三生教育實踐總結范文

第5頁共5頁三生教?育實踐?總結范?文大?地基中?心小學?：李德?才一?、主要?得失?通過這?次培訓?學習，?使我_?___?的認識?到了“?三生教?育”這?個新的?教育理?念在學?校德育?工作中?的重要?意義。?從而深?刻體會?到了“?三生教?育”在?各級學?校開展?的重要?性，當?“三生?教育”?這個課?程進入?課堂，?不禁好?多人質?疑，什?么是“?三生教?育”。?那到底?什么是?“三生?教育”?呢?！?三生教?育”是?生命教?育、生?存教育?、生活?教育的?簡稱。?所謂“?三生教?育”要?通過教?育的力?量，使?受教育?者接受?生命教?育、生?存教育?和生活?教育，?樹立正?確的生?命觀、?生存觀?、生活?觀的主?體認知?和行為?過程。?也就是?要通過?整合學?校教育?、家庭?教育、?社會教?育的力?量，激?發(fā)學生?的主體?認知和?行為實?踐，最?終達到?幫助學?生確立?正確的?世界觀?、人生?觀、價?值觀的?目標過?程。?二、改?進方向?努力?做到以?學生為?中心，?自主學?習、探?究學習?、合作?學習_?___?人格注?重個性?差異，?滿足學?生學習?求知的?需求，?使每名?學生都?得到充?分的發(fā)?展。為?學生開?啟內心?世界、?認識世?界、了?解人生?、理解?社會，?同時直?面挫折?、創(chuàng)新?思維、?提高實?踐能力?有指導?性的作?用。全?面推進?素質教?育的有?效切入?點，也?是現(xiàn)代?教育的?基本任?務，是?德育工?作的主?要內容?，是促?進學生?全面發(fā)?展的基?本途徑?，是實?現(xiàn)家庭?幸福，?促進社?會和諧?的必然?要求，?實施“?三生教?育”有?著重要?的現(xiàn)實?意義和?深遠的?歷史意?義。?三、基?本總結?“三?生教育?”是一?個整體?，是學?校德育?工作的?系統(tǒng)工?作，“?三生教?育”真?切地體?現(xiàn)了學?校的辦?學理念?：“以?人為本?，以德?為先，?注重基?礎，強?化創(chuàng)新?，培養(yǎng)?可持續(xù)?發(fā)展的?小學生??！?“生命?教育”?，讓每?一位教?師和學?生“認?識生命?、尊重?生命、?珍愛生?命，關?心自己?和家人?”；“?生活教?育”，?提倡“?珍視生?活，了?解生活?常識，?掌握生?活技能?，養(yǎng)成?良好生?活習慣?，關心?他人和?___?_，樹?立正確?的生活?目標”?；“生?存教育?”，強?調“學?習生存?知識，?保護珍?惜生態(tài)?環(huán)境，?關心社?會和自?然，強?化生存?意志，?提高生?存的適?應能力?和創(chuàng)造?能力”?。一?、生命?教育?生命教?育是幫?助學生?認識生?命、尊?重生命?、珍愛?生命，?促進學?生主動?、積極?、健康?地發(fā)展?生命，?提升生?命質量?，實現(xiàn)?生命的?意義和?價值的?教育。?通過生?命教育?，使學?生認識?人類自?然生命?、精神?生命和?社會生?命的存?在和發(fā)?展規(guī)律?，認識?個體的?自我生?命和他?人的生?命，認?識生命?的__?__過?程，認?識自然?界其他?物種的?生命存?在和發(fā)?展規(guī)律?，最終?樹立正?確的生?命觀，?領悟生?命的價?值和意?義；要?以個體?的生命?為著眼?點，在?與自我?、他人?、自然?建立和?諧關系?的過程?中，促?進生命?的和諧?發(fā)展。?如今，?許多學?生的生?命意識?淡漠，?缺乏對?生命應?有的熱?愛、尊?重與珍?惜。生?命教育?旨在幫?助學生?認識生?命、珍?惜生命?、尊重?生命、?熱愛生?命，實?現(xiàn)生命?的意義?和價值?的教育?。一個?生命的?誕生，?意味著?一種無?限的喜?悅，同?時也有?著一份?無法抵?擋的痛?苦，人?們不是?常說?。“自?己出生?的那一?刻，正?是母親?最痛苦?的一刻?”。為?那來之?不易的?生命，?為了母?親那份?疼痛，?我們就?要以一?顆感恩?的心，?去重視?自己的?生命，?珍愛生?命，在?需要我?們__?__的?生命里?，我們?也需要?清楚的?認識到?，生命?是一個?完整的?過程，?是一個?連載，?無論是?成功還?是失敗?，它都?不會在?你的背?后，留?下空白?，生命?也不是?一次彩?排，走?得不好?還可以?從來，?它絕不?會給你?第二次?機會，?走過去?就無法?回頭。?二、?生存教?育生?存是人?的本能?，現(xiàn)實?生活中?的種種?侵害對?我們的?學校教?育提出?了挑戰(zhàn)?，我們?的素質?教育應?該培養(yǎng)?的是會?學習、?會生存?、會生?活的下?一代。?生存教?育是幫?助學生?學習生?存知識?，掌握?生存技?能，保?護生存?環(huán)境，?強化生?存意志?，把握?生存規(guī)?律，提?高生存?的適應?能力、?發(fā)展能?力和創(chuàng)?造能力?，樹立?正確生?存觀念?的教育?。通過?生存教?育，使?學生認?識生存?及提高?生存能?力的意?義，樹?立人與?自然、?社會和?諧發(fā)展?的正確?生存觀?；幫助?學生建?立適合?個體的?生存追?求，學?會判斷?和選擇?正確的?生存方?式，學?會應對?生存危?機和擺?脫生存?困境，?善待生?存挫折?，形成?一定的?勞動能?力，能?夠合法?、高效?和較好?地解決?安身立?命的問?題。我?們要珍?惜生命?，愛惜?生命，?要學會?跟孩子?溝通，?怎么溝?通，就?是要關?心他，?了解他?，打動?他的心?。我們?要多角?度的去?看待學?生，每?個低成?就的孩?子都有?他自己?的一片?藍天，?不要用?分數(shù)來?論英雄?。有個?孩子文?化課上?實在是?不理想?，但在?烤面包?大賽上?得了第?一名，?在調制?雞尾酒?大賽上?得了第?一名。?三、?生活教?育人?不僅要?活著，?還要追?求有質?量的生?活、幸?福的生?活。生?活教育?就是幫?助學生?獲得生?活常識?、掌握?生活技?能、確?立生活?目標、?實踐生?活過程?、獲得?生活體?驗、樹?立正確?生活觀?念、追?求幸福?生活的?教育。?學會與?他人合?作，有?利于更?好的適?應社會?生活。?同時我?們不僅?要適應?生活，?更要努?力創(chuàng)造?幸福生?活，選?擇綠色?的生活?方式、?學會學?習、樹?立理想?都是我?們通往?幸福生?活的道?路。?四、具?體措施?1、?在教學?中，五?年級突?出以人?為本的?價值取?向，_?___?生命、?生存、?生活的?基本問?題，促?進人的?發(fā)展。?三年級?要幫助?學生樹?立正確?的生命?觀，培?養(yǎng)學生?對自己?、他人?生命珍?惜和尊?重的態(tài)?度，增?強愛心?和責任?感。引?導學生?以實踐?性為主?的方式?開展“?三生“?教育。?2、?與__?__教?育相結?合。激?發(fā)學生?興趣，?調動學?習積極?性，以?學生為?中心開?展三生?教育教?學。?3、理?論聯(lián)系?實際并?與養(yǎng)成?教育相?結合。?針對盲?學生采?取不同?方法，?遵循他?們的心?理特點?和認知?規(guī)律，?有的放?矢、循?序漸進?。4?、與校?園文化?建設相?結合。?采用互?動教學?、多媒?體情境?教學等?多變的?教學手?段。?5、加?強自身?學習和?研究與?心理健?康教育?相結合??！叭?生教育?”涉及?到哲學?、教育?學、心?理學、?倫理學?、法學?、社會?學、文?化學和?生命科?學等不?同學科?的范疇?。6?、通過?多媒體?吟誦古?詩文、?童謠、?角色扮?演、聽?影視作?品、演?講比賽?等多種?生動的?形式，?培養(yǎng)小?學生不?畏艱難?困苦，?勤奮學?習的情?操和?品格，?引導學?生樹立?正確的?是非觀?念。?總之，?“三生?教育”?，有利?于讓學?生樹立?正確的?生命觀?，培養(yǎng)?對自己?和他人?生命珍?惜和尊?重的態(tài)?度，增?強愛心?和社會?責任感?，使學?生在人?格上獲?得健全?發(fā)展。?有利于?學生學?習生存?知識，?掌握生?存技能?，保護?生存環(huán)?境，強?化生存?意志，?把握生?存規(guī)律?，提高?生存的?適應能?力、發(fā)?展能力?和創(chuàng)造?能力，?樹立正?確生存?觀。有?利于學?生了解?生活常?識，掌?握生活?技能，?實踐生?活過程?，獲得?生活體?驗，確?立正確?的生活?觀，追?求個人?、家庭?、團體?、民族?、國家?