托福聽力講座中遭遇專業(yè)術語怎樣解題

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦托福聽力講座中遭遇專業(yè)術語怎樣解題托福聽力講座中遭受專業(yè)術語怎樣解題?應對難題思路共享,今日我給大家?guī)砹送懈Ｂ犃χv座中遭受專業(yè)術語怎樣解題，盼望能夠給關心到大家，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

托福聽力講座中遭受專業(yè)術語怎樣解題?應對難題思路共享

托福聽力疑難考點解讀：術語解釋

術語解釋類考點在托福聽力的講座類LECTURE中是較為常見的，由于講座類內(nèi)容都是學術相關的主題。既然我們聽到的是學術類的文章，那么必定會講到文章中的學術術語。而且許多狀況下這個學術術語都會以板書的形式消失在屏幕上，并且停頓1-2秒鐘。即當聽到“somethingiscalledX”,或者“wecancallitX”的時候，大家要警惕了這個術語或者概念就特別有考到的可能。

術語解題考點提問方式簡介

這種題目的問題形式大多是“whatdoestheprofessorsayabouttheX”,“whatcanweimplyaboutX”做錯這個題的考生一是忽視了這個考點。另外，更重要的是考生在聽到這個術語消失的時候，只是把術語記了下來，卻忽視了后面更重要的解釋。

如何在備考中應對術語解釋考點題?

在平常的練習中，要解決這個問題，首先肯定要對諸如called這樣表示定義的詞敏感，聽到學術詞的時候通過簡寫形式把術語簡寫下來。聽完后面的解釋后，重點登記核心形容詞，動詞等有明確指向性的詞，以及表示否定或轉折的重要信息，只要做到了這幾點，術語解釋就基本攻克了。

托福聽力：聽寫真的對提高托福聽力力量有用

聽寫真的對提高托福聽力力量有用嗎?

答案是確定的，尤其是沒有聽力理解基礎的同學。

在托福中大多數(shù)同學最可怕的就是聽力這個部分，不僅出題形式異于平日里學校里的練習形式(看到題目再聽)，而且先聽后看題的環(huán)節(jié)往往聽不出，自然題目就做不來;最可惡的是聽力部分選擇題蒙完了還不算，還得面對口語和寫作中消失的聽力部分，由于老師說了這倆部分要得分，就看你聽力水平了，同學聽不出來，口語和寫作老師也很無奈。貌似經(jīng)過這個過程聽力還真得玩~真~的。

可是問題來了，同學來問：老師TPO題目我都刷兩遍了，為何沒有任何效果，上次20，這次18?真滴是托福小黑哥不愛我嗎?其實是你第一不了解你的小黑哥，其次沒有專心。

那怎么專心呢?首先托福測試我們的是聽力聽懂的力量，也即首先你得聽的出，其次你能把信息之間進行組織，就比如：我愛你，你很漂漂。口語中表達出來，你可以聽的出是兩句話，但是真的聽到這個地步就可以了嗎?答案：由于你很漂漂，所以我愛你，你個外貌協(xié)會會長!!其次在清晰了聽力考察目的前提下，那么我們就得解決同學們的練習方法如何做了，許多同學習慣聽不懂內(nèi)容后立刻翻開文本看，這是不行取的，聽不懂的緣由有許多種：連讀聽不出、眼高耳低、生詞過多、聽出但不能理解等問題，那么以上究竟哪個是你常常消失的問題呢?又該怎么去解決呢?光聽但不知道自己錯在哪可以嗎?不行以，至少你是短期內(nèi)(2個月內(nèi))想解決自己聽力問題(從個位數(shù)升級到20分)的同學，肯定是不行以的，至少我身邊有太多想考好的同學都是通過這個過程達到自己的抱負成果(80+)，那么我們就得詳細的針對這一類同學談談如何做練習尤其是聽寫啦。

丨第一步：嚴格根據(jù)考試要求做題，即文章聽一遍(有且僅有一遍，過程中不能夠中途暫停或重播)后做題，聽的同時可以在筆記本上登記筆記，記完后的筆記要伴同自己的做題答案一起記在筆記本上(不能隨便把筆記丟掉)便利回憶和分析;做題時堅持“絕不反悔”的原則，即只有前一題做完后才能看到下一題，同時下道題目消失就已經(jīng)沒有機會對上道題目的答案進行任何修改，或者前一題不做，做完后面的題目后再完成上一題的答案，這樣做都不行以;

丨其次步：做完題目后的文章此時可以校對答案，錯誤的答案請在原來的結果上劃“\”，然后旁邊寫上正確答案;

丨第三步：堅持每篇文章都要精聽，不是泛聽，是重聽，此過程中哪里不懂的要停下來再聽，尤其是那些特殊不理解的句子或段落要多聽;

丨第四步：精聽后對于消失錯題的文章要做聽抄，根據(jù)每句話為單位把聽到的內(nèi)容逐字寫下，放一句話第一遍時主要是理解意思不寫字，其次遍開頭把句子里聽到的內(nèi)容寫下來，此過程可重新多次，直到能整句寫下來為止，實在不會的空在那里，離開這句話前從語法角度審查一下有沒有問題，然后連續(xù)下句內(nèi)容，依次類推，過程中不管遇到任何聽不出的問題都不能夠打開文本參考，待到全篇做完后再和文本校對，并換不同顏色的筆矯正，同時有譯文的可參考別人的翻譯找出誤差，并把不理解的地方標登記來詢問老師;

丨第五步：最終將沒聽出或者不熟悉的單詞、短語、句子單獨總結并首選查詢工具書找尋答案。

丨第六步：打開音頻尤其針對聽抄中消失更改錯誤(非生詞)的地方仿照跟讀，跟著原文的發(fā)音方式去讀，這樣就達到了找出問題，并有效的解決問題的目的。

所以說你沒有聽英語就像聽中文一樣的力量的時候，且不要說聽寫多么鋪張你的時間，最起碼，一篇對話在集中精力去完成的狀況下聽寫肯定可以在40分鐘內(nèi)完成，那么講座雖然長了些，但是1.5個小時內(nèi)肯定是可以完成的，其他超出這個時間完成的真的得找找自己的緣由了。

托福聽力材料哪里找?這些美劇素材好!

托福聽力對于中國考生來說普遍是一個難題，那是由于咱們從小所接受的英語教學并不是以聽口為導向的。那么要在這樣一個基礎上提高自己的聽力水平，我們就需要盡可能多地去將自己置身于盡可能真實的語言環(huán)境里。

但是對于大部分同學來說這很明顯是不現(xiàn)實的，中國很明顯是不行能有自然的英語語言環(huán)境的。雖然我們沒有真實的語言環(huán)境，但是我們可以模擬真實的語言環(huán)境。

美劇作為一種自然?的真實語料，能夠在很大程度上為我們制造出一個模擬的語言環(huán)境，從我們托福聽力的角度來說，美劇是一種自然?的絕佳的練習、提高聽力水平的材料。

但是茫茫多的美劇，大家應當如何選擇合適的美劇來學習呢?今日就給大家細致地分階段推舉一下。

一、基礎類

首先，對于絕大部分基礎一般的同學來說，我要推舉的這第一類是最適合你們作為聽力材料的，那就是情景喜劇。

之所以推舉情景喜劇作為初級階段的聽力材料，是由于以下幾點緣由：

情景喜劇時間比較短，一般在25分鐘左右;

情景喜劇本身劇情比較簡潔，且單集與單集之間的聯(lián)系也沒有那么緊密，從中間任何一季任何一集開頭看都不會存在任何困擾;

情景喜劇普遍都是以日常生活為主題，當中消失的大量臺詞都是日常生活中常用的單詞，并且難度也普遍很低。

但是大家要留意了情景喜劇也不是任憑選，任憑看的，下面我來給大家從簡潔到簡單分階段推舉幾部情景喜劇：

LV.1《老友記》

推舉理由：這是最適合新手練習的美劇了，劇情簡潔，節(jié)奏緩慢，同時笑點十足。

LV.2《生活大爆炸》

推舉理由：同樣是模式制作的情景喜劇，但是由于仆人公是一群科學家，因此會常常消失物理、生物、天文的各類詞匯，并且這些詞匯很有可能在咱們托福聽力的lecture當中消失，所以這部劇尤其適合咱們托福聽力的進階練習。

LV.3《無恥之徒》

推舉理由：這是一部小眾喜劇，說是喜劇其實更像一部無厘頭式的家庭日常劇，由于劇情比較混亂，人物性格特別極端，因此在聽的時候可能會比較吃力。

但是從這部劇中可以看到US社會的諸多問題，以及各自不同的生活態(tài)度，是很不錯的聽力材料。

二、進階類

在有了肯定的基礎之后，尤其是基本日常的用語和詞匯都基本把握了之后，情景喜劇的學習價值就沒有那么高了，那么這個時候我們自然就可以選擇一些劇情更加豐富、故事背景更加簡單的美劇來作為聽力材料了。

下面我連續(xù)根據(jù)難度遞增的挨次來給大家推舉幾部優(yōu)秀的美劇：

LV.4罪案類

《貓鼠嬉戲》《別對我撒謊》

這兩部劇都是絕佳的聽力材料。

推舉理由：

《貓鼠嬉戲》首先是少見的雙男主劇集，并且雙男主顏值突破天際!突破天際!突破天際!并且核心內(nèi)容是圍繞FBI高智商犯罪部門綻開，因此這部劇不僅沒有什么暴力血腥的內(nèi)容，相反充斥著大量關于藝術和金融的詞匯和文化背景學問，實在不容錯過。

《別對我撒謊》也是一部比較出名的劇集，雖然只拍了三季就被砍，但是本身劇集世界觀非常新奇，并且演員TimRoth也是演技非常精彩，劇中更是包含許多心理學的學問和詞匯。

LV.5醫(yī)務類《豪斯醫(yī)生》

推舉理由：醫(yī)務類劇集基本都大同小異，《豪斯醫(yī)生》是比較典型的代表作，醫(yī)務類劇集中包含大量的醫(yī)學單詞，假如有需要的同學可以選擇這類美劇作為聽力材料。

LV.6科幻類《西部世界》

推舉理由：2022年神劇中的神劇，不僅本身世界觀極其出彩，并且制作精良，演員陣容非常強大，其中反復消失的對于人工智能和人性的思索與辯論，甚至都可以背誦下來作為作文的素材。

這部劇作為聽力材料難度極大，比較適合高水平的同學。

以上就是我給大家推舉的一些美劇了，盼望大家自己平常有空的時候也能夠多選擇適合自己的美劇看一看，聽一聽。雖然我們看美劇是有目的地去看，提升聽力力量，擴充詞匯儲備，拓展文化視野等等都是我們的目的，但是也盼望大家能夠從美劇當中查找到屬于自己的歡樂~

托福閱讀：Top-downVSBottom-up畢竟應當如何精讀?

為何需要分狀況進行精讀?

長期以來，不少同學在閱讀中形成了習慣性的的共同熟悉:閱讀需要從單詞和詞組開頭，也就是所謂的“Bottom-upModel”——自下而上式的托福模式。同學對于托福閱讀文本實行decoding解碼的過程，先查出段落中的全部單詞，然后逐步上升到短語、分句的解碼翻譯，最終落實句子、段落和語篇的理解;同學不斷地對輸入的托福閱讀文本進行信息處理和整合，整個過程結束，閱讀也就結束，隨后才進行題目分析。

Bottom-upModel雖然是一種從基礎→繁復的自然理解過程，但也將閱讀過程簡潔化，忽視了托福閱讀過程中的語境因素:我們會發(fā)覺，不少同學好像能夠全段都翻譯下來，但基本上還是以詞匯和語法為中心，采納分析語法結構的方法，理解重心完全放在了語言因素(詞匯，語法，語句分析等)，往往忽視了非語言因素的影響(句間規(guī)律，規(guī)律推理，目的，背景學問等)。這種Bottom-up的閱讀模式雖然在教學初期可以采納，但由于精讀過程特別繁瑣冗長，且會讓同學產(chǎn)生“只見樹木不見樹林”的閱讀觀感，對于程度較好的同學并不適用。

為了解決“自下而上”的閱讀模式所產(chǎn)生的問題，另一種閱讀模式也就應運而生:Top-down的心理閱讀模式。這種模式要求同學在閱讀的過程中，能夠actasapositiveparticipant,依據(jù)自己已有的句法，語法和語義學問，對于段落文本形成Scanning→Predicting→Testing→Confirming→Revising的五段加工模式;簡而言之，就是同學要能從段落整體框架入手，確立文本綻開模式，隨后將句子，分句，詞組和單詞根據(jù)語法規(guī)章往框架內(nèi)部做填充，進行信息甄別處理。

Top-down模式強調同學面臨的閱讀問題可能并不是語言問題，而是閱讀技巧和規(guī)律思維問題，它也的確能解決Bottom-up模式中的“只見樹木不見樹林”的問題，但無疑也從一個極端走向另一個極端。托福閱讀考試本就是語言考試，雖然存在像推理題、目的題、插入題這種考察句間規(guī)律和規(guī)律推斷的題型，但重心照舊還是在語言的基本理解上;Top-down的精讀模式強調的快速閱讀，很簡單讓同學濫用結構框架進行猜測，反而忽視了對于基礎字句的理解(造成細節(jié)題和取非題的錯誤)，或者在predicting的過程中將自己的想法理解強加在選項上(造成干擾選項推斷錯誤)。

那既然無論是Bottom-up還是Top-down均有優(yōu)勢和劣勢，那在我們的培訓過程或者同學精讀過程中，不妨依據(jù)同學實際狀況進行要求，做到兩者結合，即“相互作用模式”：依據(jù)同學不同程度，或者文本的不同難度，選擇不同的精讀模式。既強調基本的字句理解，通過語言本身達到理解目的，又不要忽視段落結構和考點預判的模式，從整體角度分析難點題目。

那么依據(jù)以上的教學法模式論述，我們也可依據(jù)同學的不同基本或者文本的不同難度，對同學下達不同的精讀要求：

1)基礎良好，閱讀力量強的同學重點以Top-down閱讀模式梳理熬煉框架，學會抓取思路考點和分析段落框架，并且能夠從規(guī)律和內(nèi)容的角度逐一甄別每個選項。

2)基礎尚可，閱讀力量在20分左右，詞匯基礎足夠的同學可以實行Top-downBottom-up結合的模式，在基本理解段落構成之外，重點放在難句翻譯理解，明確題目考點和選項逐一排解上。

3)基礎薄弱，尤其是閱讀成果個位數(shù)或者10分出頭的同學，應實行Bottom-up的模式進行精讀:原文段落題干選項逐一摘詞背誦，段落逐句分析翻譯，題目對應區(qū)間定位。

Bottom-upModel閱讀模式在托福閱讀中基本就是查詞+詞性辨析+句法分析+段落逐句翻譯，這邊不再贅述~

對于Top-down的閱讀模式舉幾個栗子：

TPO-24:LakeWater

Paragraph2:Thequestionsbecomemorecomplicatedwhenactualvolumesofwaterareconsidered:howmuchwaterentersandleavesbyeachroute?Discoveringtheinputsandoutputsofriversisamatterofmeasuringthedischargesofeveryinflowingandoutflowingstreamandriver.Thenexchangeswiththeatmospherearecalculatedbyfindingthedifferencebetweenthegainsfromrain,asmeasured(ratherroughly)byraingauges,andthelossesbyevaporation,measuredwithmodelsthatcorrectfortheothersourcesofwaterloss.Forthemajorityoflakes,certainlythosesurroundedbyforests,inputfromoverlandflowistoosmalltohaveanoticeableeffect.Changesinlakelevelnotexplainedbyriverflowsplusexchangeswiththeatmospheremustbeduetothenetdifferencebetweenwhatseepsintothelakefromthegroundwaterandwhatleaksintothegroundwater.Notethewordnet:measuringtheactualamountsofgroundwaterseepageintothelakeandoutofthelakeisamuchmorecomplicatedmatterthanmerelyinferringtheirdifference.

3.Whichofthefollowingcanbeinferredfromparagraph2aboutthemovementofwaterintoalake?

A.Heavyrainaccountsformostofthewaterthatentersintolakes.

B.Rainfallreplacesapproximatelytheamountofwaterlostthroughevaporation.

C.Overlandflowintolakesisreducedbythepresenceofforests.

D.Seepagehasasmallereffectonwaterlevelthananyotherinput.

Top-downModel:Paragraphstructure精讀要求

1).QuestionaboutLakelevel

2).Theory1:地表水(flowingofinflowingandoutflowingriverandstream)→打算了Lakelevel

3).Theory2:大氣層交換(differencebetweenrainfallandevaporation)→打算了LakeLevel

4).Example:majorityoflake,especiallysurroundedbyforest(特指修飾→可能會有考點)

5).Theory3:反對(notexplainedbyriverflowsplusatmosphere→間接反對了theory1and2)+正確觀點地下水的滲透(differencebetweenseepageintothelakeandseepageintothegroundwater)

6).“Net”emphasis~

題目分析:審題(movementofwaterintoalake)題干中無關鍵詞，放棄定位

段落提出了三個理論來解釋湖水水面的轉變，分別是地表水流淌，大氣層交換和地下水滲透，而最終支持的理論是地下水滲透造成lakelevel的轉變，可以排解D選項(smallereffect直接相反);同樣大氣層交換的理論被駁斥了，則可以排解A和B選項(Heavyrainaccountsfor相反;rainfallreplacesapproximately未提到且不能解釋changesoflakelevel);我們發(fā)覺，通過分析段落框架，就足以讓我們排解A,B,D三個選項。

原文的example部分提到了多數(shù)的lake，尤其“被森林包圍的”湖，地表水的流淌幾乎可以忽視不計。Surroundedbyforest作為限定修飾，必定起到了強調的作用，突出了”整體與部分”概念，既然多數(shù)的湖本身不會受到overlandflow的影響，那部分的“被森林包圍的湖”就強調出“forestshavenegativeeffectonLakelevel”，就猶如我們說:吃油炸食品，尤其是雞排，確定會造成肥胖，那也可以間接得出雞排會造成肥胖，是一樣的思路,故此題的答案也自然可以得出C選項

對于程度較好的同學而言，做對題目本身并不意味這結束，能夠學會運用Top-down的閱讀模式，把握在實際閱讀和后期精讀中完成對于段落結構的梳理，明細結構下的考點對應和字句理解，才是真正提高閱讀質量，有效利用TPO進行托福備考~

最終我們再看一個段落，看看各位能否以Top-down的閱讀模式梳理出段落框架，再合理進行字句理解和考點對應

TPO-48:DeterminingDinosaurs’Diet

Paragraph5:InthestomachcontentsofspecimensofCoelophysis(asmall,long-neckeddinosaur)arebonesfromjuvenileanimalsofthesamespecies.Atonetime,thesewerethought