人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)計(jì)西夏七小李占元教學(xué)內(nèi)容:四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第85頁例5及”做一做”教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生親自動(dòng)手,通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°,并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.讓學(xué)生在動(dòng)手獲取知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力。并通過動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng),向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想3.在探索中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。教學(xué)難點(diǎn):驗(yàn)證所有三角形的內(nèi)角之和都是180°教具準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備:量角器、正方形、剪刀、各類三角形(包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形)教學(xué)過程:復(fù)習(xí)：1、什么是平角？平角有多少度？2、已知兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù)。（課件演示）。二、新授：（一）、激趣引入新課：今天一大早，數(shù)學(xué)王國(guó)的兩個(gè)三角形就在那兒爭(zhēng)吵不休，一個(gè)大三角形說“我的內(nèi)角和大”。另一個(gè)小三角形說：“我的內(nèi)角和大”。同學(xué)們，你們想不想幫助這兩個(gè)三角形解決這個(gè)問題呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”。老師板書后學(xué)生讀題。師：你認(rèn)為在這個(gè)題目中難理解的詞是哪個(gè)？你怎么理解內(nèi)角？還有內(nèi)角和又指的什么意思呢？（二）、出示自學(xué)指導(dǎo)書：1、你知道一套三角板各個(gè)角的角度是多少嗎？如果不知道請(qǐng)用量角器量一量。2、根據(jù)測(cè)量結(jié)果算一算兩個(gè)三角板的內(nèi)角和分別是多少？3、觀察兩次算出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生完成自己指導(dǎo)書后，生匯報(bào)自學(xué)成果。師：那是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度呢？（三）出示合作指導(dǎo)書：合作指導(dǎo)書：1、在你準(zhǔn)備的三角形中挑一個(gè)，用彩筆標(biāo)上∠1、∠2、∠3。2、把這個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來，拼一拼，看一看，拼成一個(gè)什么角？3、再把剩下的兩個(gè)三角形也按照上面的方法標(biāo)好角，剪下來，拼一拼。4、拼好以后，組內(nèi)討論你們發(fā)現(xiàn)了什么？完成合作指導(dǎo)書之后，小組匯報(bào)成果。上黑板演示。三、鞏固練習(xí)：（課件演示）1、游戲：幫角找朋友（每組卡片中，哪三個(gè)角可以組成三角形？）2、已知其他兩個(gè)角的度數(shù)，猜猜∠3有多少度？3、根據(jù)所學(xué)的“三角形的內(nèi)角和是180度”知識(shí)，你能想辦法求出下列圖形的內(nèi)角和嗎？四、小結(jié)：回到學(xué)新課之前的情景創(chuàng)設(shè)，利用所學(xué)知識(shí)解決“兩個(gè)三角形內(nèi)角和之爭(zhēng)”，你想對(duì)這兩個(gè)三角形說什么？板書設(shè)計(jì)：三角形的內(nèi)角和所有的三角形內(nèi)角和都是180度。“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)反思上完這節(jié)課后我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：在課堂教學(xué)行為的時(shí)間分配上比較合理，老師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候用時(shí)合理，學(xué)生自學(xué)合作過程中的時(shí)間安排上也比較緊湊。合作學(xué)習(xí)中能體現(xiàn)出學(xué)生之間的合作精神，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在操作中得到實(shí)質(zhì)性的問題。老師提問指向清晰，問題設(shè)計(jì)合理，有一定的難度。對(duì)學(xué)生回答及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)?！皵?shù)學(xué)王國(guó)的兩個(gè)三角形為了三角形的內(nèi)角和誰的大誰的小而發(fā)生的爭(zhēng)吵”這一情景的設(shè)計(jì)非常好，學(xué)生帶著問題去研究、學(xué)習(xí)，最后又以小結(jié)的方式讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)三角形說說自己的想法，總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的缺點(diǎn)是：避免語言的重復(fù)，不要打斷學(xué)生的回