04-10河南教師資格證真題

PAGEPAGE1河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）（使用范圍．高級中學(xué)教師資格）單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1．教育活動的出發(fā)點和歸宿是 （C）A．教育內(nèi)容

B．教育質(zhì)量 C．教育目的

D．教育方針2．“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是 （B）A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．柏拉圖

D．昆體良3．主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為 （D）A．傳統(tǒng)教育論 B．現(xiàn)代教育論 C．失職教育論 D．形式教育論4．教育心理學(xué)的研究對象是 （C）A．學(xué)生和教師的基本心理規(guī)律 B．學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律C．學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D．學(xué)校情境中學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律5．個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為 （D）A．人格 B．學(xué)習(xí)方式 C．學(xué)習(xí)策略 D．認(rèn)知方式6．在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為 （B）A．意義學(xué)習(xí)

B．接受學(xué)習(xí) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．有意義的接受學(xué)習(xí)7．一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn) （C）A．認(rèn)識階段 B．認(rèn)同階段 C．依從階段 D．同化階段8．反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是 （C）A．為人師表 B．獻身教育

C．育人 D．公而忘私9．“為人師表，行為世范”的主要內(nèi)容是 （D）A．教書育人 B．獻身教育 C．廉潔從教 D．為人師表10．教育行政部門為實施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是 （B）A．教育行政立法活動

B．教育行政執(zhí)法活動C．教育行政督導(dǎo)活動D．教育政策制定活動11．因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌，造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究 （C）A．行政法律責(zé)任 B．民事法律責(zé)任 C．刑事法律責(zé)任 D．違憲法律責(zé)任12．在下列選項中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項是 （D）A．研究學(xué)生的技能 B．教學(xué)反饋的技能 C．鉆研教材的技能 D．操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能13．微格教學(xué)有許多特點，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是 （A）A．訓(xùn)練單元小 B．反饋及時準(zhǔn)確 C．訓(xùn)練程序合理 D．利于綜合創(chuàng)新14．“教育者應(yīng)先受教育”說明轉(zhuǎn)化后進生的 （C）A．揚長原則 B．對事不對人原則 C．潛移默化原則 D．可接受性原則15．優(yōu)秀班主任首要應(yīng)立足于增強 （B）A．教學(xué)意識 B．育人意識 C．成就意識 D．創(chuàng)新意識16．注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是 （D）A．教師從頭講到尾 B．以講授法為主

C．強調(diào)教師的主導(dǎo)作

D．把學(xué)生看作是知識的容器17．中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用 （A）A．探究的方法 B．活動的方法 C．直觀的方法 D．講授的方法18．教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是 （B）A．教學(xué)內(nèi)容 B．教學(xué)目標(biāo) C．教學(xué)環(huán)境 D．教學(xué)策略9．采用頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進行評價，這屬于 （C）A．診斷性評價 B．總結(jié)性評價 C．形成性評價 D．絕對性評價20．根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學(xué)方法叫（A）A．實習(xí)法 B．參觀法 C．演示法 D．讀書指導(dǎo)法多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）1．學(xué)生思想道德的心理結(jié)構(gòu)要素有 （ABCD）A．道德認(rèn)識 B．道德行為 C．道德情感D．道德意識 E．德育內(nèi)容2．心智技能與操作技能相比，具有以下特點 （BCDE）對象具有觀念性A．對象具有客觀性

B．執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C．內(nèi)容具有復(fù)雜性D．方式具有多樣性 E．結(jié)構(gòu)具有簡縮性3．依法執(zhí)教的基本道德要求是 （ABCDE）A．堅定正確的政治方向 B．擁護黨的基本路線和綱領(lǐng)C．貫徹黨和國家的方針政策 D．增強法律法規(guī)意識E．自覺提高個人素養(yǎng)4．教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有 （ABE）A．教育法律關(guān)系的內(nèi)容 B．教育法律關(guān)系的客體 C．教育的權(quán)利能力D．教育的行為能力 E．教育法律關(guān)系的主體5．教學(xué)技能作為一種教學(xué)行為方式，具有以下特點 （ABE）A．熟練性 B．習(xí)慣性 C．機械性D．完善性 E．自動性6．教師教學(xué)技能水平低下的主要表現(xiàn)有 （BCDE）A．傳授知識的錯誤 B．精神過度緊張 C．遇事驚慌失措D．多余的動作存在 E．操作不夠熟練7．中學(xué)共青團活動的特點是 （ACD）A．嚴(yán)肅性 B．鮮明性 C．靈活性D．創(chuàng)新性 E．自愿性8．下列行為中屬于品行性問題行為的有 （BCD）A．不遵守紀(jì)律 B．欺侮同學(xué) C．考試作弊D．偷竊 E．孤僻9．教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有 （ABCDE）A．教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B．教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C．教師自身的特點 D．學(xué)生的可接受性E．每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵10．為推進素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括 （BCDE）A．程序教學(xué)法 B．愉快學(xué)習(xí)法 C．情境教學(xué)法D．嘗試教學(xué)法 E．成功教學(xué)法判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1．人的實踐活動對人的發(fā)展起著決定性作用。 （√）2．上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。 （√）3．課外活動是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。 （√）4．社會上學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。 （√）5．將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略?！揪?xì)加工策略】 （×）6．研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，它具有新穎性（流暢性）、變通性和獨創(chuàng)性三個主要特征。 （×）7．能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法稱為程序教學(xué)。 （√）8．除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生。 （√）9．教師職業(yè)勞動的實質(zhì)就是教書育人。 （√）10．教育法律關(guān)系產(chǎn)生變更和消滅的根據(jù)是法律制度的存在。 （√）11．教育單行法律是根據(jù)憲法和教育基本法制定和調(diào)整教育事業(yè)的某方面或某一部分教育關(guān)系的法律。 （×）12．機智地對學(xué)生的正確行為給與肯定，對學(xué)生的錯誤行為給予否定，都屬于強化的技能的運用。 （×）13．教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是自然地流露。 （√）14．班主任必須適應(yīng)學(xué)生個性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個性。 （×）15．過程中應(yīng)少講道德的“享用”功能。 （×）16．教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。 （√）17．選擇談話法和自學(xué)法的前提是學(xué)生必須有一定的基礎(chǔ)。 （√）18．一般來說，各種教學(xué)法既有啟發(fā)性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。 （√）19．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生尋求人類尚未知曉的事情。 （×）20．教學(xué)評價的指導(dǎo)思想就是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。 （×）簡答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？具有先進的教育理念：具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。2．怎樣貫徹循序漸進的教學(xué)原則？循序漸進的原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。③由淺入深、由易到難、由簡到繁。3．動機的涵義及功能。動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部驅(qū)力。動機有以下三個功能：①激活功能，即動機會促使人產(chǎn)生某種活動；②指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)；③強化功能，即當(dāng)活動產(chǎn)生以后，動機可以維持和調(diào)整活動。4．什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其它活動的影響。影響遷移的主要因素：①相似性②原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)③學(xué)習(xí)的心向與定勢。5．什么是體態(tài)語言？它有什么特點？體態(tài)語言是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式。它的特點有：輔助性、連續(xù)性、表情性、動作性、情境性。6．德育管理應(yīng)注意哪些問題？了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育工作的前提。建立良好的德育管理機制是德育管理的組織證。構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。五、案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16分）1．小王大學(xué)畢業(yè)就職于一所高級中學(xué)，工作踏實肯干，但是不久他發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺不自覺地疏遠(yuǎn)他，他感到很苦惱。后來他才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和同學(xué)視為另類。他感到十分迷惑：“我把課講完講好不就行了，吃什么穿什么這不是我個人的私事么？”試從老師職業(yè)道德的角度對小王的做法和想法進行分析。小王的做法和想法是錯誤的。小王違背為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。教師是學(xué)生的榜樣，教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面都對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要求教師在風(fēng)度方面的基本要求要做到：語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。2．某中學(xué)的學(xué)生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序。任課教師劉某將其攆出課堂。下課后劉老師又罰李某“下蹲起立”動作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，后到醫(yī)院花了300余元。李某家長指導(dǎo)學(xué)校，要求校方處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費。請根據(jù)教育法規(guī)對劉某的行為和家長的要求給予分析。教師有對課堂管理的權(quán)利，但是沒有把學(xué)生攆出教室的權(quán)利，這違反了義務(wù)教育法。劉某的做法侵犯了李某的受教育權(quán)。教師劉某又體罰學(xué)生，違反了義務(wù)教育法。家長的要求是正確的，校方應(yīng)該對劉某給予相應(yīng)的懲罰。六、論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）試述“尊重學(xué)生與要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對題目的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求：

①愛護、尊重和信賴學(xué)生。愛護、尊重與信賴學(xué)生是一個優(yōu)秀教師的基本品德，也是教育孩子、獲得所期望效果的一個重要條件。②嚴(yán)格要求學(xué)生。教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度，以利于學(xué)生健康成長；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。聯(lián)系教學(xué)實際談一談教師應(yīng)如何運用記憶規(guī)律，促進學(xué)生的知識掌握。深度加工材料；有效運用記憶術(shù)；進行組塊化編碼；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；合理進行復(fù)習(xí)。人們贊美教師職業(yè)，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法，你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)?！吨腥A人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。這一界定包含了兩個方面的內(nèi)容：①教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。②教師是教育者，教師職工是促進個體社會化的職業(yè)。教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)：教師應(yīng)具有廣博的專業(yè)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識。教師要掌握相關(guān)的教育學(xué)理論知識和實施一定心理教育的能力。教師要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師必須具備教學(xué)反思的能力。河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）（使用范圍：高級中學(xué)教師資格）單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1．中國制定并頒布實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是 （C）A．壬寅學(xué)制 B．壬子學(xué)制 C．癸卯學(xué)制 D．壬戌學(xué)制2．關(guān)于兒童發(fā)展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。其中，中國古代“內(nèi)法論”的典型代表人物是 （A）A．孟子（弗洛伊德、威爾遜） B．孔子 C．墨子 D．荀子（外鑠論）（洛克“白板說”、華生）3．教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在 （D）A．進行科學(xué)發(fā)現(xiàn) B．進行技術(shù)發(fā)明C．對未知領(lǐng)域的探索 D．創(chuàng)造性的運用教育規(guī)律4．人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 （D）A．自我調(diào)節(jié)B．自我認(rèn)識 C．自我體驗 D．自我意識5．對客觀事物作判斷時不易受外來的因素影響和干擾的認(rèn)知方式屬于 （B）A．自主型 B．場獨立型 C．場依存型 D．沉思型6．通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為 （B）A．概念學(xué)習(xí) B．上位學(xué)習(xí) C．下位學(xué)習(xí) D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)7．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略是 （C）A．程序教學(xué) B．合作學(xué)習(xí) C．指導(dǎo)學(xué)習(xí) D．掌握學(xué)習(xí)8．教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是 （B）A．恪盡職守 B．依法執(zhí)教 C．廉潔從教 D．熱愛學(xué)生9．社會主義師德體系的靈魂是 （A）A．愛崗敬業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D．銳意創(chuàng)新10．教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點在于它的 （B）A．規(guī)范性 B．強制性 C．導(dǎo)向性 D．有序性11．教師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是 （C）A．《憲法》 B．《教學(xué)法》 C．《教師法》 D．《義務(wù)教育法》12．從技能分類上看，教學(xué)技能應(yīng)屬于 （A）A．心智技能 B．動作技能 C．言語技能 D．交際能力13．下列各組上課技能屬于不直接傳授知識，而是為傳授知識服務(wù)的技能的一組是 （C）A．導(dǎo)人的技能、演示的技能、結(jié)束的技能 B．組織教學(xué)的技能、強化的技能、板書的技能C．導(dǎo)人的技能、強化的技能、變化的技能 D．演示的技能、結(jié)束的技能、板書的技能14．素質(zhì)教育中，處于核心地位的是 （A）A．德育教育 B．智育教育 C．體育教育 D．美育管理15．衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看 （C）A．有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛 B．班干部隊伍是否建立起來C．有沒有共同的奮斗目標(biāo) D．班主任與任課教師是否團結(jié)合作16．“教必有法”，但“教無定法”講的是教學(xué)方法的運用必須 （B）A．堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想 B．做到原則性與靈活性相結(jié)合C．做到最佳選擇 D．做到優(yōu)化組合17．整個教學(xué)方法體系中運用最多、最廣泛的一種方法是 （A）A．講授法 B．實驗法 C．討論法 D．參觀法18．以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是 （D）A．愉快教學(xué)法B．成功教學(xué)法 C．情境教學(xué)法 D．嘗試教學(xué)法19．匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況的教學(xué)評價方法叫 （C）A．測驗法 B．專題作業(yè)法 C．檔案袋評定法 D．實驗法20．根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進行實地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的教學(xué)方法是 （B）A．實驗法 B．參觀法 C．演示法 D．練習(xí)法二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）1．我國的教學(xué)組織形式有 （ABE）A．班級授課制 B．個別教學(xué) C．道爾頓制 D．現(xiàn)場教學(xué) E．復(fù)式教學(xué)2．下列對遷移的描述正確的有 （ABCDE）A．是習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響 B．是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響C．也稱訓(xùn)練遷移 D．廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中E．廣泛存在于各種知識和技能的學(xué)習(xí)中3．熱愛學(xué)生的基本道德是 （ABE）A．關(guān)心愛護學(xué)生 B．平等公正對待學(xué)生，搞好師生關(guān)系C．保證學(xué)生的合法權(quán)益 D．盡量不諷刺挖苦學(xué)生E．對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)4．按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度不同，教育法律規(guī)則可以分為 （ABC）A．確定性規(guī)則 B．委托性規(guī)則 C．準(zhǔn)用性規(guī)則 D．構(gòu)成性規(guī)則 E．調(diào)整性規(guī)則5．課堂教學(xué)演示技能由以下互相緊密聯(lián)系的幾個部分構(gòu)成 （ABCDE）A．準(zhǔn)備教具的技能 B．演示操作的技能 C．指導(dǎo)觀察的技能 D．啟發(fā)思維的技能 E．理論概括的技能6．課科教學(xué)目標(biāo)體系按層次劃分，可以分為 （ABCDE）A．學(xué)科教學(xué)目標(biāo) B．單元教學(xué)目標(biāo) C．章節(jié)教學(xué)目標(biāo) D．課堂教學(xué)目標(biāo) E．每個知識點的教學(xué)目標(biāo)7．現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括 （ABC）A．德育教育 B．學(xué)習(xí)指導(dǎo) C．常規(guī)管理 學(xué)生學(xué)籍的管理D．常能訓(xùn)練 E．環(huán)境管理8．下列行為中屬于人格性問題行為的有 （AB）A．暴躁 B．孤僻 C．起哄 D．說謊 E．罵人9．在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中經(jīng)常運用的教學(xué)方法主要有 （BCDE）A．講讀法 B．演示法 C．實驗法 D．談話法 E．閱讀指導(dǎo)法10．教學(xué)研究常用的方法主要有 （ABCDE）A．觀察法 B．調(diào)查法 C．實驗法 D．資料研究法 E．經(jīng)驗總結(jié)法三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1．因材施教的實質(zhì)就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。 （×）2．教育的相對獨立性，是指教育獨立于其他社會活動的特性。 （×）3．教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并頒布的，對某門學(xué)科的教學(xué)做出統(tǒng)一要求的重要文件。 （×）4．現(xiàn)在生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力。（√）5．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。 （√）6．一般認(rèn)為，態(tài)度和品德形成過程必須經(jīng)歷認(rèn)知、依從和內(nèi)化三個階段。 （√）7．以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。 （×）8．教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。 （√）9．教師和學(xué)生的地位是不平等的，因為教師享有管理學(xué)生的權(quán)利。 （×）10．教育法律關(guān)系變更和消亡的根據(jù)是法律規(guī)范的存在。 （×）11．狹義的教育司法，是指國家機關(guān)依照法定職權(quán)和程序處理教育違法案件或裁決教育糾紛的專門活動。 （×）12．熟練掌握教學(xué)技能可以減少教師精力的消耗，延緩疲勞的產(chǎn)生，節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。 （√）13．人們的苦笑、冷笑，是由于缺乏內(nèi)心體驗所造成的。 （×）14．尊重學(xué)生文化，就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。 （×）15．班主任必須適應(yīng)學(xué)生的個性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個性。 （×）16．任何一種教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。 （√）17．隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。

（√）18．直觀的方法是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，教學(xué)中不能為直觀而直觀。 （√）19．診斷性評價只局限于在學(xué)科教學(xué)開始的時候進行。 （×）20．運用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的習(xí)題。 （×）四、簡答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1．中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？傳授系統(tǒng)之科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生之科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。2．簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進作用。教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；教育推進科學(xué)的體制化；教育具有科學(xué)研究的功能；教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能。3．什么是心理發(fā)展？學(xué)生心理發(fā)展有哪些基本特征？心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。學(xué)生心理發(fā)展的基本特征：①連續(xù)性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。4．如何有效地進行知識概括？配合運用正例和反例；正確運用變式；科學(xué)地進行比較；啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。5．簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。講解示范設(shè)計與練習(xí)表演評價6．中學(xué)共青團的思想教育應(yīng)遵循哪些原則？灌輸教育和實踐教育相結(jié)合的原則。正面激勵和批評幫助相結(jié)合的原則。精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則。重點教育和系統(tǒng)教育相結(jié)合的原則。榜樣引路和自我教育相結(jié)合的原則。團內(nèi)教育和社會教育相結(jié)合的原則。五、案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16分）1．高中班主任張某脾氣較為暴躁，對學(xué)生經(jīng)常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學(xué)生，學(xué)生和家長對此意見很大，但是小張卻不以為然。從教室職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法，試做分析。張老師的做法違反了依法執(zhí)教這一職業(yè)道德基本規(guī)范。義務(wù)教育法明確規(guī)定，教師不能體罰和變相體罰學(xué)生。結(jié)合實際略作分析即可。2．某中學(xué)初一班主任李某，一天在上課時發(fā)現(xiàn)一女學(xué)生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉，該學(xué)生沒有服從，李某就把她的書包扔到走廊里，并說：“今天你別上課了，你什么時候把頭發(fā)剪掉，什么時候再來上學(xué)?！敝率乖撋鷥商鞗]來上課。教師李某的做法對嗎？請結(jié)合教育法規(guī)予以分析?！读x務(wù)教育法》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰，變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法利益。案例中李某責(zé)令學(xué)生當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉，并把她的書包扔進走廊致使其停課兩天，這違反了《義務(wù)教育法》。六、論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1．試用“掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的教學(xué)規(guī)律，簡評“形式教育論”和“實質(zhì)教育論”。在教學(xué)過程中傳授知識與發(fā)展智力是相互統(tǒng)一和相互促進的，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。形式教育論是在教學(xué)過程中只強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的官能和思維形式，忽視知識的傳授，為了發(fā)展智力而進行單純的訓(xùn)練。實質(zhì)教育論者是只向?qū)W生傳與實際生活有用的知識而忽視對學(xué)生認(rèn)知能力的訓(xùn)練，是為了傳授知識而教學(xué)。在實際教學(xué)中，兩種極端都是錯誤的，只有把二者有機地結(jié)合起，才能提高教學(xué)質(zhì)量。2．聯(lián)系實際談一談教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決能力。提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；提供多種練習(xí)機會；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。3．人們贊美教師職業(yè)，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法，在新的教育改革形勢下，你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念?！吨腥A人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。作為一名合格的教師應(yīng)該具備現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教師觀和創(chuàng)新觀。（詳述略）河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(A)（使用范圍：．高級中學(xué)教師資格）一、單項選擇題（本題共20個小題，每小題1分，共20分）1、學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是 (D)A．班主任工作 B．教學(xué)管理 C．思想品德教育 D．各科教學(xué)2、根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)量，課的類型可分為 (A)A．單一課和綜合課B．新授課與鞏固課 C．講授課和練習(xí)課 D．理論課和實踐課3、德育過程的基本矛盾是 (D)A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾C．受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾 D．道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾4、信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是 (D)A．奧蘇泊爾 B．斯金納 C．布魯斯 D．加涅5、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為 (C)A．感性知識 B．理性知識 C．程序性知識 D．陳述性知識6、遺忘曲線表明，遺忘的進程是 (A)A．先快后慢 B．先慢后快 C．前后一樣快 D．沒有規(guī)律7、將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層次加工策略是 (C)A．調(diào)節(jié)策略 B．復(fù)述策略 C．精心加工策略 D．組織策略8、教師職業(yè)道德的靈魂和核心是 (C)A．教師職業(yè)道德的基本范疇 B．教師職業(yè)道德的基本規(guī)范C．教師職業(yè)道德的基本原則 D．教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)9、高中教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是 (A)A．職業(yè)道德信念 B．為人師表 C．班級升學(xué)率 D．依法執(zhí)教10、教師法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是 (B)A．法律規(guī)范 B．法律事實 C．法律權(quán)利 D．法律義務(wù)11、屬于教育行政法規(guī)的文件是 (D)A．學(xué)位條例 B．上海市學(xué)生傷害事故處理條例C．教學(xué)成果獎勵條例 D．教育行政處罰暫行實施辦法12、一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的學(xué)生 (C)A．在規(guī)定的時間內(nèi)做完 B．在規(guī)定時間的90%內(nèi)做完C．在規(guī)定時間的80%做完 D．在規(guī)定時間的70%內(nèi)做完13、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是指 (D)A．學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和 B．學(xué)科各知識點教學(xué)目標(biāo)的總和C．學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和 D．學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)14、以下表述中正確的是 (B)A．獎勵越多越有利于學(xué)生進步 B．獎勵應(yīng)適度C．只應(yīng)獎勵優(yōu)等生D．某一行為連續(xù)的獎勵有助于增強學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機15、轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到 (A)A．幫助后進生樹立自信心 B．幫助后進生搞好學(xué)習(xí)C．做好家訪，爭取家長配合 D．幫助后進生改正缺點16、布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以 (B)A．行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ) B．認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)C．發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ) D．無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)17、“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要 (A)A．難度適中 B．便于檢測C．集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合 D．一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合18、確保講授質(zhì)量的首要條件是 (D)A．語言表述水平 B．層次分明 C．系統(tǒng)完整 D．內(nèi)容的科學(xué)性與思想性19、對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。這屬于 (D)A．診斷性評價 B．形成性評價 C．總結(jié)性評價 D．相對性評價20、教學(xué)研究的第一步是 (B)A．研究方法的設(shè)計B．研究課題的選擇C．研究方案的實施D．論文報告的撰寫二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）1、我國德育基本方法中說服法包括 (ABCDE)A．講解 B．談話 C．報告D．討論 E．參觀2、下列屬于心智技能的是 (ACE)A．閱讀技能 B．體操技能 C．運算技能D．騎車技能 E．記憶技能3、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是 (BD)A．內(nèi)容的統(tǒng)一性 B．相對的獨立性 C．本質(zhì)的階級性D．歷史的繼承性 E．現(xiàn)象的一致性4、《未成年人保護法》中對未成年人的保護有 (BCDE)A．國家保護 B．社會保護 C．學(xué)校保護D．家庭保護 E．司法保護5、板書從書寫動機的角度可以分為 (ACE)A．超前板書 B．文字板書 C．并進板書D．圖標(biāo)板書 E．滯后板書6、教學(xué)技能的運用要取得良好的效果必須 (ABCDE)A．適應(yīng)教育對象的特點 B．體現(xiàn)教師的個性和風(fēng)格C．尊重教育規(guī)律D．適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的特點 E．多種技能綜合運用7、所謂常能，是指 (ACE)A．抽象思維能力 B．外語會話能力 C．生活能力D．電腦操作能力 E．活動能力8、中學(xué)共青團活動的特點 (ABCDE)A．鮮明性 B．靈活性 C．時代性D．創(chuàng)新性 E．嚴(yán)肅性9、影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有 (ABC)A．教學(xué)目的和任務(wù) B．教學(xué)內(nèi)容 C．時代要求D．學(xué)校環(huán)境 E．生產(chǎn)力的發(fā)展水平10、進行教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)設(shè)計者應(yīng)該綜合考慮基本要素主要有 (ABCE)A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)策略和媒體D．教學(xué)評價 E．教學(xué)環(huán)境三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1、對學(xué)生進行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。 (√)2、道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。 (×)3、班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。 (√)4、根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。 (√)5、學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素。 (√)6、定勢對遷移的發(fā)生起著促進作用。 (×)7、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。 (√)8、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是對教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的具體貫徹。 (√)9、銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 (√)10、教育法比教育政策更具有靈活性。 (×)11、所有法律規(guī)范都存在于法律條文中。 (×)12、教師課堂上的多余動作、過分緊張、思維遲滯都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。 (√)13、教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材以外的新信息。 (×)14、班主任應(yīng)該公平地對待學(xué)生，但對后進生可以多偏愛一些。 (√)15、團支部與班委會的性質(zhì)是一樣的，都是學(xué)生自我管理的組織。 (√)16、現(xiàn)代教學(xué)方法是在保留、改造和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和發(fā)展的。 (√)17、教學(xué)目標(biāo)主要是對教師的教學(xué)行為的描述。 (×)18、目標(biāo)教學(xué)方法是美國教育學(xué)家布盧姆提出的。 (√)19、檔案袋評價的精神實質(zhì)就是把學(xué)生的作業(yè)收集起來放在一起。 (×)20、激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點。 (√)四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1、簡述班級授課制的優(yōu)缺點。1)班級授課制有以下幾個優(yōu)點：①有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。2)班級授課制有以下幾個缺點：①不利于對學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個別差異；②在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨立性和創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展；③以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的完整性；④缺乏真正的生生之間的合作。2、簡述課程實施的過程結(jié)構(gòu)。1)安排課程表2)分析教學(xué)任務(wù)3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點4)選擇并確定教學(xué)模式5)規(guī)劃教學(xué)單元和課6)組織教學(xué)活動7)評價教學(xué)活動的過程和結(jié)果3、什么是心理發(fā)展？學(xué)生的心理發(fā)展有哪些基本特征？所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。學(xué)生的心理發(fā)展的基本特征：①連續(xù)性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。4、什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力或特性。1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。5、如何為學(xué)生選擇和設(shè)計作業(yè)任務(wù)？1)內(nèi)容要精心選擇；2)難易要適度；3)數(shù)量要適當(dāng)；4)題目要有啟發(fā)性；5)形式要靈活。6、德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問題有哪些？1)強化日常管理的創(chuàng)新。2)強化教育形式、方法的創(chuàng)新。3)強化德育領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新。五、案例分析題（本題共2小題，每小題，8分，共16分）1、一位高級中學(xué)的校長在教師迎新會上語重心長地講了下面一段話：各位在座的都是我們高中的新生力量，希望大家在教好書育好人的同時，更加著重培養(yǎng)和增強自身的道德責(zé)任感和自我評價能力。因為它在選擇教育行為前起著“司令官”的作用；在教育行為實施的過程中，起著“檢察官”的作用；在教育行為完成后，起著“評判官”的作用。試從教師職業(yè)道德的角度對這位校長的講話進行分析。1)這位校長的講話是對的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。2)這位校長的講話體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師職業(yè)基本道德規(guī)范。3)根據(jù)案例闡述愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)容。2、某縣一所完全中學(xué)對面的山坡上發(fā)生森林火災(zāi)。校長要求全體師生上山滅火，搶救國家財產(chǎn)。有一個初三年級的班主任沒有帶領(lǐng)學(xué)生上山滅火。事后，校長在全體教工會上點名批評了該班主任。請問：校長的這種做法是否正確？請用相關(guān)的法律說明。1)校長的做法不對。森林發(fā)生火災(zāi)應(yīng)通知相關(guān)理部門，而不應(yīng)該讓全體師生滅火，對師生有危險，影響學(xué)校的正常教學(xué)，違反了義務(wù)教育法。2)學(xué)生在正常上課的時間滅火，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利。在全體教職工會上點名批評沒有帶領(lǐng)滅火的班主任，這樣的做法更是錯誤的。3)校長應(yīng)受到一定法律處分。六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1、20世紀(jì)80年代以來，人類迎來了第三次信息技術(shù)革命，其對教育有根本性的影響。請問第三次信息技術(shù)革命將使教育發(fā)生哪些變革？1)信息技術(shù)智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者情況自動生成相應(yīng)的教學(xué)進度，確定相應(yīng)的個人評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。2)信息技術(shù)實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰。3)信息技術(shù)將促進師生關(guān)系民主化。2、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲4)利用爭強好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力3、聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會的報告《學(xué)習(xí)一一財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人?！闭埬銖呐囵B(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬ι鲜觥八膫€學(xué)會”的理解。1)“四個學(xué)會”這種經(jīng)營理念是為適應(yīng)21世紀(jì)社會政治經(jīng)濟科技的發(fā)展所提出的，它是學(xué)習(xí)社會的四大支柱，反應(yīng)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。教師在教書育人工作中應(yīng)當(dāng)始終遵循這種理念，使廣大青少年學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)社會的主人。2)學(xué)會求知就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)從知識傳播者向?qū)W習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。3)學(xué)會做事就是“學(xué)會適應(yīng)社會的綜合能力”。教師應(yīng)從教會某種職業(yè)的實際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)社會的綜合能力。4)學(xué)會共處就是要學(xué)會共同生活、學(xué)會與他人合作。這是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)。教師要提供更多的機會，使學(xué)生學(xué)會共處能力。5)學(xué)會做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種基本過程，是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，是我們追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。6)學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人是相互聯(lián)系、相互滲透，不可分割的整體。是新時教書育人工作始終應(yīng)遵循的教育理念。河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(B)（使用范圍：高級中學(xué)教師資格）一、單項選擇題（本題共20個小題，每小題1分，共20分）1、屬于二級課程的是 (B)A．學(xué)校課程 B．地方課程 C．必修課程 D．選修課程2、制約學(xué)校課程的三大因素是 (C)A．社會、知識、教育制度 B．政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平C．社會、知識、兒童 D．社會、生產(chǎn)力、教育制度3、馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指 (D)A．知行統(tǒng)一原則 B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C．教育影響的一致性和連貫性原則 D．集體教育與個別教育相結(jié)合原則4、青年初期的年齡階段指的是 (C)A．6,7~11,12歲 B．11,12~14,15歲 C．14,15~17,18歲 D．17,18~25歲5、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 (D)A．能力

B．努力 C．運氣 D．任務(wù)難度6、我們平時所說的“舉一反三”、“聞一知十”A．同化性遷移 B．重組性遷移 C．順應(yīng)遷移 D．逆向遷移7、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為 (C)A．強迫癥 B．焦慮癥 C．抑郁癥 D．恐怖癥8、不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志是 (A)A．教師職業(yè)道德的基本原則 B．教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)C．教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D．教師職業(yè)道德的基本范疇9、教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是 (D)A．廉潔從教 B．熱愛學(xué)生 C．銳意創(chuàng)新 D．依法執(zhí)教10、教育行政復(fù)議的受理主體是 (B)A．監(jiān)察部門 B．權(quán)力部門 C．司法機關(guān) D．教育主管部門11、屬于教育規(guī)章的文件 (D)A．學(xué)校體育工作條例 B．未成年入保護法C．中國教育改革和發(fā)展綱要 D．教育督導(dǎo)暫行規(guī)定12、一份試卷中包含的試題數(shù)量應(yīng)該是 (D)A．不少于5種 B．4至5種 C．不多于4種 D．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點靈活而定13、一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于 (B)A．維護課堂秩序B．實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) C．執(zhí)行課堂教學(xué)計劃D．提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率14、對倔強學(xué)生可以采取的矯治方法是 (D)A．認(rèn)知調(diào)整 B．行為矯治 C．情緒疏導(dǎo) D．談話溝通15、衡量一個班級是否是集體，關(guān)鍵是要看 (A)A．班委會是否建立起來 B．是否有良好的班級文化C．是否有良好的學(xué)風(fēng) D．是否有經(jīng)常性的班級活動16、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱是 (A)A．教學(xué)方法 B．教學(xué)設(shè)計 C．教學(xué)媒體 D．教學(xué)研究17、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是 (C)A．組織教學(xué) B．檢查學(xué)習(xí) C．學(xué)習(xí)新教材 D．鞏固新教材18、教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學(xué)方法是 (B)A．愉快教學(xué)法 B．情景教學(xué)法 C．嘗試教學(xué)法 D．成功教學(xué)法19、以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進行比較的評價叫 (C)A．絕對評價 B．個體內(nèi)差異評價C．相對評價 D．自身評價20、現(xiàn)代教學(xué)研究中最便利的文獻查詢途徑是 (A)A．從互聯(lián)網(wǎng)上查詢 B．從有關(guān)的書籍去查詢C．從書報廣告中去查詢 D．從專家訪談中去查詢二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括 (ACD)A．先進的教育理念 B．良好的語言表達能力 C．教育教學(xué)能力D．研究能力 E．管理能力2、幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有 (ACDE)A．說服 B．暗示 C．榜樣示范D．群體約定 E．價值辨析3、對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素包括 (ABCE)A．政治思想狀況 B．科學(xué)文化 C．傳統(tǒng)道德D．文學(xué)藝術(shù) E．社會風(fēng)氣4、教育執(zhí)法包括 (ABCD)A．教育行政措施 B．教育行政處罰 C．教育行政強制執(zhí)行D．教育行政救濟 E．教育行政復(fù)議5、課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有 (ACE)A．漸進式 B．開門見山式 C．交替式D．情感式 E．邏輯式6、在下列選項中，屬于教學(xué)信息輸出技能的有 (BCE)A．教學(xué)觀察技能 B．口語表達技能 C．板書技能D．設(shè)計課堂教學(xué)技能 E．體態(tài)表達技能7、中學(xué)生的社會需要包括 (ABCDE)A．自我實現(xiàn)需要 B．社交需要 C．情感需要D．歸屬需要 E．自尊需要8、以下表述中正確的是 (ABE)A．學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情 B．加強領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合C．學(xué)生必須完全接受教師的指導(dǎo) D．學(xué)生還不具備自我管理的能力E．學(xué)校的全體員工都肩負(fù)著管理學(xué)生的責(zé)任9、以實際操作為主的教學(xué)方法包括 (CDE)A．參觀法 B．演示法 C．實驗法D．實習(xí)法 E．練習(xí)法10、教學(xué)研究常用的方法有 (ABCDE)A．觀察法 B．調(diào)查法 C．實驗法D．資料研究法 E．經(jīng)驗總結(jié)法三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1、道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。 (√)2、教學(xué)是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學(xué)生身心全面發(fā)展。 (×)3、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。 (×)4、鍛煉法就是通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。 (×)5、認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對學(xué)生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 (×)6、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。 (×)7、波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗+反思=成長。 (√)8、教師職業(yè)道德范疇是特指教師在職業(yè)活動中按照定一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。 (√)9、銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的。 (√)10、教育政策比教育法更具有時效性。 (√)11、所有教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。 (×)12、教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。 (×)13、教師在教學(xué)中對變化技能的應(yīng)用，目的是使學(xué)生保持新鮮感，提高學(xué)習(xí)積極性。 (×)14、校園建筑應(yīng)具有教育性。 (√

)15、優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常規(guī)管理抓起。 (√)16.、教學(xué)方法一旦形成后，不會隨著社會的變化而變化。 (×)17、影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備程度。 (√)18、講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。 (×)19、“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。 (√)20、運用測驗法進行教學(xué)評價的關(guān)鍵是編制量表。 (√)四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1、簡述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。教學(xué)策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性；教學(xué)策略的主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略、形式型策略、綜合型策略。2、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。傳授系統(tǒng)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。發(fā)展學(xué)生的智力、能力和創(chuàng)造才能。培養(yǎng)社會主義道德和審美情趣，養(yǎng)成正確的世界觀。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。3、怎樣合理地組織復(fù)習(xí)？及時復(fù)習(xí)；2)分散復(fù)習(xí)；3)反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。4、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果？靈活選用實物直觀和模象直觀。加強詞與形象的配合。運用感知規(guī)律突出感知對象的特點。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生充分參與直觀過程。5、文字板書有哪些形式？綱要式板書；2)語詞式板書；3)表格式板書；4)線索式板書；5)演算式板書。6、中學(xué)做好團員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些？重視團組織建設(shè)，激發(fā)團員活力。充分發(fā)揮基層團委作用。規(guī)范團員隊伍建設(shè)。加強團干部的管理。做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)。五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）1、小張以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)，順利分配到某高級中學(xué)任教。在教學(xué)過程中，他利用在大學(xué)學(xué)到的知識在較短時間內(nèi)就掌握的高中的教學(xué)方法，他所講的課深受學(xué)生喜愛。但小張上時最難以忍受的是個別學(xué)生不認(rèn)真聽課。他想起自己在中學(xué)、大學(xué)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課的勁頭，就時常對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生采取不許進教室，甚至罰站等方式來懲罰他們。試從教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進行分析。首先，張老師能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意進取的作風(fēng)是符合教師職業(yè)道德規(guī)范的。但是，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生采取不許進教室、甚至罰站的方式是不符合要愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做到寬嚴(yán)有度。另外，張老師也違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范，老師沒有權(quán)利不讓學(xué)生聽課，更不能對學(xué)生進行體罰和變相體罰。2、某市中學(xué)教師王某在課堂上提出“讀書是為掙大錢娶美女”的觀點被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報省教育廳同意，依據(jù)教師法的有關(guān)暫定對王某實施解聘。該市教育局還發(fā)通報要求所屬中學(xué)不得再聘王某當(dāng)教師，王某認(rèn)為教育局的處理不合法，遂向市中級人民法院提出行政訴訟。法院經(jīng)審理做出一審判決，王某勝訴。(1)請分析法院做出上述判決的法律依據(jù)?！督處煼ā?4條規(guī)定對于弄虛作假騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格。根據(jù)王某的行為，還沒有達到撤銷教師資格的程度。(2)學(xué)校如何采取措施規(guī)范王某的言行。首先，學(xué)校應(yīng)該加強對教師員工的思想政治教育，將思想政治作為教師考核的內(nèi)容之一。其次，規(guī)范教師的言行，制定規(guī)章制度。最后，可以讓學(xué)生評議教師，加強對教師的監(jiān)督。六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1、試述現(xiàn)代教師職業(yè)專業(yè)化的條件。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。③了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進的教育理念。②具有良好的教育能力。③具有一定的研究能力。2、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效地促進遷移？精選教材。合理安排教學(xué)內(nèi)容。合理安排教學(xué)程序。教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3、聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會的報告——《學(xué)習(xí)一財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人。”請你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬ι鲜觥八膫€學(xué)會”的理解。“四個學(xué)會”這種經(jīng)營理念是為適應(yīng)21世紀(jì)社會政治經(jīng)濟科技的發(fā)展所提出的，它是學(xué)習(xí)社會的四大支柱，反應(yīng)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。教師在教書育人工作中應(yīng)當(dāng)始終遵循這種理念，使廣大青少年學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)社會的主人。學(xué)會求知就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)從知識傳播者向?qū)W習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)會做事就是“學(xué)會適應(yīng)社會的綜合能力”。教師應(yīng)從教會某種職業(yè)的實際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)社會的綜合能力。學(xué)會共處就是要學(xué)會共同生活、學(xué)會與他人合作。這是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)。教師要提供更多的機會，使學(xué)生學(xué)會共處的能力。學(xué)會做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種基本過程；是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，是我們追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人相互聯(lián)系、相互滲透，不可分割的整體。是新時教書育人工作始終應(yīng)遵循的教育理念。河南省2007年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(A)（使用范圍：高級中學(xué)教師資格）一、單項選擇題（本題共20個小題，每小題1分，共20分）1、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 (C)A．了解和研究學(xué)生 B．做好個別教育工作C．組織和培養(yǎng)班集體 D．統(tǒng)一各方面教育力量2、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是 (A)A．教學(xué)大綱 B．教學(xué)計劃 C．課程 D．教材3、不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而是為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是 (B)A．個別教學(xué)制 B．道爾頓制 C．分組教學(xué)制 D．設(shè)計教學(xué)制4、皮亞杰所劃分的認(rèn)知發(fā)展階段中，11~15歲屬于 (D)A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段5、通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式是 (B)A．遷移 B．技能 C．態(tài)度 D．心向6、通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是 (C)A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織策略 D．資源管理策略7、以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為 (D)A．強迫癥 B．焦慮癥 C．恐懼癥 D．抑郁癥8、教師職業(yè)勞動過程中具有 (C)A．歷史繼承性 B．時代同步性 C．藝術(shù)創(chuàng)造性 D．未來發(fā)展性9、社會主義道德的基本原則是 (C)A．忠于職守 B．全心全意為人民服務(wù)C．集體主義 D．忠誠于人民的教育事業(yè)10、《教師資格條例》屬于 (A)A．教育行政法規(guī) B．教育法律 C．地方性教育法規(guī)D．教育規(guī)章11、最早實施義務(wù)教育的國家是 (B)A．英國 B．德國 C．法國 D．日本12、教學(xué)技能屬于 (A)A．交際技能 B．操作技能， C．心智技能 D．言語技能13、教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須 (C)A．講解操作要領(lǐng) B．講解相關(guān)的書本知識C．指導(dǎo)學(xué)生觀察 D．激發(fā)學(xué)生的興趣14、預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是 (A)A．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的 B．建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)C．樹立正確的學(xué)生觀 D．改善學(xué)生的人際環(huán)境15、學(xué)生管理的終極目的是 (B)A．學(xué)業(yè)成功 B．人性完善 C．適應(yīng)社會 D．身心健康16、教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是 (D)A．自動教學(xué)機 B．程序教學(xué)機器 C．電影和電視 D．計算機輔助教學(xué)17、教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的是 (C)A．教學(xué)方法 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)目標(biāo) D．教學(xué)評價18、情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是 (B)A．劉京海 B．李吉林 C．邱學(xué)華 D．倪谷音19、匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況的教學(xué)評價方法叫 (A)A．檔案袋評價法 B．專題作業(yè)法 C．測驗法 D．實驗法20、當(dāng)前教學(xué)評價的基本理念是 (D)A．選拔適合于教的學(xué)生 B．培養(yǎng)拔尖人才C．優(yōu)勝劣汰，適者生存 D．形成促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）1、制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有 (ABD)A．對學(xué)生的研究 B．對社會的研究 C．對教育目的的研究D．對學(xué)科的研究 E．對教法的研究2、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有 (ABC)A．家庭教養(yǎng)方式 B．社會風(fēng)氣 C．同伴群體D．態(tài)度定勢 E．道德認(rèn)知3、教師職業(yè)道德的特點是 (ABCDE)A．教師職業(yè)道德適用的針對性 B．教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性C．教師職業(yè)道德功能的多樣性 D．教師職業(yè)道德行為的典范性E．教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性4、教育政策特點有 (ABCD)A．政治性 B．可行性 C．原則性D．權(quán)威性 E．戰(zhàn)略性5、依照順序，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求 (BCD)A．將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練B．由簡到繁，先掌握基本動作C．把基本動作聯(lián)合成簡單的技能操作D．把若干簡單的技能操作合成完整的教學(xué)技能E．把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能體系6、屬于口語表達修飾要素的有 (BCD)A．語音 B．語速 C．聲調(diào)D．節(jié)奏 E．詞匯7、班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式 (ABCDE)A．自檢 B．互檢 C．班干部檢查D．班集體檢查 E．班主任抽檢8、品行性問題行為的特點有 (ACDE)A．外顯性 B．內(nèi)隱性 C．直接指向性D．破壞性 E．叛逆性9、在中文、外語、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常使用的教學(xué)方法有 (BCE)A．演示法 B．講演法 C．講述法D．實驗法 E．講讀法10、新授課不可缺少的因素是 (ABCDE)A．組織教學(xué) B．檢查復(fù)習(xí) C．學(xué)習(xí)新材料D．鞏固新教材 E．布置課外作業(yè)三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1、通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。 (×)2、目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。 (√)3、測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。 (×)4、循序漸進原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序去進行。 (×)5、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。 (×)6、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。 (√)7、需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機是由于某種高級需要沒有得到充分滿足。 (×)8、教師的幸福是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到精神上的滿足。 (√)9、教育教學(xué)活動是教師職業(yè)的最基本活動。 (√)10、后定法法律效力優(yōu)于前定法的法律效力。 (√)11、損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提。 (×)12、作業(yè)分析技能是一種教學(xué)反饋技能。 (√)13、確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個知識點，并確定每個知識點達標(biāo)的要求。 (√)14、馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是“教師主體”。 (×)15、《團章》規(guī)定，團員在30人以上的單位，就可以建立總支部。 (√)16、傳授新知識的問答法是以學(xué)生的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的。 (√)17、各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。 (√)18、嘗試教學(xué)法的特點是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。 (×)19、目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國教育家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”提出的。 (√)20、按照評價的方式，教學(xué)評價方法可分為自我評價和他人評價。 (×)四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1、簡述高中德育目標(biāo)的基本要求。思想政治方面的基本要求：與祖國休戚與共的感情；振興中華的事業(yè)心與責(zé)任感；市場經(jīng)濟的觀念、意識；馬克思主義的觀點和方法。道德行為方面的基本要求：社會主義集體主義精神；艱苦奮斗的思想作風(fēng)；現(xiàn)代文明生活方式和交往禮儀。個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格；自我教育和自我管理的能力。2、現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人。主體性或?qū)W生是具有能動性的教育對象。完整性或?qū)W生的身心必須得到的全面的發(fā)展。個性化或者差異性或?qū)W生是具有個人不同興趣、愛好、追求、品格的人。3、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效地促進遷移？精選教材；合理編排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。4、高創(chuàng)造者具有哪些個性特征？遇有幽默感；有抱負(fù)和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；具有獨立性。5、教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？發(fā)掘教材知識和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素。6、懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些？過多的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。過多的懲罰會使學(xué)生把避免懲罰行為的目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格。過多的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立。不恰當(dāng)?shù)膽土P會降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機制。不恰當(dāng)?shù)膽土P會使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）1、張老師大學(xué)畢業(yè)后分配到某高級中學(xué)任教。通過多年努力，他講課深入淺出，生動形象，效果很好。他為人正直，工作認(rèn)真，他看到不認(rèn)真聽課的學(xué)生就非常生氣，經(jīng)常采取不許進教室，甚至罰站、罰跑步，有時還訓(xùn)斥家長，要求家長采用嚴(yán)厲手段管教。校長多次做他的工作，但他不以為然。試運用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識對張老師的做法進行分析。張老師的做法是錯誤的。張老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張老師違背了尊重家長這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張老師違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。2、某校學(xué)生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個多小時。班主任老師非常生氣，對他們進行了嚴(yán)厲批評并責(zé)令他們寫檢查，不準(zhǔn)進教室上課。兩個學(xué)生趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。請問：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？并說明理由。王老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任。王老師對學(xué)生批評教育是應(yīng)該的。但擅自決定學(xué)生聽課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為。王老師的行為是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的一個條件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任。但王老師的行為并未構(gòu)成犯罪，其行為是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的必然原因，因此不負(fù)刑事責(zé)任。六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題112分，共38分）1、對照傳統(tǒng)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別，分析制度化教育的弊端。網(wǎng)絡(luò)教育一方面指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段；另一方面指在網(wǎng)絡(luò)上的構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！?。區(qū)別：①形式上：傳統(tǒng)學(xué)校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的開放式教育”；②選擇上：傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；③年齡上：傳統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育”；④時空上：傳統(tǒng)學(xué)校教育存在時空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空的教育。制度化教育的弊端：①劃一性：制度化教育通過統(tǒng)一的課程、固定的教材、同步的進度、相同的評價，對學(xué)生進行成批加工。②封閉性：制度化教育依據(jù)自身的規(guī)范，形成對其他系統(tǒng)、其他過程的封閉。2、試結(jié)合實際論述在教學(xué)中如何有效地進行知識概括。配合運用正例和反例；正確運用變式；科學(xué)地進行比較；啟發(fā)學(xué)生自覺概括。3、為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？教育的對象是人，教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動（或?qū)ｉT培養(yǎng)人的活動）。教育活動的順序進行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。在教育過程中以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理要求，尊重學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。河南省2007年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(B)（使用范圍:高級中學(xué)教師資格）一、單項選擇題（本題共20個小題，每小題1分，共20分）1、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一的方法是 (B)A．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合 B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．個別教育與集體教育相結(jié)合 D．傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合2、主張把評價的重點從課程計劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計劃的實際結(jié)果的課程評價模式是 (A)A．目的游離評價模式B．目標(biāo)評價模式 C．過程評價模式 D．CIPP評價模式3、循循善誘以理服人從提高學(xué)生認(rèn)識入手的德育原則是 (C)A．導(dǎo)向原則 B．因材施教原則 C．疏導(dǎo)原則 D．平行影響原則4、學(xué)生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理活動稱為 (B)A．認(rèn)知方式 B．認(rèn)知過程 C．認(rèn)知風(fēng)格 D．學(xué)習(xí)策略5、個體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而獲得滿足的心理狀態(tài)稱為 (B)A．學(xué)習(xí)動機 B．學(xué)習(xí)需要 C．學(xué)習(xí)期待 D．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力6、建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的 (D)A．認(rèn)知策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織策略 D．資源管理策略7、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 (C)A．程序教學(xué) B．情景教學(xué) C．指導(dǎo)教學(xué) D．計算機輔助教學(xué)8、教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是 (D)A．榜樣學(xué)習(xí) B．理論學(xué)習(xí) C．社會實踐 D．職業(yè)實踐9、教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是 (B)A．統(tǒng)治階級的利益 B．動機與效果的辯證統(tǒng)一C．教師的道德品質(zhì) D．教師的道德行為10、《教育行政處罰暫行實施辦法》屬于 (D)A．教育行政法規(guī)B．教育法律 C．地方性教育法規(guī)D．教育規(guī)章11、正確表述限制民事行為能力人的年齡是 (B)A．不滿11周歲 B．10—16周歲 C．11—16周歲 D．16~18周歲12、課堂教學(xué)的主導(dǎo)語言是 (A)A．獨自語言 B．朗讀語言 C．對話語言 D．書面語言13、教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞的中心是 (C)A．系統(tǒng)的教育理論B．現(xiàn)代教育理念 C．教學(xué)實踐 D．教師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀14、人—生的發(fā)展水平取決于受激勵的程度，在所有激勵中真正有效的是 (D)A．教師激勵 B．目標(biāo)激勵 C．環(huán)境激勵 D．自我激勵15、下列表述中正確的是 (B)A．獎勵越多，越有利于學(xué)生進步 B．獎勵適度C．只要學(xué)生犯錯誤，就應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰 D．懲罰總是給學(xué)生帶來消極心理效應(yīng)16、注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是 (D)A．以講授為主 B．教師從頭講到尾C．強調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D．把學(xué)生看成是知識的容器17、確保講授質(zhì)量的首要條件是 (D)A．教師的語言表達水平 B．講授內(nèi)容層次分明C．講授內(nèi)容系統(tǒng)完整 D．講授內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性18、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是 (C)A．愉快教學(xué)法 B．成功教學(xué)法 C．嘗試教學(xué)法 D．情景教學(xué)法19、成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施 (A)A．鼓勵性評價 B．絕對性評價 C．終結(jié)性評價 D．鑒定性評價20、采用頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進行評價，這屬于 (A) A．形成性評價 B．終結(jié)性評價 C．診斷性評價 D．相對性評價二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）1、教師的職業(yè)角色主要是 (ABCDE)A．傳道受業(yè)解惑 B．研究者 C．示范者D．朋友 E．管理者2、技能與操作技能相比，具有以下特點 (ABE)A．對象具有觀念性 B．執(zhí)行具有內(nèi)潛性 C．內(nèi)容具有發(fā)雜性D．方式具有多樣性 E．結(jié)構(gòu)具有簡縮性3、銳意創(chuàng)新的基本道德要求是 (ACDE)A．轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 B．關(guān)心教師集體，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排C．努力豐富自己的創(chuàng)造力 D．積極研究和探索前沿科學(xué)E．博采接納相關(guān)知識4、無權(quán)解釋包括 (ACE)A．學(xué)術(shù)解釋 B．行政解釋 C．學(xué)理解釋D．司法解釋 E．個人解釋5、課后作業(yè)設(shè)計包括作業(yè)題的 (AD)A．選擇 B．輔導(dǎo) C．布置D．編排 E．批改6、教學(xué)進度計劃中每章節(jié)的教學(xué)時間應(yīng)該包括 (ABD)A．講課時間 B．實驗時間 C．作業(yè)時間D．復(fù)習(xí)檢測時間 E．預(yù)習(xí)時間7、通過常能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的 (ABCD)A．自學(xué)能力 B．自理能力 C．自治能力D．自護能力 E．自愛能力8、班級常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，采取的反饋方式有 (ABCD)A．個別討論反饋 B．班干部反饋 C．班集體反饋D．家長反饋 E．各任課教師反饋9、如果教學(xué)的任務(wù)是傳授新知識，一般的教學(xué)法主要有 (BCDE)A．練習(xí)法 B．講授法 C．談話法D．演示法 E．讀書指導(dǎo)法10、教學(xué)研究的主要方法主要有 (ABCDE)A．觀察法 B．調(diào)查法 C．實驗法D．資料研究法 E．經(jīng)驗總結(jié)法三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1、重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。 (√)2、個體主觀能動性的最高層次是心理活動。 (×)3、教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。 (√)4、道德教育的認(rèn)知模式是由柯爾伯格創(chuàng)立的。 (×)5、影響自我效