初中英語閱讀教學(xué)淺談

第頁共頁初中英語閱讀教學(xué)淺談初中英語閱讀教學(xué)淺談一、閱讀課堂要充分的調(diào)動學(xué)生的興趣1.給予學(xué)生課前理解閱讀內(nèi)容的時(shí)間。老師事先根據(jù)閱讀素材的內(nèi)容提煉出核心的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀會更容易使學(xué)消費(fèi)生閱讀的欲望，主動地去閱讀。比方“JeremyHden’sstory”老師圍繞著閱讀素材設(shè)定題目“為什么杰里米.漢普登六歲的女兒為什么不喜歡父親的祝詞內(nèi)容？”“如何對待人的價(jià)值？閱讀理解中父親的價(jià)值觀是什么？”通過閱讀理解女兒之所以不喜歡父親的祝詞原因是.老師為學(xué)生設(shè)定的問題便是文章所要表達(dá)的核心內(nèi)容。2.采取多種方式營造閱讀氣氛。將學(xué)生分成小組，并且平衡小組內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，按小組分配閱讀任務(wù)，并有小組向全班同學(xué)展示自己的閱讀成果，可以采用對話方式，角色扮演或者影片播放等等。這樣可以營造閱讀的氣氛，使學(xué)生身處閱讀環(huán)境下，進(jìn)步閱讀感悟。3.再次感知閱讀內(nèi)容。在閱讀內(nèi)容展示完成后，組織學(xué)生討論對閱讀內(nèi)容再次進(jìn)展深化剖析和自我提問，這樣可以再次加深學(xué)生的理解和記憶力。而對于理解才能較差的學(xué)生，老師要個(gè)別的關(guān)注一下，恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。UFO會是一個(gè)不錯(cuò)的話題，學(xué)生對此有著濃重的閱讀興趣。老師課前布置學(xué)生制作關(guān)于UFO的視頻介紹，學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容設(shè)定問題和現(xiàn)場演練，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且營造了悅讀的氣氛，加深學(xué)生的記憶。二、閱讀課堂要注重開發(fā)學(xué)生的個(gè)性不同的人對同一問題會有不同的看法，傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)中老師作為主體，學(xué)生的觀點(diǎn)很容易被忽略。讓閱讀成為悅讀，注重開發(fā)學(xué)生的個(gè)性，為此可以采用學(xué)生授課的方式，讓學(xué)生透過不同學(xué)生的觀點(diǎn)理解到不同的見解。讓學(xué)生成為講授的主體這種形式可以讓學(xué)生接收不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，無論對于授課學(xué)生還是聽課學(xué)生，都有助于深化和拓展思維。一個(gè)班級中學(xué)生的興趣愛好會存在差異是很正常的現(xiàn)象，老師在選擇授課的學(xué)生時(shí)要注意按照興趣愛好進(jìn)展分組備課，這樣便于學(xué)生統(tǒng)一意見，也便于聽課的學(xué)生發(fā)表意見，課堂將會變得很精彩。比方學(xué)習(xí)Adoctorforanimal一文時(shí)，選擇班級中喜歡小動物的學(xué)生組成小組備課，課下搜集相關(guān)資料并且經(jīng)過老師的審核。在正式授課時(shí)讓這一組學(xué)生充當(dāng)授課老師，將自己準(zhǔn)備好的資料作為教材內(nèi)容的`補(bǔ)充內(nèi)容，這樣就可以豐富學(xué)生的知識面。另外是允許聽課學(xué)生提出問題的。通過這種形式一方面為學(xué)生樹立了信心，授課學(xué)生滿懷著興趣完成授課內(nèi)容；另一方面對于聽課學(xué)生來講，也感受到了“新穎事”，豐富了自己的知識面和生活閱歷。值得注意的是老師要對學(xué)生的專業(yè)知識才能和心理承受才能等進(jìn)展詳細(xì)的理解和分析^p，才能較強(qiáng)和程度較高的學(xué)生要給予更多的自主權(quán)，對于才能一般但是積極性較高的學(xué)生要多多鼓勵(lì)和重點(diǎn)關(guān)注；閱讀根底非常差，在布置任務(wù)時(shí)要相對降低難度，重點(diǎn)是提升他們閱讀的自信心，這樣就可以是不同層次的學(xué)生都可以“有事情做”。三、閱讀課堂要注重形式的多元化傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)形式單一，以老師為主體，忽略學(xué)生，使學(xué)生閱讀的興趣不高，程度自然提不上去。為此老師要注重閱讀形式的多元化，增添閱讀課堂教學(xué)的新穎感，保持學(xué)生的閱讀興趣。比方采用播放影片、角色扮演或者是場景對話等等都是很不錯(cuò)的教學(xué)形式，這些教學(xué)形式會形成不同的教學(xué)氣氛和環(huán)境，而這一系列的教學(xué)氣氛和環(huán)境那么會直接影響到學(xué)生的聽課效果。為此在設(shè)計(jì)閱讀課程教學(xué)時(shí)，老師根據(jù)閱讀內(nèi)容以及不同類型教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)展合理的搭配，從而使每一種教學(xué)形式都可以“物盡其用”。它對于初中生來講充滿了神秘的色彩，僅僅依靠閱讀材料進(jìn)展想象，會有一定的難度，為此老師可以采用圖形的