《牛頓運動定律的應用》說課課件

4.5牛頓運動定律的應用第四章運動和力的關(guān)系說課教師：李紅霞第一部分：教材分析及課標要求第二部分：學情分析第三部分：核心素養(yǎng)第四部分：教學重點、難點及突破方法第五部分：教法選擇與學法指導第六部分：教具準備第七部分：教學過程第八部分：板書設計說課內(nèi)容教材分析及課標要求理解牛頓運動定律，能用牛頓運動定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問題。體會物理模型建構(gòu)的思想和方法。能對物體的受力和運動情況進行分析，得出結(jié)論。能從物理學的運動與相互作用的視角分析自然與生活中的有關(guān)簡單問題。牛頓運動定律是力學乃至經(jīng)典物理學中最基本、最重要的定律，也是整個高中學段考查的重點。動力學研究兩類基本問題：一是已知物體的運動，求作用在物體上的力；二是已知作用在物體上的力，求物體的運動。牛頓第二定律是聯(lián)系兩個基本問題的橋梁。牛頓運動定律的應用，是對前面所學運動學、力學部分內(nèi)容的整合，也為后面曲線運動中運動的合成和分解打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。兩類問題都和“加速度”這個物理量有關(guān)，求加速度是解決動力學問題的關(guān)鍵，正確的受力分析和運動分析是解決問題的重要環(huán)節(jié)?！窘滩姆治觥俊菊n標內(nèi)容要求】【課標學業(yè)要求】學情分析高一學生已經(jīng)完成了對運動和力的學習，對運動和力的關(guān)系有了一些定性的認識，知道力是改變運動狀態(tài)的原因；能夠比較熟練的應用運動學和力學的知識來解決相關(guān)的問題；學生對牛頓第二定律已經(jīng)有了初步的認識，能夠用牛頓第二定律來求解加速度；但是學生對確定研究對象、受力分析、運動過程分析，并且結(jié)合物理規(guī)律列方程都存在欠缺；綜合分析的能力還有待加強；學生具備一定的觀察理解能力，有了從實際問題提取信息、建立物理模型的意識，但建模能力有待進一步提高，還需要在實踐中進一步的加強。

核心素養(yǎng)通過知識學習，樹立運動和相互作用的觀念，提升受力分析，運動分析和綜合分析的能力；運用牛頓運動定律解決實際問題的能力，運用數(shù)學方法解決物理問題的能力。通過幾道經(jīng)典題型的解決，歸納總結(jié)出運用牛頓運動定律解決兩類問題的思路和方法，提升學生對物體受力過程和運動過程的綜合分析能力。

初步體會牛頓運動定律對社會發(fā)展的影響，激發(fā)求知欲；培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)那髮崙B(tài)度，培養(yǎng)學生合作交流的愿望，提升團隊合作精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念。通過將實際情景轉(zhuǎn)化為物理的基本模型，強化建模的意識和建模的能力?！疚锢碛^念】【科學探究】【科學思維】【科學態(tài)度與責任】教學重點運用牛頓運動定律解決實際問題教學難點1.歸納并總結(jié)牛頓運動定律解決兩類動力學問題的解題思路；2.正確地對物體進行受力分析和運動過程的分析，并靈活地運用正交分解法；3.將情境化問題轉(zhuǎn)化為物理模型。重點、難點教學方法任務驅(qū)動式教學自主探究小組合作講授法自測展示教學準備多媒體微視頻學習任務單學生分組：男女搭配，學優(yōu)生和學困生搭配教學過程一、情景引入（列車精準到站）播放視頻教學過程二、知識再現(xiàn)。（分發(fā)學習任務單）教學過程三、生活情景展示，建構(gòu)物理模型。FFFF1F2fvv教學過程四、典型例題講解?！纠}1】運動員把冰壺沿水平冰面投出，讓冰壺在冰面上自由滑行，在不與其他冰壺碰撞的情況下，最終停在遠處的某個位置。按比賽規(guī)則，投擲冰壺運動員的隊友，可以用毛刷在冰壺滑行前方來回摩擦冰面，減小冰面的動摩擦因數(shù)以調(diào)節(jié)冰壺的運動。（1）運動員以3.4m/s的速度投擲冰壺，若冰壺和冰面的動摩擦因數(shù)為0.02，冰壺能在冰面上滑行多遠？g取10m/s2。（2）若運動員仍以3.4m/s的速度將冰壺投出，其隊友在冰壺自由滑行10m后開始在其滑行前方摩擦冰面，冰壺和冰面的動摩擦因數(shù)變?yōu)樵瓉淼?0%，冰壺多滑行了多少距離？

教學過程任務一：（建立模型）

設計意圖：1.規(guī)范解題過程，形成解題步驟；2.歸納出牛頓運動定律應用之一：已知受力求解運動；3.培養(yǎng)學生發(fā)散思維，養(yǎng)成一題多用的習慣；4.培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力，養(yǎng)成實事求是的觀念。教師活動：教師先讓學生思考，厘清思路，引導學生從實際問題中建立物理模型。學生活動：對例題進行思考，形成建立模型，得出解題思路，并展示自己的思路。教學過程任務二：（分析思路）設計意圖：讓學生養(yǎng)成反思的習慣，形成解決問題的流程，得出牛頓運動定律解決

的第一類問題。教師活動：同學們能歸納出本題的解題流程嗎？學生活動：在教師的引導下，形成本題的解題流程。1、物體進行受力分析后，2、根據(jù)牛頓第二定律可以求得冰壺滑行時

的加速度，3、結(jié)合冰壺做勻減速直線運動的規(guī)律求得冰壺滑行的距離。教學過程任務三：（同類題型自測）一個靜止在水平面上的物體，質(zhì)量為2kg，受水平拉力F＝6N的作用從靜止開始運動，已知物體與水平面間的動摩擦因數(shù)μ＝0.2（g取10m/s2)，則（）A、2s末物體的速度為2m/sB、2s內(nèi)物體的位移為6mC、2s內(nèi)物體的位移為2mD、2s內(nèi)物體的平均速度為2m/s教學過程四、典型例題講解?！纠}2】如圖4.5-4，一位滑雪者，人與裝備的總質(zhì)量為75kg，以2m/s的初速度沿山坡勻加速直線滑下，山坡傾角為30°，在5s的時間內(nèi)滑下的路程為60m。求滑雪者對雪面的壓力及滑雪者受到的阻力（包括摩擦和空氣阻力），g取10m/s2。教學過程任務一：（建立模型）設計意圖：引導學生分析解決斜面上的問題，與上一例題進行比較，得出牛頓運動定律的第二種應用——已知運動情況求解受力情況。教師活動：引導學生建立模型，畫出規(guī)范的示意圖，進行求解。學生活動：對例題進行思考，形成建立模型，得出解題思路，并展示自己的思路規(guī)范完成題目，并展示自己成果。教學過程任務二：（分析思路）設計意圖：讓學生養(yǎng)成反思的習慣，形成解決問題的流程，得出牛頓運動定律解決的第二類問題。1、根據(jù)勻變速直線運動的位移和時間的關(guān)系式求出滑雪者的加速度，2、對滑雪者進行受力分析。3、通過牛頓第二定律可以求得滑雪者受到的阻力。教師活動：同學們能歸納出本題的解題流程嗎？學生活動：在教師的引導下，形成本題的解題流程。教學過程任務三：（同類題型自測）質(zhì)量為m＝3kg的木塊放在傾角為θ＝30°的足夠長斜面上，木塊可以沿斜面勻速下滑。若用沿斜面向上的力