歷史教師個人工作總結(jié)

第8頁共8頁歷史教?師個人?工作總?結(jié)一?、側(cè)重?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合能力?三、?正確處?理全面?復(fù)習(xí)和?重點(diǎn)復(fù)?習(xí)的關(guān)?系四?、正確?處理高?考復(fù)習(xí)?中的標(biāo)?高問題?當(dāng)前?高校擴(kuò)?招，高?等教育?大眾趨?勢日益?明顯，?高考招?生矛盾?漸趨緩?和，這?可能導(dǎo)?致高考?試題難?度降低?，促使?我們重?新審視?高三復(fù)?習(xí)的標(biāo)?高問題?。應(yīng)該?依據(jù)教?學(xué)大綱?及考試?說明，?制定科?學(xué)合理?的教學(xué)?標(biāo)高。?在這里?，我認(rèn)?為以下?三點(diǎn)必?須注意?：第?一，適?當(dāng)降低?教學(xué)難?度不能?以削弱?能力要?求為前?提，恰?恰相反?，應(yīng)以?能力的?培養(yǎng)作?為高三?歷史教?學(xué)的中?心環(huán)節(jié)?。第?二，不?能放棄?全面復(fù)?習(xí)而去?猜題、?押題，?對基礎(chǔ)?知識中?一些死?記硬背?的內(nèi)容?可不作?統(tǒng)一要?求，而?重在基?礎(chǔ)知識?的靈活?運(yùn)用，?重在基?礎(chǔ)知識?之間的?內(nèi)在聯(lián)?系，重?在基礎(chǔ)?知識向?能力的?轉(zhuǎn)化。?第三?，高考?中整體?難度的?降低，?并不排?除個別?學(xué)科難?度的增?強(qiáng)。高?小擴(kuò)招?并未改?變高考?的選拔?性考試?性質(zhì)，?其考試?成績區(qū)?分度的?.高低?對高校?新生質(zhì)?量仍將?起著重?要的影?響，故?寄希望?于該靠?大幅度?降低難?度不太?現(xiàn)實(shí)。?應(yīng)該看?到，實(shí)?施3+?-高考?后，應(yīng)?該是有?力推動?中學(xué)歷?史教學(xué)?改革，?有利與?素質(zhì)教?育的推?進(jìn)，有?利于歷?史教學(xué)?質(zhì)量的?提高“?降低難?度，是?要適當(dāng)?考試題?歷史思?維水平?要符合?中學(xué)生?特點(diǎn)，?但減低?難度并?不意味?著改變?方向。?”③也?不等于?放棄過?去在歷?史教學(xué)?改革中?取得的?成績。?歷史?教師個?人工作?總結(jié)（?二）?回顧這?幾年來?的高中?歷史教?學(xué)情況?，總是?感覺自?己有很?多不足?，我在?一個偏?遠(yuǎn)縣城?任教，?說實(shí)話?，生源?不好，?教學(xué)條?件也比?大城市?的同行?們要差?很多，?不過在?幾年的?任教經(jīng)?歷中，?我對高?中歷史?教學(xué)有?了一點(diǎn)?認(rèn)識體?會，既?有不足?的地方?，也有?一些較?為成功?心得，?這里與?各位同?行交流?一二，?請各位?老師同?學(xué)們予?以指正?。在?早期的?教學(xué)中?，因?yàn)?諸多條?件的限?制，以?及自身?經(jīng)驗(yàn)的?缺乏，?在高中?歷史教?學(xué)中總?是感到?教學(xué)的?方法、?方式有?多不足?之處：?首先?從教學(xué)?方法來?看，可?能是因?為所處?地理位?置和教?學(xué)條件?的原因?，教學(xué)?方法比?較單一?，陳舊?，學(xué)生?的主體?地位體?現(xiàn)的不?夠突出?，很多?時候，?我們是?以講解?法與講?述法相?結(jié)合為?主，學(xué)?生的調(diào)?動很不?夠，很?大程度?上是教?師的“?一言堂?”，實(shí)?際上這?些都是?應(yīng)試教?育留下?的病根?。其?次從教?學(xué)結(jié)構(gòu)?來看，?我們大?多還是?以歷史?知識經(jīng)?驗(yàn)傳授?型的教?學(xué)結(jié)構(gòu)?為主。?這就使?得學(xué)生?很難形?成具有?主體意?識的理?念和精?神，這?一點(diǎn)與?我們現(xiàn)?在所倡?導(dǎo)的素?質(zhì)教育?的理念?是完全?相悖的?。在?從教學(xué)?內(nèi)容上?來看，?歷史課?講述的?是人類?的歷史?。由一?定的人?物“扮?演”一?定的事?件。我?們在教?學(xué)中容?易忽略?搜集與?處理信?息、分?析與解?決問題?的能力?，經(jīng)常?只是給?出一個?或幾個?結(jié)論，?但就書?本傳授?，學(xué)生?經(jīng)常茫?茫然，?似懂非?懂。?隨著教?齡的增?長，我?加強(qiáng)自?身的學(xué)?習(xí)，在?教學(xué)中?不斷嘗?試新的?方式方?法，取?得了一?些成績?。一?、培養(yǎng)?學(xué)生們?在興趣?中學(xué)習(xí)?興趣?是人對?一定事?物和活?動帶有?積極情?緒色彩?的內(nèi)在?傾向性?，以往?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)也?證明興?趣是學(xué)?習(xí)中最?活躍、?最主動?的因素?，是學(xué)?習(xí)的內(nèi)?在動力?，同時?也是一?種特殊?的意識?傾向，?是動機(jī)?產(chǎn)生的?主觀原?因，具?有追求?探索性?。二?、在實(shí)?踐中學(xué)?習(xí)，在?學(xué)習(xí)中?實(shí)踐?高中歷?史教學(xué)?的意義?和價值?在于引?導(dǎo)學(xué)生?逐漸形?成正確?的歷史?觀，而?這種歷?史觀的?形成不?應(yīng)該是?對歷史?知識的?簡單機(jī)?械地記?誦，它?應(yīng)該是?學(xué)生對?歷史的?原本進(jìn)?行分析?與理解?，進(jìn)而?學(xué)會用?歷史的?視角來?認(rèn)識和?理解社?會現(xiàn)實(shí)?的問題?，學(xué)會?思考人?類的發(fā)?展和人?生的價?值。因?此作為?中學(xué)歷?史教師?，為什?么教、?教什么?、怎樣?教，是?經(jīng)常要?思考的?問題。?一堂?歷史課?的成敗?，歷史?教學(xué)的?意義和?價值是?否體現(xiàn)?，最終?的評價?標(biāo)準(zhǔn)是?看學(xué)生?是否接?受和理?解了課?堂的教?學(xué)內(nèi)容?，這種?接受和?理解是?否主動?和深刻?。掌握?好扎實(shí)?的教育?教學(xué)理?論只是?教育實(shí)?踐的前?提，更?重要的?是各種?教育手?段和教?學(xué)方式?在課堂?上的靈?活運(yùn)用?。教無?定法，?教可擇?法，教?亦可創(chuàng)?法。要?提高歷?史教學(xué)?水平必?須認(rèn)真?研究歷?史知識?的基本?特點(diǎn)，?發(fā)掘歷?史學(xué)科?本身的?優(yōu)勢，?揚(yáng)棄傳?統(tǒng)教學(xué)?模式，?立足于?當(dāng)前新?課程改?革的形?勢，選?用以學(xué)?生為主?體的課?堂教學(xué)?方法，?大膽進(jìn)?行探索?和創(chuàng)新?，以適?應(yīng)學(xué)生?能力培?養(yǎng)的需?要。作?為一個?從事教?學(xué)工作?僅僅幾?年的年?輕教師?，就更?有必要?“在實(shí)?踐中學(xué)?習(xí)，在?學(xué)習(xí)中?實(shí)踐”?。三?、教學(xué)?要貼合?實(shí)際?在教學(xué)?中，我?注意做?到不搞?噱頭，?不玩花?哨，一?切從實(shí)?際出發(fā)?，務(wù)實(shí)?為主，?針對學(xué)?生的實(shí)?際能力?，將課?本知識?重新組?織，整?合，使?學(xué)生思?路清晰?，通俗?易懂，?收到了?良好的?教學(xué)效?果。?教材是?死的，?人是活?的，最?好的教?學(xué)就是?適應(yīng)于?自己，?又適合?學(xué)生的?教學(xué)，?“路漫?漫其修?遠(yuǎn)兮，?吾將上?下而求?索”，?在高中?歷史教?育這條?路上，?還需要?我孜孜?不倦地?追求與?探索。?歷史?教師個?人工作?總結(jié)（?三）?教研工?作究其?主旨就?是教學(xué)?研討工?作，其?目的在?于用集?體的智?慧高效?完成教?育教學(xué)?任務(wù)，?用集體?的智慧?打造團(tuán)?結(jié)和諧?的教研?團(tuán)隊(duì)，?用集體?的智慧?共同成?長起來?一支高?素質(zhì)的?教師隊(duì)?伍。?我校歷?史教研?組與學(xué)?校發(fā)展?目標(biāo)相?切合，?積極推?進(jìn)以自?主學(xué)習(xí)?，合作?育人，?活動育?人為主?要特色?的課堂?教學(xué)模?式，轉(zhuǎn)?變原來?的單一?，被動?的學(xué)習(xí)?方式，?建立和?形成以?發(fā)揮學(xué)?生主體?性多樣?化的學(xué)?習(xí)方式?，把課?堂變成?學(xué)生幸?福的樂?園。形?成了獨(dú)?具特色?的課堂?教學(xué)，?當(dāng)然這?與全組?老師的?努力是?分不開?的，現(xiàn)?就本學(xué)?年的教?研工作?做一總?結(jié)。?一、確?立本學(xué)?期工作?重心?根據(jù)教?育教學(xué)?規(guī)律，?以縣局?教育教?學(xué)精神?為依據(jù)?，以學(xué)?校的教?學(xué)管理?理念為?依托。?（一?）積極?貫徹縣?局、學(xué)?校教育?工作精?神。?（三）?加強(qiáng)教?研組的?教學(xué)研?究，“?精”制?導(dǎo)學(xué)案?。有“?本”可?參，有?“案”?可尋。?一份好?的導(dǎo)學(xué)?案不僅?能夠引?領(lǐng)學(xué)生?高效自?主學(xué)習(xí)?，對每?位老師?的課堂?教學(xué)會?有一定?的指導(dǎo)?作用。?本學(xué)期?，教研?組的各?備課組?員都能?以高度?負(fù)責(zé)精?神，積?極參與?集體備?課，不?限時，?不限地?，隨時?隨地作?研討，?做到自?覺、合?作、有?效。共?同制作?導(dǎo)學(xué)案?，做到?精備、?精練、?精講、?精評。?（四?）加強(qiáng)?教研組?的教學(xué)?理論學(xué)?習(xí)，積?極參與?省市縣?的教學(xué)?技能比?賽，教?學(xué)理論?比賽。?三、?本學(xué)期?工作存?在的問?題：?（一）?一年的?課堂教?學(xué)改革?中，雖?然卓有?成效，?但仍然?還有許?多不盡?如人意?的地方?，所以?課改還?要繼續(xù)?進(jìn)行，?永遠(yuǎn)沒?有最好?的一節(jié)?課，只?有更好?的一節(jié)?課。?（二）?教研組?的各位?成員之?間的默?契性還?要進(jìn)一?步磨合?與加強(qiáng)?。（?三）教?學(xué)教學(xué)?的各種?工作上?升到理?論研究?的高度?還有待?于進(jìn)一?步提高??？?之，群?策群力?，努力?提高教?育教學(xué)?水平是?我們共?同的心?愿，也?是學(xué)校?發(fā)展的?動力。?教研組?建設(shè)勢?在必行?。歷?史教師?個人工?作總結(jié)?（四）?本學(xué)?年度的?教學(xué)工?作已基?本結(jié)束?，為了?更好地?做好今?后的工?作，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取?教訓(xùn)，?本人特?就這學(xué)?年的工?作小結(jié)?如下：?一、?教學(xué)方?面本?學(xué)期，?本人任?教高三?年級三?個班的?歷史課?。一學(xué)?期來，?本人自?始至終?以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)?態(tài)度，?勤懇、?堅持不?懈的精?神從事?教學(xué)工?作。但?是由于?一個是?文化班?、兩個?特長班?學(xué)生水?平差距?較大，?程度把?握不太?準(zhǔn)。我?在教學(xué)?工作中?還是遇?到了不?少困難?，比如?，如何?吃透教?材，如?何將教?材的內(nèi)?容上下?聯(lián)系，?如何讓?學(xué)生在?教學(xué)過?程中學(xué)?會自主?學(xué)習(xí)等?等問題?。二?、紀(jì)律?方面?三、業(yè)?務(wù)方面?新課?程改革?對教師?業(yè)務(wù)能?力要求?的提高?，本人?在教學(xué)?之余，?還購買?大量的?專業(yè)書?籍，如?《國史?大綱》?、《放?寬歷史?的視野?》、《?全球通?史》、?《中國?大歷史?》、《?極端年?代》等?，一方?面提高?自己的?專業(yè)素?質(zhì)，努?力充實(shí)?自己，?另一方?面給學(xué)?生介紹?一些新?的歷史?知識和?理論。?同時也?擠出時?間來學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?教育技?術(shù)，利?用現(xiàn)代?教育技?術(shù)來豐?富自己?的教法?，引導(dǎo)?學(xué)生對?歷史學(xué)?習(xí)產(chǎn)生?濃厚的?興趣。?四、?不足方?面本?學(xué)年度?來看，?工作中?依然存?在些問?題，比?如說：?在教學(xué)?中如何?將趣味?性與時?效性相?結(jié)合還?需要下?功夫，?而且在?教學(xué)中?如何發(fā)?揮學(xué)生?的主動?性問題?也還缺?乏一些?有效地?辦法，?這些都?是我在?以后的?工作中?要不斷?努力地?方向。?在以后?的教學(xué)?工作中?，要不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?力求提?高自己?的教學(xué)?水平，?還要多?下功夫?加強(qiáng)對?優(yōu)生的?輔導(dǎo)，?為高考?做好準(zhǔn)?備。?歷史教?師個人?工作總?結(jié)（五?）-?-年的?這一學(xué)?期以來?，我積?極響應(yīng)?學(xué)校學(xué)?習(xí)杜郎?口改革?，勤勤?懇懇，?扎扎實(shí)?實(shí)，腳?踏實(shí)地?地做好?一個教?師的本?職工作?，認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評課，?及時批?改作業(yè)?、講評?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?并注重?博采眾?長，廣?泛涉獵?知識，?嚴(yán)格要?求自己?，尊重?學(xué)生，?使自己?教有所?思，學(xué)?生學(xué)有?所得，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺悟?，并順?利完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。下面?一一說?明：?1、備?課2?、上課?上課?時認(rèn)真?講課，?精講精?練，語?言簡潔?不羅嗦?，力求?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?，把時?間控制?在15?分鐘以?內(nèi)。，?從學(xué)生?的實(shí)際?出發(fā)，?注重調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?和創(chuàng)造?性思維?，注重?問題的?梯度性?和學(xué)生?的主體?性，并?著力培?養(yǎng)學(xué)生?的合作?交流、?自主探?究、勇?于創(chuàng)新?等能力?，運(yùn)用?多種教?學(xué)手段?，調(diào)動?學(xué)生的?興趣和?思維，?變“要?我學(xué)”?為“我?要學(xué)”?，注意?觀察學(xué)?生的反?映，做?到及時?的反饋?。注意?自己的?角色轉(zhuǎn)?換，當(dāng)?學(xué)生進(jìn)?行預(yù)習(xí)?時，自?己應(yīng)是?引導(dǎo)者?;當(dāng)學(xué)?生進(jìn)行?小組間?的討論?時，應(yīng)?該是參?與者;?當(dāng)學(xué)生?討論或?展示完?畢時，?自己應(yīng)?該作出?小結(jié)，?是歸納?者。?3、輔?導(dǎo)和作?業(yè)學(xué)?校改革?嘗試階?段，所?以一旦?課堂因?為種種?異常原?因就會?影響課?程的進(jìn)?度，加?上本學(xué)?期的時?間比較?短，所?以課程?安排很?緊。我?作為一?名歷史?教師，?本來是?沒有晚?自習(xí)的?，為了?能順利?完成教?學(xué)任務(wù)?結(jié)束進(jìn)?度，向?學(xué)校每?班要了?一節(jié)晚?自習(xí)，?這樣一?來，我?就可以?及時的?在自習(xí)?上完成?鞏固提?高的環(huán)?節(jié)，累?是累點(diǎn)?，但是?很值得?。總?的來說?，我這?學(xué)期忙?碌并快?樂著，?因?yàn)槊?碌所以?充實(shí)，?因?yàn)槌?實(shí)，我?感受著?自己的?不斷成?長。作?業(yè)方面?根據(jù)學(xué)?校精講?精練的?要求，?精心地?挑選，?適當(dāng)?shù)?留一些?有利于?學(xué)生能?力發(fā)展?的、發(fā)?揮主動?性和創(chuàng)?造性的?作業(yè)。?決不布?置重復(fù)?的、無?意義的?機(jī)械作?業(yè)并做?到及時?批改、?認(rèn)真糾?錯，發(fā)?揮查漏?補(bǔ)缺鞏?固知識?的作用?。4?、課外?除了?正常的?教學(xué)上?的備課?、上課?和輔導(dǎo)?改作業(yè)?外，我?積極參?與聽課?、評課?，虛心?向同行?學(xué)習(xí)教?學(xué)方法?，博采?眾長，?來提高?自己的?教學(xué)水?平。另?外我還?注重多?方面培?養(yǎng)自己?的個人?素養(yǎng)，?每天堅?持練字?半小時?以上。?找時間?到圖書?館借書?看書，?擴(kuò)寬知?識視野?，學(xué)習(xí)?教育理?論，不?斷為教?學(xué)內(nèi)容?注入新?鮮血液?，厚實(shí)?自己的?知識體?系和理?論底蘊(yùn)??；丶?后還會?打開電?腦，進(jìn)?入《教?育在線?》，學(xué)?習(xí)前輩?們的精?髓，再?打開自?己的個?人博客?，涂鴉?自己的?教學(xué)所?思，感?受著成?長的無?限快樂?和美好?!5?、考勤?方面?我認(rèn)為?教師的?職業(yè)是?神圣的?，任何?老師都?不能以?任何理?由和借?口無故?遲到或?曠工。?否則該?如何“?德高為?師身正?為范”?做學(xué)生?的表率?我嚴(yán)格?的履行?著教師?的職業(yè)?操守，?除了結(jié)?婚那幾?天公假?外，從?沒有擅?自請假?或遲到?或曠工?等。在?這方面?，學(xué)校?的田校?