初中音樂教案范文（精選16篇）

第頁共頁初中音樂教案范文〔精選16篇〕初中音樂教案范文〔精選16篇〕初中音樂教案篇1教學目的：1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。2、學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫作方法。3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。4、在《命運》交響曲的欣賞中進步學生對音樂美的感受才能，走進巨人，感受貝多芬與不幸命運____的心理歷程。教學重點、難點：1、重點：把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。2、難點：理解文中幾個難句的含義。課前準備：1、，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料。2、準備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》教學時間：二課時教學設計：一、傾聽音樂，“命運”引讀1、傾聽音樂：聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學生談談從這交響曲中聽到了什么？〔聽到了貝多芬與命運____的心理歷程：苦悶、絕望、不甘、____……)(讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導入新課，課文與《命運交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運____的心理歷程。提示本節(jié)課的學法：通過欣賞音樂來領會文章的內(nèi)容。)2、“命運”引讀：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？〔耳聾〕可是，命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要理解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認識他？下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。二、誦讀積累，整體感悟1、誦讀積累：學生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。2、整體感悟：①本文記敘的線索是什么?本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。三、合作探究，品讀賞析1、合作探究：①跳讀全文，勾畫關于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？〔獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而仁慈，熱愛自然，追求自由，獻身音樂?！尝谧髡咧饕峭ㄟ^哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，考慮這些段落中外貌描寫的作用？(外貌：“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈從的堅韌無比的生命意志。)③(出示貝多芬畫像)，進展“外貌比照”。請同學們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？〔學生讀出相似的語句〕。寫作指導：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。2、品讀賞析：文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？老師準備：①課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)〔一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純潔和安寧，就心靈的純潔而言，社會中的人不如樹好?！尝谡n文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”那么表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。③“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。)④“他誠然孤獨，可是有永久為伴”(“永久”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領悟到人生的真諦。)四、體驗反思，人物速寫1、體驗反思：①請同學們試著為課文重擬標題，以此提煉中心。②站在“客人”的角度談談此次訪問的收獲。③假如你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？2、人物速寫：五分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時老師點撥寫法得失。)3、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。五、走近音樂，走近大師1、走近音樂：再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆。2、走近大師：①讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當有人來拜訪他，并希望理解他時，他會感動得流淚；當無端被打攪時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。②名人評語：羅曼·羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。初中音樂教案篇2一、教學目的：1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。3、讓學生初步理解有關作曲家生平等音樂與相關文化。4、可以從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。二、教學重、難點1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。三、課前準備：欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。四、教學過程：〔一〕導入〔在《春天在哪里》音樂聲中進入教室〕師：剛剛播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》。師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。如今春天的腳步也漸漸走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描繪一下春天。師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。1、聆聽〔渴望春天〕師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？〔運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒〕生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。師：剛剛個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？生：《渴望春天》2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦師：剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。師：關于他你們理解多少呢，在課前我請同學們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P于莫扎特的資料，我們一起來分享。生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……師：同學們找了非常多的資料，如今我們也初步的理解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。3、復聽《渴望春天》師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊考慮以下問題：A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱；2、童聲合唱；3、女聲合唱B、歌曲的情緒：1、熱烈沖動；2、明朗愉快；3、消沉憂郁C、歌曲的拍號：1、3/4；2、6/8；3、3/8〔六拍子是由兩個三拍子組成的〕D、歌曲描繪了什么樣的畫面？〔第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答〕4、學唱歌曲師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌?！?〕師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必需要注意休止?！?〕生隨琴輕聲的用“啦”來模唱?！?〕學唱歌詞并且能有感情的演唱。師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？〔增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生理解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。〕5、歌曲創(chuàng)編：請你們用自己喜歡的形式給歌曲進展創(chuàng)編。6、課堂總結(jié)師：你看今天春光明媚，空氣清新，如今真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么如今就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧初中音樂教案篇3[教學目的]：1、在理解課文內(nèi)容的根底上，學習貝多芬頑強樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主?！不蛘?、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學習文章描寫人物外貌的技法。〕[教學重點]：目的2[課時]：一課時[課型]：新授課[電教設備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學二、導入新課當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。三、檢查預習情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關貝多芬的資料四、出示目的五、達成目的〔一〕整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個怎樣的人？〔找出相關的語句加以解釋說明〕3、文中貝多芬的那些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學生：速讀全文，小組合作交流老師小結(jié)〔二〕重點研讀研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。老師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。小結(jié)：研討學習的經(jīng)歷：應聯(lián)絡背景理解文句含義。3．小結(jié)要點一。要求學生：欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，談從音樂中聽出了什么。老師小結(jié)：耳聾，對平常人是一局部世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學習本課要點二：學習文章描寫人物外貌的技法1、師導入：我們已深化了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。老師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習：三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時老師點撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談談此次訪問的收獲。選派代表概括小組學習成果。2．再次聆聽《命運交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預習的要求，預習14課文初中音樂教案篇4一、課題闡述今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、教學目的、教法、學法、教學設計五方面談談我的課堂教學構(gòu)思:二、教材分析^p《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學生的音樂教材,使學生可以結(jié)合所熟悉的電視劇,學會分析^p影視音樂在影視劇中作用,并感受音樂魅力.表述對主題音樂或背景音樂的認識,進步學生欣賞音樂的才能。三、教學目的由于電影、電視、多媒體的普及。學生看過許許多多的影視作品，并對作品中的音樂非常熟悉,但對音樂在影視作品中的作用很少去分析^p。因此，我的教學目的是：1、認知目的：理解什么是影視音樂，影視音樂的作用。2、才能目的：可以對本課中的音樂就樂曲風格、演唱方式等做比照分析^p，從而總結(jié)出影視音樂的作用。3、德育目的：引導學生感受音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。四、教學重點、難點這其中理解影視音樂的作用是我的教學重點；而引導學生對本課中的音樂進展比照分析^p，探究出影視音樂的作用應該是教學難點。五、學法要讓學生在學習中順利打破難點，掌握重點，我準備引導學生采取以下幾種學習方法：1、聽唱感知，整體把握音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學生感知的一種根本手段。2、比照分析^p，獲得知識這種方法可以充分發(fā)揮學生的能動性，使學生探究現(xiàn)象，獲得知識。3、親身體驗，驗證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運用于理論，從而實現(xiàn)才能目的。六、說教法同時，教學目的的實現(xiàn)，離不開老師得當?shù)慕虒W方法，那么我的教學方法是：1、視覺圖象法：在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結(jié)合，這樣防止枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得詳細形象化，有利于學生理解和分析^p影視音樂。2、體驗法：音樂審美必需要求體驗到音樂的意境。在教學中我準備創(chuàng)設情景，讓學生以一樣的劇情體驗恰當和不恰當?shù)囊魳穼Ρ硌莸淖饔谩Ｆ?、教學環(huán)節(jié)在對教材詳細分析^p、教學目的、教法。學法制定的根底上我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：一〕導入環(huán)節(jié)上課后，播放《好漢歌》歌曲錄音,同時播放《紅樓夢》中的影視片段,觀察學生的反響,學生們竊竊私語,偷笑,說是不是老師放錯了,提出畫面與音樂的不協(xié)調(diào),為什么不協(xié)調(diào)?引起學生探究的興趣，接下來引導學生去探究：《好漢歌》反響的是什么人物形象?《紅樓夢》又應該用什么風格的音樂呢?這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學生探究的欲望,同時也表達了新課程強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，引導學生在親生體驗的過程中，懷著探究的興趣去主動學習的理念，也給予學生交流互動平臺，鼓勵學生發(fā)表自己的感想，引導學生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。二〕感受體驗環(huán)節(jié)為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來讓學生做比照分析^p。老師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學生深情的演唱并用手勢引導學生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導學生逐步深化的演唱，既能讓學生親身體驗音樂的美感，進步音樂的審美才能，又以唱歌作切入點讓學生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。下一步欣賞《雪絨花》插曲一上校和他的孩子們，還有家庭老師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并考慮：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？表達一種怎樣的氣氛，學生總結(jié)：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氣氛然后欣賞《雪絨花》插曲二在劇末，二次世界大戰(zhàn)時，奧地利被德國占領，上校一家面對敵人槍口，在晚會上又唱起了這首《雪絨花》在欣賞過程中提示學生注意合唱的情緒。這段音樂，大方激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場一起高唱令人震撼。歌曲激起人們對侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅強不屈的民族精神。通過對同一首歌曲在不同的場合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂情緒也不同的比照分析^p使學生總結(jié)出影視音樂的第二功能：提醒主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學生在主動參與音樂理論活動中獲得了知識，進步了技能。三〕創(chuàng)作環(huán)節(jié)音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生豐富的想象才能和創(chuàng)造思維才能，因此，我從激發(fā)學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創(chuàng)造的原那么出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。第一步：音樂與畫面聽一段“____鬼子進村”的音樂，請同學們想像場景生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭霸等等提問：這段音樂在電影中起到什么的作用？學生總結(jié)：襯托、渲染氣氛、襯托場景音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。第二步：畫面與音樂觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進展音樂風格，旋律速度力度方面的創(chuàng)編。這段畫面開場貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最后貓開場追逐老鼠的場面。老師給出三段音樂進展選擇：一原配音樂二《野蜂飛舞》片段三《致愛麗絲》哪段更適宜，說說為什么？最后欣賞原作，進一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的嚴密聯(lián)絡。在本環(huán)節(jié)活動中，激發(fā)了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：襯托、渲染氣氛、襯托場景。四〕提升環(huán)節(jié)雖然新的課程理念注重學生主體性的發(fā)揮，但因年齡關系，學生的音樂素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)。首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內(nèi)容更詳細明確，更具有感染力。其次總結(jié)影視音樂的作用：1、提醒主題思想,抒發(fā)情懷2、刻畫人物性格,塑造人物形象3、襯托渲染氣氛,襯托場景4、說明影片的時間和環(huán)境5、并鼓勵學生在生活中去體會，去運用。模擬課堂師：今天老師為大家?guī)砹艘欢斡耙晞∑?請大家聽一聽我為它配的音樂好不好,聽完之后,請大家談一談自己的感受。(播放《好漢歌》歌曲錄音,畫面卻是《紅樓夢》中的片段)(學生們竊竊私語,偷笑)生:畫面與音樂不協(xié)調(diào)師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢,而我們看到的《紅樓夢》片段表現(xiàn)的卻是女性的柔美,這二者匹配肯定是風馬牛不相及。師設問：你認為配什么樣的音樂才能刻畫《紅樓夢》中的人物形象和意境呢？生：婉轉(zhuǎn)優(yōu)美、略帶憂傷生：柔情似水師：聽一聽作曲家是如何為《紅樓夢》編配音樂的〔欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》〕初中音樂教案篇5一、教學目的：通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學生展開豐富地想象，鼓勵學生創(chuàng)造自己的形體語言，結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝，體會幽靜、優(yōu)美的意境。二、教學重難點：創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的意境。三、教學準備：電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。四、教學過程：〔一〕師生共律動，互問好！〔二〕欣賞《天鵝》，提問導入。1、師：既能在天上飛又能在水里游的動物有哪些呢？你覺得天鵝是怎樣的？〔學生答復〕2、接下來讓我們一起到一個很美的地方欣賞天鵝吧！〔三〕初聽樂曲，說說感受。1、師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀，讓我們展開想象，你看到了一幅怎樣的畫面？〔播放樂曲，靜聽后，請小朋友說說。〕2、師：〔出示圖片〕瞧多美的地方啊！看遠處游來了兩只高貴的天鵝?！菜摹硰吐牁非?，理解作品。1、聽辯樂曲的演奏樂器。師：讓我們再來欣賞一次，聽一聽那優(yōu)雅的旋律是用什么樂器演奏的？它表現(xiàn)了什么？〔播放樂曲，細聽后，請學生說說。〕〔出示大提琴圖片〕2、練習：檢測學生對樂曲的理解程度?！残〗M進展〕3、師：如今每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成?！怖蠋熝不刂笇А场步o優(yōu)秀的小組，發(fā)獎勵〕〔五〕觀看《圣?！獎游锟駳g節(jié)》，作者介紹。師：大家知道這首曲子是誰寫的嗎？那就我們一起來看一看吧！〔播放VCD〕〔看后學生一齊答復〕〔六〕觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。師：有許多芭蕾舞演員，聽到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧！〔播放VCD〕〔七〕表現(xiàn)音樂，翩翩起舞。師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來一段吧！1、播放樂曲《天鵝》，師生共舞。2、請幾個較好的同學表演。〔穿上裙子，戴上頭飾〕〔八〕課堂小結(jié)。師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽過吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂飛出教室吧！再見！初中音樂教案篇6教學內(nèi)容:歌曲《西風的話》教學目的:1.學唱《西風的話》，學慣用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。2.通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛美妙生活。教學重難點:指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學準備:多媒體課件、電子琴等。教學方法:聽唱法、啟發(fā)式等。教學課時:一課時教學過程:一、組織教學:師生問好。二、導入1.引入秋天美景圖片。2.假如用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最合適秋天?請同學們說說關于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢?當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，西風對我們說-。讓我們一起學習歌曲《西風的話》。三、學唱歌曲《西風的話》1.初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家考慮:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級進，較慢)。2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904-1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有:清唱劇《長恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。3.朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么?(珍惜光陰，熱愛生活和對美妙光陰的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和季節(jié)景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。4.聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運用了什么節(jié)奏型?5.老師簡單分析^p歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了一樣的節(jié)奏:XX︱X-X-︱XX︱X--0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒比照。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。6.學唱歌曲:1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。4)接龍唱練習。5)集體完好演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來表達歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字明晰。)6)邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱比照表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。四、老師小結(jié)。五、課后拓展:說說本節(jié)課自己的收獲。初中音樂教案篇7教材分析^p《電子空間站》選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》(人教版)八年級上冊第六單元。教材內(nèi)容以電聲樂隊演奏的器樂曲《絲綢之路》、電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》為主，讓學生對電聲樂隊有初步的認識和理解。教學目的1．通過各種音樂材料、音響，初步認識常見的電聲樂器及其音色特征。2．感受與鑒賞電子琴、電聲樂隊所演奏的樂曲，擴大藝術(shù)視野。3．體驗歌曲《橄欖樹》所表達的根本情感并學會演唱歌曲。教學流程一、導入。1．課前播放樂曲：電聲樂隊演奏的器樂曲《致愛麗絲》。營造輕松愉快的氣氛，為導入新課做好準備。2．介紹電子音樂的開展。師：如今是電子技術(shù)高度興旺的時代。隨著科學技術(shù)的開展，電子設備被越來越多地運用到音樂創(chuàng)作和表演領域。那么，人們是如何運用這些電子設備制作電子音樂的?電子音樂又是如何開展的?上節(jié)課布置同學們回去查找資料，如今就請同學們來說說查找的結(jié)果。生1：大約在70年前，美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進展音樂創(chuàng)作。生2：法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——詳細音樂。生3：德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。生4：隨著計算機的創(chuàng)造，人們又利用計算機制作電腦音樂。師：同學們知道得真多，電子音樂就是這么一步一步開展起來的。接下來，我們一起來理解創(chuàng)作電子音樂的電聲樂器。二、介紹電聲樂器。多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音并做相應的介紹。電子琴：電子樂器。用電子元件來發(fā)聲，能模擬各種各樣的聲音，并帶有多種自動功能。隨著電子技術(shù)的開展，現(xiàn)代電子琴也能與電腦連接，將音樂和樂譜合二為一，既能打印出樂譜，也能自動演奏音樂。電聲吉他：電子樂器?，F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的撥弦樂器。電聲貝司：電子樂器?，F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的低音撥弦樂器。爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂器，但它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器。加世紀初，由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。電子鼓：電子樂器。用電子技術(shù)來模擬各種鼓聲的打擊樂器。這一層次通過多媒體介紹電聲樂器，讓學生對平時接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的理解。三、欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》。師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的同時，請同學們考慮以下四個問題。多媒體顯示：①斗牛是哪一個國家獨特的民俗活動?②這首樂曲表現(xiàn)了什么樣的斗牛場面?③有幾種節(jié)奏型(伴奏音型)?④音色以弦樂還是管樂為主?師生一起完好欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽的時候暗示學生邊聽邊拍節(jié)奏。四、欣賞《絲綢之路》。1．讓學生說說所理解的有關絲綢之路的故事。師：接下來，老師想請同學們猜一個謎語，看老師描繪的是一條什么路——這條路是從我國陜西渭河流域開場，向西綿延數(shù)千里，聯(lián)結(jié)著歐、亞、非三大洲，是中國與世界各國人民增進友誼和文化交流的橋粱。生：絲綢之路。師：接下來，請同學們說說你所理解的有關絲綢之路的故事。(學生答復略。)這一層次通過學生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學、藝術(shù)相結(jié)合，讓學生從學科浸透中理解到更多的知識。2．觀看絲綢之路的地理風貌。師：我們來看一組絲綢之路的風光圖片。老師播放絲綢之路的地理風貌片，有圖像，沒聲音。師：看完這一組絲綢之路的風光后，假設你是一個作曲家，你準備用什么樣的音樂來表現(xiàn)它?此環(huán)節(jié)的目的是讓學生展開想像的翅膀，用平時學到的知識為畫面配樂；同時，也能讓學生的創(chuàng)造才能得到充分的發(fā)揮。生1：用樸實無華的旋律來表現(xiàn)它。生2：用帶有濃重中國情調(diào)的旋律來表現(xiàn)它。生3：用舒緩柔美的旋律來表現(xiàn)它。師：我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路風光的主題音樂。請把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。(老師巡回指導。)3．視唱《絲綢之路：》主題曲。師：如今老師完好彈一遍，同學們小聲地跟唱。這里安排視唱是為了檢驗學生的音樂知識技能，同時也讓學生的視唱才能得到進步。4．讓學生選擇音色、節(jié)奏、速度。師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能表達《絲綢之路》的意境。學生答復略。師：那你們準備用什么樣的速度來表現(xiàn)它?(學生答復略。)師：電子琴也有很多種節(jié)奏，你們聽聽哪種節(jié)奏比擬適宜?(學生答復略。)此環(huán)節(jié)，的目的是讓學生參與到音樂配器方面來，難度較大。由于時間關系沒能讓學生親自動手，也是考慮到學生對電子琴功能不熟悉，假如班級有學生學過電子琴，可以考慮讓學生親自動手。師：同學們真了不起，大家都當了一回配器大師，接下來，讓我們一起欣賞一下____電子音樂大師喜多郎如何為它配樂的。5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。(有圖像，有聲音。)五、學唱歌曲《橄欖樹》。師：電聲樂隊既可獨立演奏各種各樣的樂曲，也常常為歌曲伴奏。接下來，讓我們一起來聽聽電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》。1．播放電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。2．讓學生結(jié)合歌詞，說說樂曲所表達的根本情感。3．學生跟唱歌曲。4．完好地演唱歌曲。此環(huán)節(jié)的目的是讓學生體驗歌曲所表達的根本情感并學會演唱歌曲。六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。師：今天，我們認識了電聲樂器及其音色特征，懂得它能使音樂色彩更加獨特，更加豐富。課后請同學們搜集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來和同學們交流。用作業(yè)的形式把課堂的知識延伸開來，可以激起學生學習電子音樂的興趣，進一步穩(wěn)固本堂課學過的知識。教學反思這節(jié)課我充分利用多媒體進展教學，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂，從而進步學生的欣賞才能；以學生興趣、愛好為出發(fā)點，將知識、技能有機地結(jié)合在一起，從而到達寓教于樂的目的。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂材料比擬新，所以我設置課前曲《致愛麗絲》，營造了輕松愉快的氣氛，為導入新課做好準備。整個教學活動設計，以學生的搜集、查閱資料、答復、理論等活動為主線，老師給予引導。一方面充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，課堂上學生興趣盎然，積極答復下列問題，內(nèi)容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動了好久。另一方面通過老師的引導，本節(jié)課到達了讓學生初步認識常見電聲樂器及感受和鑒賞音樂的教學目的，很好地完成了教學任務。從這個角度說，這節(jié)課是成功的一節(jié)課。但這節(jié)課中同樣也存在缺乏之處：由于是農(nóng)村中學，學生在小學的音樂教育相對較薄弱且音樂程度參差不齊。所以，學生視唱不太理想，節(jié)奏感偏向，音樂知識、技能有待進步。初中音樂教案篇8一、教材分析^p凝固的音樂根據(jù)課程標準的目的，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現(xiàn)”學習領域的學習內(nèi)容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采用了課程標準提出的教學活動建議，以建筑為教學題材，通過欣賞、制作教學活動，目的在于開展學生的感知才能和形象思維才能；凝固的音樂形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及根本的美術(shù)素養(yǎng)。課題《凝固的音樂》應理解為：建筑藝術(shù)和音樂一樣，可以使人的情感和精神得到升華。教材從欣賞進入，以不同類型、風格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型構(gòu)造、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學生進展聯(lián)想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。兩個教學活動按梯次由淺入深展開，從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個局部，進而豐富學生的想像，通過合作學習，完成較完好的建筑模型。在制作過程中，學習和運用立體構(gòu)成的制作技法，獲得知識技能的才能。資料庫提供的術(shù)語解釋：節(jié)奏與韻律，是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語，結(jié)合圖片，幫助學生進一步感受建筑在造型構(gòu)造與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。學習大空間是對本單元知識內(nèi)容的延伸和拓展，分別從生活中構(gòu)成形式的運用、中國古代建筑等方面進展引導，鼓勵學生走出課堂，在社會生活中學習和運用知識。教材綜合欣賞和制作兩方面的學習內(nèi)容，教學中應以形體空間感受和認識為主線，聯(lián)絡建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學生在感受與表現(xiàn)、知識與技能方面都可以有所獲得。根據(jù)學生才能條件設置模型制作的難度程度及要求，注意活動之間的梯次關系，發(fā)揮合作學習的效能，力求做出較完好的作品。二、教學目的賞經(jīng)典建筑的形式美，體會和認識建筑所蘊含的人文精神；制作簡單的形體，并設想建筑模型，畫出設計草圖，根據(jù)設計草圖，制作簡單的建筑模型。三、教學思路１．教學題材首頁圖片用于欣賞活動，感受不同類型、風格的經(jīng)典建筑，分別從造型構(gòu)造、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學運用中應該有所側(cè)重，可以讓學生理解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受?？梢员葦M下列圖____蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏，造成向上的動感，表現(xiàn)與天相接，突出“天”的莊嚴崇高。悉尼歌劇院富有詩意的建筑群，重復的殼體形成強烈的節(jié)奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比擬上海體育場飛揚的曲線造型，用以啟發(fā)學生對建筑構(gòu)圖的認識。教學提示啟發(fā)學生對建筑作品進展聯(lián)想，引入對簡單形體的考慮?；顒右辉O置的教學任務可以作為制作活動的第一階段，讓學生從簡單形體的制作中學習根本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第１６頁的圖片為學生提供了想像的參照?；顒佣膶W習任務是創(chuàng)意制作，教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細的步驟圖和相應的學生作業(yè)。創(chuàng)意制作應該在簡單形體制作的根底上豐富和完好，表達教學的延續(xù)性。２．教學組織課前準備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中平安、衛(wèi)生以及保護公物等考前須知。３．教學策略從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，到達升華情感的目的；從造型、構(gòu)造、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進展分析^p，學習欣賞建筑藝術(shù)的根本知識，理解建筑藝術(shù)的形式美法那么，并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，可以對建筑作品做出積極的?穴或許是獨特的?雪反響，追求更高的審美品位，并保持自己獨特的審美興趣。制作活動分兩個局部，安排在兩個課時內(nèi)完成：第一課時：結(jié)合欣賞活動，參照圖片中屋頂和墻體的造型，經(jīng)過剪切、折疊、粘合，用紙做一個簡單的造型；轉(zhuǎn)動這個造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；基于這個造型，設想添加其余局部后的小建筑模型，畫出草圖，與同學交流。第二課時：按設計風格進展小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。根據(jù)經(jīng)典作品，討論建筑形體的幾何關系、曲直、虛實比照關系的處理和運用，進一步理解作品和學習任務。根據(jù)學生的設計選擇相應的方法，為小組制作提出建議。制作過程中充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使不同才能差異的學生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的時機。對教學做出總結(jié)，師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會。為進一步理解建筑藝術(shù)提供教學資。４．教學評價教學評價注意尊重、保護和開展學生個性，以鼓勵和肯定激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；評價內(nèi)容包括視覺效果感受、造型、構(gòu)造、色彩等方面，分別對教學過程中視覺意識的表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作程度做出評價；輔導過程中及時對制作工序、方法以及良好習慣等細節(jié)做出點評。四、教學選擇兩個活動設置形成梯次又相對獨立，教學時可以靈敏運用?；顒右坏闹攸c在認識建筑形體的幾何關系，結(jié)合欣賞教學，在幾何體制作的根底上稍加豐富和組合，便能成為一個簡單的建筑模型，使教學活動相對完好，便于在時間、材料條件欠缺的情況下單獨施行?；顒佣摻⒃诨顒右坏母咨?，相對時間長，可以利用課時之間的空余做好充分的準備工作，在兩個活動之間建立知識銜接，形成完好的教學過程。根據(jù)地域特點，可以考慮采用建筑寫生的方法進入：運用前面所學的透視知識，對當?shù)赜刑攸c的建筑進展寫生，通過作業(yè)講評，結(jié)合欣賞獲得有關建筑的知識，再進入制作，構(gòu)成完好的教學活動。五、教學建議１．關于教材處理的建議課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對待。從建筑藝術(shù)的形式美法那么進入，運用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進展分類，舉一反三，直接指向知識內(nèi)核。強調(diào)綜合學習的必要性，在欣賞活動中理解建筑表達的人文精神，在制作過程中運用幾何知識等等。為了加強欣賞和制作之間的聯(lián)絡，增加重復與再現(xiàn)、虛實關系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復形狀的方法，而不一定模擬形狀；挖切可以表達墻體的虛實關系，而不僅僅是為了做窗戶等等。模型制作盡量減少繁雜的外表處理，比方挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式，有利于分工合作的組織形式。２．關于教學情境創(chuàng)設的建議音樂運用于教學情境的襯托，不失為最正確手段，但其難度也不容無視。建筑作品是時代的產(chǎn)物，蘊含著歷史、宗教、地域和民族等復雜的文化內(nèi)涵，音樂背景的運用主要是啟發(fā)學生對人文主題的聯(lián)想，如布達拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號、喇嘛、____服飾、藍天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對應的音樂效果應該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽光、海風、遠航，悠揚抒情的女高音比擬合適這種舒展、明快的建筑風格。針對學生對建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美興趣，創(chuàng)設他們認可的教學情境。３．關于教學方法靈敏運用的建議為處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，提出問題和解答問題有機結(jié)合，隨機調(diào)整師生的主從關系，把更多的學習空間留給學生。如：設置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學生運用多方面的知識描繪自己對建筑作品的感受；點評突出的制作，讓學生介紹制作方法與體會等。諸如此類，老師與學生的積極互動，使學生更為主動地、富有個性地學習。４．關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議拍攝當?shù)赜刑厣慕ㄖD片運用于教學，引發(fā)學生對周邊環(huán)境的關注，形成觀察習慣。注重運用示意圖歸納形體構(gòu)造，幫助學生更好地理解建筑作品；強調(diào)動手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學生隨時查閱。５．關于采納不同教學組織形式的建議提供一定數(shù)量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網(wǎng)絡或櫥窗，舉辦“建筑博覽會”；通過征文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學。不僅可以增強學生自主學習的才能，還可以緩解課時缺乏的壓力。６．關于學習指導方法和學習小竅門的建議幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別，幫助學生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學中的難點?？梢岳脦缀文Ｐ徒叹撸瑥母鱾€角度觀察其平面投影。對學生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。六、教學資料建筑與音樂德國文學家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng)造出莊嚴、宏偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)絡突出表達在節(jié)奏和韻律、重復和再現(xiàn)以及比照等概念與方法上。節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應用極為普遍。古今中外的建筑?熏不管是單體建筑或群體建筑?熏乃至細部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節(jié)奏感。在音樂中某一主旋律的重復或再現(xiàn)，通常有助于整個樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復或再現(xiàn)來增強整體的統(tǒng)一性。一般說來，重復或再現(xiàn)總是同比照和變化結(jié)合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著比照和重復這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復地出現(xiàn)。同一種形式的空間假如連續(xù)屢次或有規(guī)律地重復出現(xiàn)，還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和____力寶大廈等。建筑形式美法那么一個建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反響，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法那么就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀〔及其大小〕又可抽象為點、線、面、體〔及其度量〕，建筑形式美法那么就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。建筑形體的幾何關系古代一些美學家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統(tǒng)一和完好的象征，因此可以引起人們的美感。抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關系，就可以防止任意性。這種觀點對建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不管是平面形狀、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構(gòu)圖的根據(jù)?熏從而獲得了高度的'完好統(tǒng)一性。后來雖然打破古典建筑形式，出現(xiàn)了多種不規(guī)那么的構(gòu)圖法那么，但有時仍然借助于簡單幾何圖形來到達構(gòu)圖上的完好統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。直和曲的比照直線能給人以剛毅挺拔的感覺，曲線那么顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型，通過剛?cè)嶂g的比照和微差，可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式構(gòu)造，中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運用直曲比照變化的范例?，F(xiàn)代建筑運用直曲比照的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索構(gòu)造的建筑，可利用直曲之間的比照加強建筑的表現(xiàn)力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。虛和實的比照利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實比照將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。初中音樂教案篇9教學內(nèi)容：一、認識木管樂器二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》教學目的:一、通過對的外形、演奏姿勢的介紹，音色特點的感受和辨聽，使學生對該類樂器藝術(shù)特色的理解從感性認識進步到理性認識。二、通過欣賞在不同形式下演奏的樂曲，理解木管樂器合奏、重奏和獨奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，并培養(yǎng)學生對西洋木管樂的愛好和審美才能。教具準備：多媒體電腦及光盤、VCD機及碟片、樂器實物、錄音機及磁帶教學重難點：一、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂器的辨聽。二、在木管樂器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂表現(xiàn)力。教學過程：一、組織教學，導入新課1、聽音樂進教室，感受音樂——培爾·金特《朝景》2、老師提問：剛剛聽的樂曲情緒怎樣：是由什么樂器演奏的？3、學生討論，答復。4、導入新課：進教室時所聽的樂曲是由——長笛吹奏的。二、新課學習《西洋管弦樂隊中的木管器》〔一〕師：辭別了交響樂隊中最大的弦樂家族，我們來到位于舞臺中央的弦樂之后的木管樂器家族去作客。木管樂器的成員比擬多，主要有——長笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂器，另外，它們又各有近親鄰屬，長笛有個小兄弟叫短笛，雙簧管有個兄弟叫英國管。這些樂器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運用吹氣發(fā)聲，所以稱為“木管樂器”，它們沒有飽滿的聲音和靈敏的力度變化，但它們具有多變的音色，這個家族中的每一件樂器都富有個性?！捕硰男螤?、音色認識樂器?！シ耪n件(1)長笛：觀察形狀；聽長笛吹奏的音樂片段。討論：長笛的音色，你能用一個詞語來描繪長笛的音色嗎？(2)短笛：(3)單簧管〔同上步驟〕(4)雙簧管〔同上并比照單簧管與雙簧管音色的不同〕〔5〕大管〔同一系列的樂器，體形大的音越低〕〔三〕欣賞由長笛主奏的樂曲《小步舞曲》和單簧管獨奏曲《單簧管波爾卡》。1、欣賞《小步舞曲》(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡介(2)聽、唱兩個主題。(3)聽全曲，邊分析^p：感受樂曲的拍子：3/4拍感受樂曲情緒、樂器音色選擇樂器，為樂曲伴奏。〔除了豎琴外，還能用什么樂器伴奏〕板書：《小步舞曲》ABA~抒情、優(yōu)美、飽滿、宏亮、抒情、優(yōu)美長笛樂隊長笛2、欣賞《單簧管波爾卡》。(1)簡介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。(2)聽全曲，感受情緒。(3)選擇樂器伴奏，跳二拍子舞蹈。板書：《單簧管波爾卡》活潑歡快三、小結(jié)這節(jié)課，我們認識了中的重要成員：長笛、單簧管、雙簧管、大管，同學們通過游戲，聽辨了它們的音色，還欣賞了長笛、單簧管演奏的兩首曲子。初中音樂教案篇10課題：身邊的音樂教學目的：1、找出身邊的音樂，理解這些音樂的作用；2、識別音樂的情緒，發(fā)揮創(chuàng)造想象力為生活中的不同場景配置背景音樂。設計思路：學生開掘自己身邊的音樂，對生活中、社會中音樂的功能進展初步理解，使學生認識到音樂與生活的聯(lián)絡，體會“生活中不能沒有音樂”，“音樂伴隨我成長”的道理，并能為生活中的不同場景配置音樂。教學重點：在音樂聽賞中理解音樂的情緒及其作用教學難點：為場景配置音樂教學過程：一、情境導入1、學生聽音樂進入教室。〔音樂為《歡送進展曲》，由幾名學生列隊進入，并揮手向其他學生致意?！?、師生互相問好。二、感受與探究1、老師提問：剛剛播放的這首音樂大家都很熟悉吧，曲名是什么？那幾位同學隨音樂進入教室時是什么樣的神態(tài)呀？誰來模擬一下？他們?yōu)槭裁磿羞@種神態(tài)呢？〔讓學生初步感知音樂的情緒與人的情緒之間的關系〕2、我們再欣賞幾段音樂，聽完之后，請同學們說說聽到這些音樂時的感受，然后請幾位同學來表演一下。〔在老師的引導下進一步找出身邊的音樂〕3、老師播放音樂片段，學生聽賞。〔《運發(fā)動進展曲》、《搖籃曲》、《國歌》等〕4、學生自己探究，尋找音樂。老師提示：除了剛剛我們都非常熟悉的樂曲以外，還有哪些在你身邊的音樂，請大家開動腦筋，找一找，比方你在電視中聽到的，在書店聽到的，在超市等很多地方都有音樂，你能唱一唱，哼一哼都可以。5、對找出來的音樂進展簡單的情緒情感分析^p。6、試對已經(jīng)分析^p的音樂設置場景，學生合作表現(xiàn)?！沧寣W生在自己熟悉的環(huán)境中表現(xiàn)音樂，在熟悉的音樂中創(chuàng)設場景，進步學生的音樂感受才能和對音樂的興趣〕三、創(chuàng)作與表現(xiàn)1、試配場景剛剛我們自己找出了許多身邊的音樂，也為找出來的音樂配置了一些場景，下面我們來為場景試著配一配音樂。2、將學生分組，各小組自行確定要表現(xiàn)的場景，并為場景構(gòu)思配置什么樣的音樂。〔學生討論，老師下去指導〕3、老師提供音樂片段，學生自由選擇音樂。4、分組展示交流，老師與學生一起對每個小組進展評價?！惨詫W生自評為主，老師只指導學生如何評價，不作結(jié)論性的評價，給學生自由考慮的空間，但都要充分給予肯定〕四、老師小結(jié)，下課。初中音樂教案篇11第一單元花季如歌第1課藍天白云教學內(nèi)容：1、學習歌曲《藍天白云》2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見光陰的聲音》教學重點：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、發(fā)奮向上的精神風貌教學難點：對音樂作品的評析和表現(xiàn)教學過程〔一〕導入1、課前音樂：播放展現(xiàn)美麗風景〔風輕云淡〕的輕音樂2、語言設境：我們送走了滿載收獲的2023年，迎來了嶄新的充滿希望的2023年。對于親愛的同學們，也辭別了天真浪漫的童年，步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，像藍天和白云，沐浴著一片愛的陽光！〔二〕提醒課題——花季如歌〔小黑板〕〔三〕學習歌曲《藍天白云》1、聽賞《藍天白云》，感受歌曲情緒2、說一說歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析^p歌曲的曲式構(gòu)造→老師歸納總結(jié)3、再次聽賞《藍天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱〔齊唱、領唱齊唱等〕，用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！〔四〕欣賞《為我們的今天喝彩》1、聽賞歌曲，考慮歌曲表達了什么樣的情感？→談一談感受2、老師歸納，簡介歌曲3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律〔五〕聽賞《我聽見光陰的聲音》1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒2、說一說歌曲表達了怎樣的情感？談談感受〔六〕小結(jié)這節(jié)課我們學習、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時也希望大家可以超越昨天、珍惜今天、收獲美妙的明天！第2課那不勒斯舞曲一、組織教學：播放上節(jié)課所學歌曲《牧場上的家》，讓學生聽著音樂，愉快地走進教室?！材康氖菭I造音樂課輕松、愉快的氣氛〕二、新課導入：同學們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師“預備——開場”的口令后，把手貼到下巴上。老師在喊出“預備——開場”口令的同時，有意夸大地把手貼在臉頰上。此時出現(xiàn)微妙的情形：全體學生幾乎無一例外地都會隨老師把手貼在臉頰上。老師讓同學們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛剛老師講的要求是什么”？同學們會流暢的答復：“聽到老師'預備——開場'的口令后，把手貼到下巴上”。引導學生考慮：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。這個現(xiàn)象說明一點，那就是同學們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學習音樂是培養(yǎng)和開展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的才能。今天老師向同學們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點。三、西洋銅管樂器介紹：1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學內(nèi)容標題：〔1〕西洋銅管樂器介紹；〔2〕穩(wěn)固練習；〔3〕為欣賞做準備的練習；〔4〕欣賞：小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。2、用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀〔圖像〕、音色特征及聲音特點介紹〔文字和講解〕、演奏姿勢〔圖像〕和樂器演奏音樂實例〔音樂〕多方位整合的呈現(xiàn)給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特征和聲音特點的講解文字，聽到講解聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法?！怖蠋熇枚嗝襟w計算機在向?qū)W生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而亮堂；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚消沉?！乘?、穩(wěn)固練習：使用多媒體計算機在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷答復錯的可以由本組其他學生給予補充和糾正。五、為欣賞做準備的練習：1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導學生按樂段音樂主題分別進展節(jié)奏視讀。2、結(jié)合譜例，指導學生分析^p、歸納三個樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來開場；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開場句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開場，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。初中音樂教案篇12一、教材分析^p1、說教材大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是音樂綜合課《叫賣調(diào)》。本課選自義務教育北婦版藝術(shù)教材六年級下冊第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時，我今天說的是第一課時。叫賣調(diào)是民間風俗歌的一種，也可以算作是民間實用藝術(shù)的一種類型，在全國各地都有。叫賣的腔調(diào)，與當?shù)氐恼Z言是嚴密結(jié)合在一起的。因此結(jié)合教材和六年級學生的年齡特點，本課的教學目的包括了我對學生技能技巧的訓練、自主學習過程的斧正以及情感的培養(yǎng)。學生將欣賞、學唱、模擬幾種不同地方的叫賣調(diào)，感受其中的音樂元素，探究經(jīng)過藝術(shù)加工、提煉后的叫賣調(diào)的藝術(shù)特色。再經(jīng)過聯(lián)絡生活，回憶自己生活中的所見所聞，進展場景的創(chuàng)編、表演等，體驗市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來與生活，又高與生活”的真諦。詳細目的如下：2、教學目的(1)欣賞幾種不同類型的叫賣調(diào)，感受其中的音樂元素和民俗風情。(2)學唱叫賣調(diào)《磨剪子搶菜刀》、《賣茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進展叫賣調(diào)的創(chuàng)作。3、重點與難點引導學生從多方面體會叫賣調(diào)。二、教學方法教學中我主要采用聽賞法和表演法進展教學。聽賞法對于六年級的學生來說，不失為一種關注學生年齡特點和情感需求的教學方法。而表演法那么聲像一體，形象性強，可以為學生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，施行寓教于樂的教學策略。三、學法指導新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、考慮、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受叫賣調(diào)的特色。四、教學準備多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。五、教學過程(教學程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵。為了圓滿完成教學目的，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂——模擬與分析^p叫賣聲——感受與學唱叫賣調(diào)——創(chuàng)編叫賣調(diào)——拓展和提升叫賣調(diào))。(第一版塊)情景導入課堂我在課前把自己扮成賣餛燉的商販形象。課堂伊始即模擬商販的樣子高聲叫賣：“賣餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴”同時把學生當成南來北往的客人，招呼他們道：“先生，來一份餛燉吧，先嘗后買，不好吃不要錢”(設計意圖：這種情景的創(chuàng)設自然而然地引領學生進入買賣的角色。使課堂從一開場就抓住學生的眼睛和思維，從而為本節(jié)課開一個好頭。)(第二版塊)模擬與分析^p叫賣聲1、學生模擬商販叫賣新課標明確指出：體驗教學是激發(fā)學生生命活力，促進學生成長的需要。老師要積極創(chuàng)設各種情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由承受性到創(chuàng)造性地對教育情境進展體驗，從而到達促進學生自主開展的目的。所以在這一環(huán)節(jié)，我將讓學生親身體驗做商販的感覺。“同學們：你們誰愿意來試著扮演一回小商販呢?”這時的同學們一定都躍躍欲試，再加上我及時的鼓勵，他們肯定按捺不住想來嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗做商販的感覺。并會在他們叫賣的過程中適時提示他們：①用怎樣的聲音叫賣可以更好地推銷自己的商品?②試著用家鄉(xiāng)方言叫賣以上或者其它商品，會有怎樣的體會和效果?這里學生會隨著我的提示把叫賣的聲音變得高亢、上揚，也可能會有學生叫賣其它商品，恰好到達教學目的。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在同學們試著叫賣過后，一定有一些切身體會需要表述。我及時給大家營造一個交流的時機：讓同學們討論并總結(jié)出叫賣聲的特點。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節(jié)的教學：2、分析^p叫賣聲的特點通過親自體驗“叫賣”，師生共同討論并總結(jié)“叫賣聲”的特點(板書——叫賣調(diào)：聲音高亢、音調(diào)上揚、反復吆喝、方言特色)(設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過讓學生親自模擬商販叫賣，從中感受“叫賣聲”的特點并對其做出概念性總結(jié)。到達“玩中學”的教學目的。)(第三版塊)感受與學唱叫賣調(diào)在這個版塊里我首先表演叫賣調(diào)“磨剪子來，搶菜刀”，然后提出問題：“這個聲音跟剛剛的吆喝聲有什么不同?”同學們會你一言我一語地說：“這句‘吆喝聲’有‘節(jié)奏’，有‘音高’，具備了‘音樂’的特點?！?我適時板書——節(jié)奏、音高，音樂特點)。接著出示課題《叫賣調(diào)》，并講述它是中國民間風俗歌的一種音樂體裁。然后讓同學們考慮：叫賣調(diào)是否具備叫賣聲的特點?叫賣聲是否具備叫賣調(diào)的特點?然后，師生共同探究并作出總結(jié)：叫賣聲不具備叫賣調(diào)的特點，而叫賣調(diào)除了具備叫賣聲的特點以外，還有自身獨特的特征。接下來，我將和同學們一起欣賞一些其他地區(qū)的叫賣調(diào)。“同學們：我們一起欣賞一些其它地區(qū)的叫賣調(diào)，同時我們也驗證一下剛剛我們對叫賣調(diào)作出的結(jié)論，請同學們看大屏幕?！?出示叫賣調(diào)曲譜——賣茶葉雞蛋;賣酒釀，我表演)。在經(jīng)過這一系列的叫賣調(diào)的學習和聽賞之后，我引導同學們討論并分析^p叫賣調(diào)的作用——招攬顧客，推銷商品。(設計意圖：這一版塊旨在通過各種途徑，運用“唱、聽、看”等有效方法，讓學生輕松學唱“叫賣調(diào)”。)(第四版塊)拓展1、創(chuàng)編、表演叫賣調(diào)新課標指出：要表達學生的自主性學習和探究性學習理念，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)才能。因此，在通過以上各個環(huán)節(jié)的學習和理論后，我讓同學們分成小組，自己嘗試創(chuàng)編并表演叫賣調(diào)。并鼓勵同學們大膽想象、大膽創(chuàng)編，要敢于表現(xiàn)和表演。讓他們在群體的互動中將所學知識加以消化，得到運用和發(fā)揮。2、隨著社會的不斷開展，如今的叫賣調(diào)已經(jīng)作為一種音樂形式，通過媒體廣為傳播。在這一環(huán)節(jié)當中，我將運用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂，讓同學們通過這些耳熟能詳?shù)囊暵牻Y(jié)合的片子感受現(xiàn)代化的“叫賣調(diào)”。還有些叫賣調(diào)參加到流行音樂中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜歡。我還要和同學們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學們聽聽里面是否有自己熟悉的叫賣調(diào)(播放音樂)，可以跟著音樂唱一唱。3、欣賞歌曲《賣湯圓》“同學們，你們知道嗎?其實叫賣調(diào)在北宋時期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過幾千年的開展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣歌’。____民歌《賣湯圓》就是一首叫賣歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣湯圓》(播放音樂)。會唱的同學一起唱?！?設計意圖：我設計本環(huán)節(jié)的目的主要在于讓學生感受“音樂來于生活又高于生活”。)(五)總結(jié)最后，讓同學們談談通過本節(jié)課的學習，最大的感受是什么?為了提升課堂立意和進步學生學習音樂的興趣，我在課堂即將完畢時做總結(jié)性發(fā)言：“同學們，如今推銷商品的手段越來越多，已經(jīng)不僅僅局限于叫賣調(diào)了，但是我們都不希望看到這種傳統(tǒng)文化的消失。我想，叫賣調(diào)作為一種民間實用藝術(shù)可以繼續(xù)在這個時代生存下去需要我們共同關注與創(chuàng)新。希望大家能將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大!謝謝大家!下課!”初中音樂教案篇13總目的：通過各種藝術(shù)活動，理解____音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。教時分配：二教時第一教時教學目的：〔１〕通過演唱《櫻花》，體會____特色的都節(jié)調(diào)式。〔２〕通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。教學過程：一、導入：〔1〕老師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？〔旅游〕〔2〕全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最正確音樂小導游。二、朝鮮民歌〔投影朝鮮族風情照，學生猜想旅游的第一站地點〕1、老師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱2、欣賞歌曲《清津浦船歌》投影問題：〔1〕歌曲的情緒？〔2〕隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向三、____民歌《櫻花》〔多媒體投影櫻花圖片〕1、老師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是____一種傳統(tǒng)民俗風情活動。2、欣賞歌曲：投影問題：a歌曲的速度？b歌曲的旋律特點：c歌曲中出現(xiàn)的音：3、學生討論交流4、演唱歌曲〔1〕學生哼唱旋律〔老師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱〕〔2〕演唱歌曲〔3〕學生討論不同的演唱形式，嘗試感受三、印尼歌曲《星星索》〔投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備〕1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。四、小結(jié)三個國家的音樂特征五、反響：聽三首歌曲錄音，判斷國家六、由學生評價最正確音樂小導游，頒發(fā)導游證。七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。〔投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹〕教學后記：本課通過成立旅游團，評選最正確音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，理解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的才能。初中音樂教案篇14教學目的1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織才能。4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美妙生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。重點、難點用自然圓潤的聲音演唱歌曲。理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進展創(chuàng)作與表演。教學準備鋼琴、多媒體、春晚講解詞背景音樂：《春節(jié)序曲》《再見警察》《手牽手》教學過程一：師生問好發(fā)聲練習aiyou二：導入，理論體驗師：同學們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？生：喜歡！！師：春晚開場的時候放的那首曲子叫什么？生：春節(jié)序曲師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？生：難忘今宵師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》師：剛剛老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛剛發(fā)聲練習時練習的這五個音。aiyou這是意大利語中的五個元音。盡管是意大利語，但這五個元音在中國歌曲演唱中也有著很重要的作用。我們?nèi)缃穹_我們的課本，看一下每一句歌詞的最后一個字與哪個字母有聯(lián)絡。生：