小學(xué)信息技術(shù)-公用電腦誰做主教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《公用電腦誰做主》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡西游記嗎？在西游記中，唐僧師徒四人歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)西天取得真經(jīng)。而在現(xiàn)實(shí)中，大唐的玄奘大師步行5萬多公里，在印度學(xué)成佛法。今天，讓我們一起沿著當(dāng)年玄奘大師西行的路線展開學(xué)習(xí)競賽，比一比，看哪個小組率先到達(dá)終點(diǎn)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課題是：信息存儲要分類。出示課題二、新授：（一）學(xué)習(xí)新建文件夾、重命名1、大家對西游記都很熟悉吧？你知道唐僧是在哪遇見孫悟空的？五指山下。任務(wù)一：在西游記文件夾中新建文件夾“五指山”。出示：新建誰能給大家演示下如何新建文件夾？這位同學(xué)的方法能夠快速的新建一個文件夾，請大家按照這種方法，新建“五指山”文件夾。先完成的同學(xué)，幫助下本小組其他同學(xué)。本組全部完成以后，組長舉手報(bào)告。2、孫悟空的老家在哪？花果山。任務(wù)二：將五指山重命名為“花果山”。出示：重命名不會操作的同學(xué)請打開評價手冊40頁，認(rèn)真自學(xué)如何重命名，快速完成任務(wù)。哪位學(xué)生能大家演示下自己的操作。這種方法非常不錯。3、小結(jié)：剛才我們通過操作學(xué)會了新建文件夾和重命名，我們還可以利用這種方法新建文件和給文件重命名。（二）學(xué)習(xí)移動文件1、大家還記得孫悟空三打白骨精嗎？孫悟空為了保護(hù)唐僧，結(jié)果卻被趕走，沒辦法悟空只好飛回花果山。大家看看孫悟空是怎么飛到花果山的。教師演示，同學(xué)們也試一試。2、沒有了悟空的幫助，唐僧能順利地西行取經(jīng)嗎？他們走著走著，突然一陣狂風(fēng)吹來，發(fā)生什么意外呢？被妖怪抓了。果然，師徒三人被眾妖怪抓進(jìn)蓮花洞。金角大王和銀角大王高興極了，命令，小妖們，把唐僧三人關(guān)進(jìn)山洞，明天煮了吃。任務(wù)三：把師徒三人關(guān)進(jìn)山洞。妖怪們是怎樣把師徒三人關(guān)進(jìn)山洞的？同學(xué)們自己試一試，應(yīng)該怎么操作。你是用什么方法來移動的？拖動，剪切粘貼。誰能演示給大家看。學(xué)生演示操作一：拖動。一個一個拖動或者多個圖片一起拖動。學(xué)生演示操作二：剪切——粘貼。3、小結(jié)：移動文件或文件夾有兩種方法。出示：移動、剪切、拖動拖動：選定——拖到至需要的位置——松開鼠標(biāo)剪切：選定——剪切——粘貼同學(xué)們平常用哪種方法順手就用哪種。（三）學(xué)習(xí)移動、復(fù)制、刪除文件1、師傅受難，悟空聽說后非常著急，一心想快點(diǎn)到蓮花洞救出師傅。孫悟空現(xiàn)在在哪？花果山。出示任務(wù)四：把孫悟空從花果山移動到蓮花洞。讓我們小組合作，由組長操作，讓孫悟空從花果山直接到達(dá)蓮花洞。哪個小組給大家說一下你們小組是怎么操作的?！瓘?fù)制；拖動；剪切。如果用復(fù)制的方法，孫悟空的真身是不是還在花果山？……下面用剪切的方法快速移動孫悟空。2、孫悟空只身來到蓮花洞，面對眾妖怪們，確實(shí)寡不敵眾，難以救出師傅，這時，悟空在想，要是有個幫手就好了。同學(xué)們想，悟空會想出什么辦法來？分身術(shù)。你能表演下孫悟空是怎么用分身術(shù)的嗎？這位同學(xué)的表演非常生動。切換幻燈片，孫悟空果然變出一個一模一樣的自己。我們怎么實(shí)現(xiàn)變出另外一個一模一樣的孫悟空呢？復(fù)制。大家都同意用復(fù)制的方法嗎？出示：復(fù)制出示任務(wù)五：復(fù)制孫悟空那大家抓緊時間變身孫悟空，變出一模一樣的孫悟空。只要變出一個就算完成，先完成的同學(xué)幫助本組的其他同學(xué)共同完成任務(wù)。3、孫悟空有了本領(lǐng)一樣強(qiáng)大的幫手，很快妖怪們就抵擋不住了，被打得落花流水，最后化做一縷清煙消散了。那我們怎么樣讓妖怪消失呢？刪除。出示：刪除出示任務(wù)六：刪除所有的妖怪。誰來給大家演示一下。展示不同的方法：進(jìn)入蓮花洞，（單擊右鍵，選刪除）（框選全部選定，一次性刪除）（框選全部選定，delete鍵刪除）。4、小結(jié)：剛才通過打妖怪的過程，學(xué)會了文件的刪除。（四）鞏固練習(xí)新建、移動、刪除。師徒四人一路克服艱難險(xiǎn)阻，到西天取到了真經(jīng)，在返回的途中，不料又遇到一難。在通天河全部落水，經(jīng)文打濕散落了，讓我們來幫助他們整理其中的一部分經(jīng)書吧。出示任務(wù)七：請?jiān)诮?jīng)書文件夾中新建涅經(jīng)和菩薩戒經(jīng)文件夾，再把涅經(jīng)和菩薩戒經(jīng)的分卷分別移動到各自的文件夾中。（五）課堂回顧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終于修成正果?，F(xiàn)在我們一起來回憶一下故事的過程。演示連連看。三、課堂總結(jié)，宣布下課。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了新建，重命名及文件的復(fù)制、移動和刪除，也知道了在的執(zhí)行這些文件操作之前，必須先選定。這些同樣操作也適用對文件夾的操作。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也會養(yǎng)成分類存儲信息的好習(xí)慣，更好的管理我們的電腦。讓我們一起看看小組競賽成績，大家鼓掌向優(yōu)勝小組表示祝賀。這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常精彩，再見?！豆秒娔X誰做主》學(xué)情分析三年級學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)生上課興趣都比較濃，因此差不多全部能認(rèn)識計(jì)算機(jī)的組成，會開、關(guān)機(jī)，會使用鼠標(biāo)。特別是一些家里有電腦的學(xué)生，不僅自己的操作比較熟練，還能經(jīng)常幫同學(xué)學(xué)習(xí)完成任務(wù)。本課教學(xué)內(nèi)容為基本知識和技能兩項(xiàng)，其中基本知識包括認(rèn)識存儲分類方法、掌握鼠標(biāo)的基本操作（單擊、雙擊、拖動等）；基本技能包括新建、重命名、復(fù)制、移動、粘貼、剪切等操作。

《公用電腦誰做主》效果分析信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。以任務(wù)驅(qū)動法給學(xué)生人為創(chuàng)造需求，以孩子都喜歡的《西游記》入手，以小組學(xué)習(xí)競賽為督促，設(shè)置七個過關(guān)任務(wù)做為學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)有興趣，而且接受能力強(qiáng)的學(xué)生要完成任務(wù)后能及時的幫助其他學(xué)生，有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)鞏固。一節(jié)課下來，課堂氣氛很輕松、活躍，有相當(dāng)大的課堂效果，大部分學(xué)生覺得自己一節(jié)課后學(xué)會不少東西?！豆秒娔X誰做主》教材分析本教材是義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)（泰山出版社2012版）第一冊。教材分為3個單元,共12課,系統(tǒng)的講授信息技術(shù)的基本知識和技能。本冊教材每課安排1課時，共12課時，供小學(xué)三年下學(xué)期使用。主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，在包通過簡單的錄入編輯等操作認(rèn)識電腦，通過信息的獲取初步認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，通過信息的存儲等學(xué)習(xí)管理電腦。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的使用指導(dǎo)性意見，小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)建議學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)使用“任務(wù)驅(qū)動”的方法，因?yàn)槊恳徽n由教學(xué)情景導(dǎo)入和若干問題活動組成。學(xué)生通過做一做、試一試參與活動，在活動中體驗(yàn)信息技術(shù)應(yīng)用、掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能。其中，做一做是學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，試一試是學(xué)生學(xué)習(xí)能力遷移的實(shí)踐，可自主完成，也可協(xié)作完成。無論哪種方式，要把握以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解文件、文件夾的基礎(chǔ)知識以及掌握相關(guān)的文件、文件夾的操作方法。2、過程與方法：通過老師講解，學(xué)生合作討論、探究共同完成教學(xué)任務(wù)。3、情感態(tài)度與價值觀：樹立學(xué)生使用電腦存儲信息要有一個整體的意識并且養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：文件、文件夾的基礎(chǔ)知識及相關(guān)操作三、教學(xué)難點(diǎn)：文件、文件夾的相關(guān)操作（新建、命名、移動、復(fù)制）《公用電腦誰做主》評測練習(xí)1、新建、重命名、復(fù)制等操作適用于文件夾和（）。2、在進(jìn)行復(fù)制、刪除等所有的操作前，都需要（）文件或文件夾。3、移動文件操作必須用（）。A、復(fù)制粘貼B、剪切粘貼4、整理經(jīng)書用到了（）等操作。A、新建B、重命名C、復(fù)制粘貼D、剪切粘貼E、刪除5、學(xué)習(xí)本課的操作，我們學(xué)習(xí)了分類存儲信息，便于更好的管理（）。A、書柜B、電腦C、大腦D、書包

小組學(xué)習(xí)競賽圖《信息存儲要分類》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1.認(rèn)真分析教材，并整理出教學(xué)重難點(diǎn)大致設(shè)計(jì)出教學(xué)過程。為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，引起的學(xué)生興趣，然后以任務(wù)驅(qū)動法從基本的新建、重命名操作入手開始，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)制、移動、剪切等較復(fù)雜的操作，最后讓學(xué)生探究并獨(dú)立完成作業(yè)。尤其是合作討論讓學(xué)生體會到合作的樂趣。不足：1.沒有能很好的組織教學(xué)。課堂中知識的銜接不是很到位，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠正確，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)了所答非所問的情況。師生互動的效果不是很好。2.教學(xué)方法不是很好。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)在授課環(huán)節(jié)還是忽略了學(xué)生的實(shí)情，尤其在講文件操作的時候不夠詳細(xì)具體，導(dǎo)致在學(xué)生獨(dú)立操作的時候出現(xiàn)了困難。以上是信息存儲這節(jié)課的教學(xué)反思，并且在課后教研組的各位老師提了一些寶貴的意見者都將成為今后的一筆財(cái)富伴隨我的教學(xué)之路。課標(biāo)分析小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)階段有如下教學(xué)目標(biāo)：1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2．建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。3．能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4．初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展個人的愛好和興趣。5．知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。6．在條件具備的情況下，初步了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一些簡單知識。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)本冊教材教學(xué)目標(biāo)是：1.建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會用文字錄入、編輯、美化文稿的基本方法，學(xué)會用WPS文字處理軟件編排和打印文稿的基本操作。2.在學(xué)習(xí)過程中，建立與他人協(xié)作的意識，能夠通過