(huì)答復(fù)詳細(xì)內(nèi)容〕師：對(duì)。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對(duì)，這也變法失敗的原因之一。師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？生：人民、當(dāng)官的。師：這里的"民"詳細(xì)指什么人？學(xué)生可能不會(huì)立即答出，老師要分析^p"民"指的是新興的資產(chǎn)階級(jí)，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子有時(shí)機(jī)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級(jí)的愿望。師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？生：〔概括〕有利于資本工商業(yè)的開展，增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。師：文化方面的改革呢？生：〔概括〕有利于文化、教育、科技的開展，有利于西方科技的傳播。師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)書中的考慮題。答案略。最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。四、戊戌____以學(xué)生自學(xué)為主?！搽娔X屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解戊戌____的經(jīng)過〕認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。老師最后指出：戊戌____標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的時(shí)機(jī)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔波呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和開展資本這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的____精神，他們的愛國精神必將鼓勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。初中歷史教案9學(xué)習(xí)目的1、通過自主閱讀，說出南北戰(zhàn)爭的根本原因、南北方矛盾的焦點(diǎn)，南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容和影響；列舉南北戰(zhàn)爭的意義。2、通過合作探究，講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)林肯。3、通過師生探究，說出南北戰(zhàn)爭在美國歷史開展中的作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國家開展的重要條件。重點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一所作出的歷史奉獻(xiàn)。難點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾。導(dǎo)入新課在美國拉什莫爾山國家紀(jì)念公園的“總統(tǒng)山”上，雕刻著美國四位著名的總統(tǒng)。你最敬仰的美國總統(tǒng)是誰?有人在美國民眾中做了一個(gè)民意測驗(yàn)，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第3位是美國第1任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第2位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶著美國人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人，深受人民愛戴。第1位是美國第16任總統(tǒng)林肯。20xx年4月特朗普在承受《華盛頓郵報(bào)》采訪時(shí)曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子?！伴_玩笑的說，我可以比美國歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯?！碧乩势照f，“因?yàn)?，你沒法超越林肯1他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)絡(luò)在一起的，這場戰(zhàn)爭就是“美國南北戰(zhàn)爭”，也叫美國內(nèi)戰(zhàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)《美國內(nèi)戰(zhàn)》。講授新課一、南北矛盾加劇請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成以下問題：1、獨(dú)立后的美國南北經(jīng)濟(jì)開展；2、南北不同經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾，矛盾的焦點(diǎn)問題。(二)老師一邊提問一邊點(diǎn)撥：1、美國的領(lǐng)土擴(kuò)張2、兩種經(jīng)濟(jì)制度(1)北部資本工商業(yè)經(jīng)濟(jì)(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)3、南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間矛盾的詳細(xì)表現(xiàn)：4、圖解南北矛盾：二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和北方的成功請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，答復(fù)以下問題：1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因，導(dǎo)火線，戰(zhàn)爭的爆發(fā)，戰(zhàn)爭初期形式。2、林肯政府為改變戰(zhàn)爭局勢(shì)采取的措施；3、《解放黑人奴隸宣言》公布的.時(shí)間，內(nèi)容和意義；4、林肯的奉獻(xiàn)；5、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。(二)老師一邊提問一邊講解：初中歷史教案10教學(xué)目的掌握：西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經(jīng)濟(jì)開展的原因。理解：明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。認(rèn)識(shí)：在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認(rèn)識(shí)到和平安定是經(jīng)濟(jì)開展的重要前提條件，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明開展的重大奉獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”難點(diǎn)：“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入(2分鐘)(一)導(dǎo)入新課，板書課題白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對(duì)江南地區(qū)的描繪(老師解釋：江南指的是長江以南的廣闊地區(qū)。)今天，江南比北方興隆。而在古代卻是江南落后于北方。那么，從什么時(shí)候開場、是什么原因促使了江南的開發(fā)呢?今天我們來學(xué)習(xí)《江南地區(qū)的開發(fā)》(板書課題：第19課江南地區(qū)的開發(fā))(二)、展示學(xué)習(xí)目的大屏幕展示目的(學(xué)生讀目的)，老師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(本節(jié)課的重點(diǎn)是“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”。難點(diǎn)：“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響)。二、先學(xué)(13分鐘)(一)自學(xué)教材(8分鐘)過渡語：讓我們帶著目的，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)完成自主學(xué)習(xí)局部的學(xué)習(xí)任務(wù)。好，開場!1、西晉建立的時(shí)間、統(tǒng)一全國的時(shí)間、____的時(shí)間?2、內(nèi)遷“五胡”的名稱?東晉建立的時(shí)間、建立者、都城?3、4世紀(jì)后期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)、建立名族?4、淝水之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響?5、江南地區(qū)得到開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響?(二)自學(xué)檢測(3分鐘)1、三國兩晉南北朝時(shí)期，完成全國性短暫統(tǒng)一的政權(quán)是A北魏B西晉C東晉D前秦2、.淝水之戰(zhàn)的雙方是A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦3.“草木皆兵”這一典故與以下哪次戰(zhàn)役有關(guān)()A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)(三)我的疑惑(2分鐘)過渡語：小組長帶著本組成員解決組內(nèi)的疑問和自主檢測局部，解決不了的疑惑舉手提出來，我們共同解決。三、后教(22分鐘)(一)老師點(diǎn)撥，拓展延伸。(7分鐘)過渡語：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)局部完成的很好(評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組)下面共同梳理下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕。1.老師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建知識(shí)體系;(見課件)。(二)合作探究，展示交流(15分鐘)過渡語：請(qǐng)同學(xué)們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統(tǒng)一答案。(要求：1.個(gè)人獨(dú)立考慮，把答案寫在學(xué)案上;2.組內(nèi)討論，達(dá)成統(tǒng)一觀點(diǎn);3.小組選派代表班級(jí)展示。)合作探究題目分兩局部，一局部是自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到的小組內(nèi)解決不了的問題，小組長提出來，課堂上由其他小組同學(xué)解決，或者由老師幫助解決。第二局部是老師在本學(xué)案上設(shè)計(jì)的合作探究題目。以小組為單位對(duì)學(xué)案上題目進(jìn)展交流，分組分題目進(jìn)展課堂展示，老師結(jié)合課件對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)展精講點(diǎn)撥。初中歷史教案11一、課標(biāo)要求理解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)風(fēng)俗變化的史實(shí)，討論影響其變化的因素。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與才能：掌握中國近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活風(fēng)俗方面變化的詳細(xì)表現(xiàn);通過觀看課件和課外搜集資料，掌握改革開放后我國人民生活程度進(jìn)步的表現(xiàn)，理解其原因;總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會(huì)風(fēng)俗的變遷情況，培養(yǎng)歸納的才能;回憶已學(xué)知識(shí)，透過變化的現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)從歷史開展的角度看問題的才能。2、過程與方法：(1)通過課前調(diào)查、查找資料，及學(xué)生自主課堂展示(輔之老師所提供的材料)理解近代以來人們物質(zhì)生活和風(fēng)俗的變化;(2)通過整理和歸納材料，在比照分析^p中理解變化的原因，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作才能和自主學(xué)習(xí)的才能;3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到隨著西方的文明沖擊，中國社會(huì)逐步近代化的歷史開展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到____成立以來尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國開展的同時(shí)，更加熱愛祖國，熱愛生活。三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析^p學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的問題分析^p才能。且本課與人們現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)，學(xué)生有一定的體會(huì)感受，通過使用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和材料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但難點(diǎn)在于這些社會(huì)生活與風(fēng)俗變遷背后的原因，因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，討論影響這些變遷的因素。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從衣、食、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面理解中國近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的根本史實(shí)。難點(diǎn)：結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)影響中國近代物質(zhì)生活和社會(huì)風(fēng)俗變化的因素。初中歷史教案12〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)理解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí)，討論統(tǒng)一國家建立的意義〖教學(xué)目的1.知識(shí)識(shí)記①理解秦統(tǒng)一六國，建立統(tǒng)一國家的根本情況。②知道秦始皇創(chuàng)始皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強(qiáng)和穩(wěn)固統(tǒng)一措施的根底知識(shí)。2.才能培養(yǎng)①討論秦建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。②識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的根本技能。③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國社會(huì)的影響進(jìn)展初步的分析^p和評(píng)價(jià)。3.情感教育與價(jià)值觀①通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實(shí)現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。②通過學(xué)習(xí)秦穩(wěn)固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化開展和交流的作用，以及對(duì)中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。③通過學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。〖教學(xué)要點(diǎn)1.重點(diǎn)秦的統(tǒng)一和秦始皇穩(wěn)固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國，完畢了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的場面，建立了我國歷史上統(tǒng)一的國家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)那么成為此后中國歷史開展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)大，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國長達(dá)20xx年多年歷史的根本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的開展和交流?？傊氐慕y(tǒng)一和穩(wěn)固統(tǒng)一的措施對(duì)中國古代歷史的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.難點(diǎn)如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。老師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知程度，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)展分析^p，讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用?！冀虒W(xué)分析^p1.秦滅六國①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析^p秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比方：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國。②組織學(xué)生著重討論秦滅六國建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。一是完畢了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的場面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的開展。2.建立中央集權(quán)制度建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說明三點(diǎn)：①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)利龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后，這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了20xx多年，直到清朝被推翻為止。②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對(duì)服從皇帝。③引導(dǎo)學(xué)生分析^p秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國社會(huì)的影響。可從穩(wěn)固國家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)展分析^p。3.統(tǒng)一措施①指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。②運(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)展統(tǒng)一前后的比照觀察，明確其優(yōu)勢(shì)所在。③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。理解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅，強(qiáng)調(diào)萬里長城是舉世出名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。④組織學(xué)生開展對(duì)考慮題“秦王朝進(jìn)展文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國社會(huì)的影響進(jìn)展初步的分析^p和評(píng)價(jià)。(以上內(nèi)容主要來于老師用書)〖教學(xué)實(shí)錄〔復(fù)習(xí)舊課〕師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問題希望同學(xué)們多記、多看、多想。今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國家的建立”第8課秦的統(tǒng)一(板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容)〔閱讀教材〕下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回憶你記憶中的本課內(nèi)容。補(bǔ)充：嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書布點(diǎn)〕△采點(diǎn)布點(diǎn)學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。秦滅六國時(shí)間策略順序意義長平之戰(zhàn)皇帝陽陵虎符丞相太尉御史大夫郡縣李斯文字貨幣度量衡車軌長城△布點(diǎn)小結(jié)今天，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比擬滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來指定，其他同學(xué)注意聽，中途不要隨插話，假如有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學(xué)和老師表述自己的觀點(diǎn)?！卜謱油七M(jìn)〕△再讀教材(大約2分鐘)△快速提問(5分鐘)①秦滅六國的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)②秦滅六國的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計(jì)策精，遠(yuǎn)交近攻二步行，打敗削弱再____，十年統(tǒng)一順民心。)③秦滅六國的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)④秦滅六國的意義是什么?(完畢了長期以來分立混戰(zhàn)的場面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)消費(fèi)的開展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)⑦秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)⑧秦始皇采取哪些穩(wěn)固統(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)⑨識(shí)圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。△處理問題(約15分鐘)①為什么秦能滅六國?⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一。“戰(zhàn)國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進(jìn)展戰(zhàn)爭，使消費(fèi)遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往?！睹献与x婁》描繪戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭場面是：“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城?！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸大的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，完畢分裂割據(jù)?！皯?zhàn)國七雄”中誰能承當(dāng)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?⑵主觀條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實(shí)力最強(qiáng)。秦國實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比擬徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到開展，成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國家。因此，滅六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。②中央集權(quán)制度集權(quán)就是把全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。③秦始皇采取的穩(wěn)固統(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)⑴文字小篆隸書李斯授命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來往通用的是隸書。文字的統(tǒng)一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和開展。后世各種漢字字體都呆溯于秦。⑵貨幣圓形方孔錢圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國歷史都按照秦錢的款式鑄行，它通用了兩千多年。貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。⑶度量衡解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的開展。⑷車道馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂道路直、間隔近、行馳快的道路。解決了交通不便，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)絡(luò)。④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里?有利于統(tǒng)一國家的開展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于穩(wěn)固民族的團(tuán)結(jié)。〔貫穿評(píng)價(jià)〕公元前221年秦滅六國，建立統(tǒng)一國家。秦始皇開場中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強(qiáng)和穩(wěn)固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的開展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對(duì)中國歷史的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是宏大的。初中歷史教案13一、教學(xué)目的1、知識(shí)目的理解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建立獲得的主要成就和____第一部憲法的公布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析^p其合理性)2、過程方法目的：閱讀資料聯(lián)絡(luò)理解利用《第一個(gè)五年方案工業(yè)交通建立主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運(yùn)輸業(yè)所獲得的宏大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析^p共和國第一部憲法的性質(zhì)3、情感態(tài)度價(jià)值觀愛黨情感“一五”方案的提早超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的相貌，證明了中共在經(jīng)濟(jì)建立方面“____趕考”的成績斐然唯物史觀，全國人大的召開和____第一部憲法的公布，標(biāo)志著我國社會(huì)民主政治體制已經(jīng)根本形成二、教學(xué)重點(diǎn)“一五”方案的主要任務(wù)和1954年憲法的公布教學(xué)難點(diǎn)1954年憲法的性質(zhì)三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回憶前一單元學(xué)過的線索。老師講授：毛____和____從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國的國民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國____接過來的是一副爛攤子，經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力，我們的國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過歷史程度，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課第一個(gè)五年方案1方案編制前夕，我國的經(jīng)濟(jì)開展程度有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國，工業(yè)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于興隆國家，而且不如印度。)老師過渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央根據(jù)我們國家的實(shí)際條件，決定通過政府制定方案，從1953年到1957年集中力量開展重點(diǎn)工程，帶動(dòng)各行各業(yè)全面開展。這就叫做開展國民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年方案，簡稱“一五”方案。2“一五”方案的根本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁課文，找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記，然后加以理解記憶：a.集中主要力量開展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的根底;b.相應(yīng)地開展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);c.相應(yīng)地培養(yǎng)建立人才→科技是開展工業(yè)的第一消費(fèi)力，要靠人才來掌握。)老師小結(jié)、過渡：由于“一五”方案的根本任務(wù)符合當(dāng)時(shí)我國經(jīng)濟(jì)開展的實(shí)際需要，得到了人民群眾的擁護(hù)和支持，還得到了當(dāng)時(shí)友好國家蘇聯(lián)的援助，所以獲得了宏大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)老師的講解，完成《填圖冊(cè)》第7頁第2題的答案。]3“一五”方案獲得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第6頁第1題第1個(gè)小題的答案：a.先在課本第17頁或地圖冊(cè)第8頁上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊(cè)上完成答案。b.老師在黑板上畫出示意圖，組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)展“接龍”活動(dòng)。)共和國第一部憲法的公布1這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)公布的(1954年，第一屆全國人民代表大會(huì)。)2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)道路，一切權(quán)利屬于人民。)3它的公布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會(huì)性質(zhì)的憲法。)初中歷史教案14教學(xué)目的武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周的分封制、等級(jí)制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人，共和行政，西周的____，東周的建立。通過學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過，讓學(xué)生分析^p這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析^p問題的才能。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武王伐紂原因、經(jīng)過、性質(zhì)的分析^p，使學(xué)生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時(shí)使學(xué)生理解歷史朝代的演變和更迭；通過對(duì)西周奴隸制經(jīng)濟(jì)開展的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)開展之所以迅速開展，是成千上萬的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。教學(xué)建議知識(shí)分析^p商朝最后的商紂王____，引起人民的反對(duì)，周武王起兵伐紂，建立周朝。從此我國進(jìn)入了奴隸社會(huì)的繁榮時(shí)期。教法建議難點(diǎn)打破：指導(dǎo)學(xué)生閱讀等級(jí)制度并且用圖示法將其內(nèi)容描繪出來，學(xué)生通過簡單圖表概括理解復(fù)雜內(nèi)容的方法．重點(diǎn)打破：指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“為什么武王伐紂是正義之舉”?學(xué)生使用比照的方法來分析^p問題。對(duì)學(xué)生開展的影響通過西周建立和商朝、西周____原因的分析^p，使學(xué)生認(rèn)識(shí)朝代更迭并能將其放置在歷史開展的過程中去考察，引導(dǎo)學(xué)生深化理解和提醒朝代變遷的原因。武王