小學(xué)語文-識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：板書所用的花朵、教學(xué)課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：歌曲導(dǎo)入1、課前播放歌曲《讓愛住我家》，小朋友們聽過這首歌曲嗎？這首歌的名字叫《讓愛住我家》。2、小朋友們，我們初次見面，向我介紹一下你自己和你的家人好嗎？（什么名字，幾口人，都有誰）你的爸爸媽媽或爺爺奶奶疼愛你嗎？是怎么愛你疼你的呢？3、爸爸媽媽爺爺奶奶那么疼愛我們，我們也要愛他們，愛自己的家，做一個(gè)人人夸的好孩子，那么在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。板書課題《識(shí)字2》二、預(yù)習(xí)展示1、課前老師布置了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)有（課件出示），讓我們大聲讀出他們的名字（學(xué)生齊讀），我們以后預(yù)習(xí)時(shí)要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。2、我會(huì)認(rèn)?？催@些生字你還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶音帶生字的短語，指讀。帶音的生字。生字寶寶都跑出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。分別找出翹舌音的字、平舌音的字、三拼音的字、后鼻音的字。去掉拼音的生字。指讀，齊讀。老師記住了這個(gè)“筷”字，古時(shí)候筷子一般是用竹子做的，所以是竹字頭，下面是快慢的快，合在一起也念“筷”，筷子的筷。你是采用什么方法記住這些字的？說說你的識(shí)字方法。3、生字組詞。給生字組詞也是識(shí)記生字的一種簡(jiǎn)單有效的方法。（課件出示組詞指讀，還能組什么詞），男女生比賽讀詞語。你還會(huì)給別的字組詞嗎？出示筷、碗、認(rèn)、愿進(jìn)行擴(kuò)詞。4、多音字組詞。出示“教”的兩個(gè)音并組詞。這樣有兩個(gè)音的字叫多音字，有的還有三個(gè)音、四個(gè)音呢，也叫多音字。5、小結(jié)：真金不怕火煉啊，小朋友們生字掌握的可真棒。三、精講點(diǎn)撥（一）指讀兒歌?？?，生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出他嗎？誰來讀一下這首兒歌。（指讀齊讀）去掉拼音讀兒歌。（指讀，查查共幾句話。男生讀一三句，女生讀二四句，最后一句齊讀）（二）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，指讀。什么叫“長(zhǎng)輩”？（輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。）對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？讀出對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。

（三）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。第二句：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的孩子?這樣做對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎樣做？是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子），讓我們來讀好這句話。第三句：：圖上講了一件什么事情？你的父母有沒有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？（有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。）真是個(gè)孝順孩子，讓我們來讀好這句話。第四句：圖上講了一件什么事情？平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？讀出很勤快的語氣來。（四）齊讀最后一句。

老師聽聽誰是最愛家的，讀出你對(duì)家的愛。（五）總結(jié)，朗讀背誦全文。我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。誰來讀讀整首兒歌，讀出對(duì)家的熱愛，老師給他配上優(yōu)美的音樂；拍手美美的齊讀；課文填空；背誦詩歌。四、拓展延伸讀了這首三字歌，今后自己該怎樣做一個(gè)人人夸的好孩子呢？（出示課件并在黑板上貼圖）五、指導(dǎo)書寫（歸類指導(dǎo)）1、洗、認(rèn)、掃：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“洗”右邊“先”的兩撇位于左半格，第一丿在三點(diǎn)水第一點(diǎn)右下側(cè)起筆，短小，豎寫在豎中線上，長(zhǎng)橫寫在橫中線上，豎彎鉤收筆處要長(zhǎng)于長(zhǎng)橫的收筆處。“認(rèn)”右邊撇在豎中線上起筆，捺在中心點(diǎn)起筆?！皰摺庇也康娜龣M均從左半格起筆，橫著的橫與左邊的橫平齊，折的收筆處比豎鉤的收筆處略高，第二橫靠近橫中線運(yùn)筆。（學(xué)生在生字本上寫兩個(gè)，教師糾正坐姿和書寫姿勢(shì)。（課件出示：坐姿：頭正、身直、臂開、足安；執(zhí)筆姿勢(shì)：三指執(zhí)筆、執(zhí)筆角度通常為45度、距筆尖上方約一寸、手指向手心彎成空心拳）2、真：上下結(jié)構(gòu)，上面的橫短些，下面的橫長(zhǎng)些，中間是三橫。生寫兩個(gè)。3、父、母：獨(dú)體字，“父”的筆順利用課件出示，母的筆順：撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。生寫兩個(gè)。4、總結(jié)學(xué)生書寫情況，表揚(yáng)書寫好的同學(xué)。六、課后延伸1、回家搜集一些帶有今天所學(xué)生字的包裝盒等，拿到學(xué)校和同學(xué)相互認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會(huì)在生活中去識(shí)字。2、把這首三字歌讀給爸爸媽媽聽。每天幫家里人做一件力所能及的事，并把你做的事寫下來。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字2

愛家知錯(cuò)就改懂禮貌尊敬長(zhǎng)輩孝敬父母愛家知錯(cuò)就改懂禮貌尊敬長(zhǎng)輩孝敬父母好孩子好孩子學(xué)情分析一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣；養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣；從已有識(shí)字量來看，學(xué)生經(jīng)過第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)認(rèn)400字以上，會(huì)寫100字以上，如果加上程度不等的課外識(shí)字，應(yīng)該說，大多數(shù)的孩子都會(huì)超過教材規(guī)定的400字，這400字是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。從識(shí)字方法與識(shí)字能力看，一年級(jí)上冊(cè)教材沒有明確提出要學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法，但是，已經(jīng)在教材做了識(shí)字方法引導(dǎo)和鋪墊，可是一年級(jí)學(xué)生受其心理特征所限，往往不會(huì)主動(dòng)注意，也一般不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考識(shí)字方法，因此，需要我們教師在專門識(shí)字方法引導(dǎo)的“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中加以注意。效果分析1、朗讀指導(dǎo)效果分析。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，我抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，自由讀、齊讀、比賽讀、拍手讀、開火車讀、評(píng)價(jià)讀等，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)提供幫助，及時(shí)正音。調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的積極性，學(xué)生朗讀水平有所提高。2、書寫指導(dǎo)效果分析：本課需要指導(dǎo)書寫的生字有6個(gè)，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)6個(gè)字中，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩個(gè)獨(dú)體字，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。于是，我想到可以采用歸類指導(dǎo)。例如指導(dǎo)“洗、認(rèn)、掃”：先讓學(xué)生觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)，再逐個(gè)指導(dǎo)書寫。“洗”右邊“先”的兩撇位于左半格，第一丿在三點(diǎn)水第一點(diǎn)右下側(cè)起筆，短小，豎寫在豎中線上，長(zhǎng)橫寫在橫中線上，豎彎鉤收筆處要長(zhǎng)于長(zhǎng)橫的收筆處?！罢J(rèn)”右邊撇在豎中線上起筆，捺在中心點(diǎn)起筆。“掃”右部的三橫均從左半格起筆，橫著的橫與左邊的橫平齊，折的收筆處比豎鉤的收筆處略高，第二橫靠近橫中線運(yùn)筆。邊指導(dǎo)邊范寫。歸類指導(dǎo)可以使學(xué)生輕松的記住生字的寫法，印象深刻，不易寫錯(cuò)。3、識(shí)字指導(dǎo)效果分析：一年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級(jí)學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？在本課識(shí)字教學(xué)中我是這樣做的：先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，想辦法記住本課生字，課上先分別出示帶音的詞語、帶音的字、去掉拼音字的字認(rèn)讀，接著交流識(shí)字方法，我先結(jié)合“筷”字述說了我的識(shí)字方法（老師記住了這個(gè)“筷”字，古時(shí)候筷子一般是用竹子做的，所以是竹字頭，下面是快慢的快，合在一起也念“筷”，筷子的筷。），然后問學(xué)生：你記住了哪個(gè)字，是采用什么方法記住的？這樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學(xué)習(xí)“掃”字，有的說我記住了“掃”字，是“扌”加一個(gè)歪著的“山”；有的說“每”字去掉上邊的“撇、橫”就是“母”。然后告訴學(xué)生給生字組詞也是識(shí)記生字的一種簡(jiǎn)單有效的方法，進(jìn)而讓學(xué)生給生字組詞，最后出示多音字“教”讓學(xué)生說出兩個(gè)音并組詞，這樣學(xué)生很快就記住了生字。

4、兒歌理解效果分析：本課教材中沒有插圖，學(xué)生理解兒歌內(nèi)容比較困難，我從網(wǎng)上搜集了一系列與兒歌內(nèi)容相匹配的圖片資料，讓學(xué)生先觀察圖畫，說說圖畫上講了什么事情，再對(duì)圖中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而出示相關(guān)句子，感情朗讀，學(xué)生理解起來水到渠成。例如學(xué)習(xí)第一句：

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，指讀。什么叫“長(zhǎng)輩”？（輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。）對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？讀出對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。第二句：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的孩子?這樣做對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎樣做？是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子），讓我們來讀好這句話。第三句：：圖上講了一件什么事情？你的父母有沒有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？（有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。）真是個(gè)孝順孩子，讓我們來讀好這句話。第四句：圖上講了一件什么事情？平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？讀出很勤快的語氣來。齊讀最后一句：老師聽聽誰是最愛家的，讀出你對(duì)家的愛。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)兒歌，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和辨別是非的能力，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。教后反思新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字２》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵，是一篇非常不錯(cuò)的識(shí)字課文。

新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿活力的、不斷生成的、開放式的教學(xué)。怎么樣才能使我們的語文課堂充滿生機(jī)活力呢？從《識(shí)字2》這一課的教學(xué)可以看到，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，放手讓學(xué)生去觀察去想去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。（一）激活思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。首先，我運(yùn)用激勵(lì)性的語言，努力營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢讀、敢說、敢問、敢答。如“我們初次見面，向老師介紹一下你自己和你的家人好嗎？”“你爸爸媽媽疼愛你嗎，是怎樣疼愛你的？”“真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子！”“真是個(gè)孝順的好孩子！”“真是個(gè)善于觀察的好孩子！”“誰能學(xué)著老師的讀法讀讀這首三字歌？”等等話語，無不在激勵(lì)學(xué)生。有了一個(gè)輕松、和諧、愉快的環(huán)境，孩子們才會(huì)大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。其次，鼓勵(lì)學(xué)生看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生分析辨別是非的能力。在理解這首兒歌方面，給每句話都配上了相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生說說圖上講了什么事情，這是一位怎樣的孩子？你平時(shí)是怎么做的等一系列問題，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受，分辨好孩子和壞孩子。再次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是最沒有束縛的、是最活躍的。他們的腦子里裝著許許多多奇異的思想，只要教師稍加引導(dǎo)他們就會(huì)發(fā)揮想象，開始創(chuàng)新。在交流識(shí)字方法上，我先結(jié)合“筷”字述說了我的識(shí)字方法（老師記住了這個(gè)“筷”字，古時(shí)候筷子一般是用竹子做的，所以是竹字頭，下面是快慢的快，合在一起也念“筷”，筷子的筷。），老師這一帶頭說，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，也紛紛說了自己的識(shí)字方法，方法多樣，讓原本很難調(diào)動(dòng)的環(huán)節(jié)變得活躍起來。（二）用“活”教材，不斷生成課程資源《識(shí)字2》是一篇識(shí)字課文，它是以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)的。但由于本篇課文思想教育意義強(qiáng)，所以我充分利用教材，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。學(xué)生在理解感悟的過程中自行發(fā)現(xiàn)，自主質(zhì)疑，自行建構(gòu)了文本的意義，這就是課堂教學(xué)不斷生成的課程資源，我們老師就應(yīng)該用心引導(dǎo)，使這部分課程資源被利用起來。本課教材中沒有插圖，學(xué)生理解兒歌內(nèi)容比較困難，我從網(wǎng)上搜集了一系列與兒歌內(nèi)容相匹配的圖片資料，圖文結(jié)合，讓學(xué)生觀察思考，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生理解起來水到渠成。本課中有6個(gè)要求會(huì)寫的生字，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字中，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩個(gè)獨(dú)體字，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，于是在指導(dǎo)書寫時(shí)，打亂課本生字的順序，進(jìn)行歸類指導(dǎo)，學(xué)生記憶深刻。新課程改革下我們語文教師，就不應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)局限與讀和背，而是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，并努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拓張識(shí)字空間，讓他們盡情遨游識(shí)字海洋。

教材分析一、詩歌內(nèi)容本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性絕對(duì)會(huì)很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人，要引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。課文的意思不必逐句講解，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。這篇韻文內(nèi)容很淺顯，中心很突出，主題很明確，但是個(gè)別字不容易理解。比如“做錯(cuò)事，即改正”中的“即”有立即、馬上的意思。再比如“家務(wù)事，愿承擔(dān)”一句中的“承擔(dān)”比較抽象，不好理解，可以采用換詞的方法解釋，有“干、做”的意思。二、識(shí)字寫字識(shí)字里面，要求認(rèn)識(shí)的生字是14個(gè)，要提醒學(xué)生“教、筷、夸”是三拼音的字，“事、愿”是整體認(rèn)讀音節(jié)的字，“錯(cuò)、掃”是平舌音的字，“懂”是后鼻音的字。還要提醒大家一個(gè)字，那就是“愿”，很多學(xué)生都以為這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，其實(shí)它是半包圍結(jié)構(gòu)的，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。會(huì)寫字里面，要求會(huì)寫的字是6個(gè)，這六個(gè)字中，有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，兩個(gè)獨(dú)體字?？蓺w類進(jìn)行指導(dǎo)。我只說最后一個(gè)字——“母”，“母”字是書寫的難點(diǎn)，建議老師從筆順到每一個(gè)筆畫在田字格里的位置作細(xì)致的指導(dǎo)。“母”的筆順是撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。三、課后題“我會(huì)讀”安排的是一個(gè)字組兩個(gè)詞，而且仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是本課要求會(huì)認(rèn)或是會(huì)寫的字，在讀熟的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生給其他生字?jǐn)U詞。評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校：班級(jí)：姓名：1.我會(huì)填。小朋友，真正棒，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。fùmǔrènzhēn教，聽，做家務(wù)，樣樣好，xǐsǎo毛巾，屋子，媽媽夸，同學(xué)贊。2.我會(huì)選。在正確的字上打√。（1）（父爺）親正在看書。（2）哥哥做（事是）總（是事）很認(rèn)真。（3）弟弟（每母）天早晨都要去跑步。3.連一連。尊庭院心意夸懂碗筷態(tài)度聽洗禮貌認(rèn)真好掃長(zhǎng)輩人人誠(chéng)4.一字組多詞。父（）（）()掃（