大班游戲活動(dòng)《有趣的筷子》

大班游戲活動(dòng)《有趣的筷子》活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能，從而喜歡弁正確使用這一工具。活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞。1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩?duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)?！眂、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看。”老師將一些筷子擺成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子。活動(dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能，從而喜歡弁正確使用這一工具?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞。1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩?duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)?！眂、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能， 從而喜歡弁正確使用這一工具。活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞。1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊。”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)?！眂、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能， 從而喜歡弁正確使用這一工具?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)。現(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊。”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)。”c、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看。”老師將一些筷子擺成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子。活動(dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能， 從而喜歡弁正確使用這一工具?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞。1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩?duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)?！眂、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能， 從而喜歡弁正確使用這一工具。活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞。1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊。”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)?！眂、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子。活動(dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。活動(dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能， 從而喜歡弁正確使用這一工具?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞。1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩?duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)?！眂、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能，從而喜歡弁正確使用這一工具?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞。1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊。”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)。”c、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，弁學(xué)習(xí)量詞：根雙。.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法弁能在日常生活中正確使用筷子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.課件flash《筷子的由來(lái)》。.各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。活動(dòng)前讓幼兒收集各類材質(zhì)色彩的筷子。3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教育理論依據(jù)：中國(guó)是筷子的發(fā)源地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。 為了引導(dǎo)幼兒感受這種文化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦弁用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能， 從而喜歡弁正確使用這一工具?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題）1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品（筷子）經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品（筷子）2、（看課件flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，弁且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？二、收集筷子，弁學(xué)習(xí)量詞。1、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊。”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。三、讓幼兒自由看、摸筷子弁與同伴比較筷子。幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。a、“筷子有哪些顏色？"b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)。”c、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？”四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？"（用餐、敲打、玩具等）五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子