Unit 5 課時(shí)2 閱讀2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit5課時(shí)2閱讀2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）》的Unit5課時(shí)2閱讀部分，主要圍繞“過去進(jìn)行時(shí)態(tài)”和“過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”展開。本節(jié)課文內(nèi)容以一篇記敘文呈現(xiàn)，講述了主人公在周末參觀博物館的經(jīng)歷，期間涉及到了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的多個(gè)場(chǎng)景描述，并通過一幅畫作引出了過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度，本節(jié)課旨在使學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成與用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情境交流。同時(shí)，通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、推理判斷、歸納總結(jié)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。學(xué)生能夠通過閱讀和理解文本，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。同時(shí)，通過分析文本中的信息，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、推理判斷、歸納總結(jié)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；2.過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法；3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情境交流。

難點(diǎn)：1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在具體場(chǎng)景中的運(yùn)用；2.正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

解決辦法：1.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法；2.設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；3.提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆；

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)；

3.信息化資源：PPT課件、在線練習(xí)題庫(kù)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬┪镳^參觀的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師提出問題：“你們參觀博物館時(shí)看到了哪些有趣的事物？你們參觀時(shí)進(jìn)行了哪些活動(dòng)？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

2.講授新課（10分鐘）

-教師介紹過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-教師介紹過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

5.小組討論（5分鐘）

-教師提出討論話題：“你們參觀博物館時(shí)發(fā)生了哪些有趣的事情？用英語(yǔ)分享你們的經(jīng)歷?！?/p>

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

6.角色扮演（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫作。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過實(shí)踐和討論等方式鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教學(xué)過程符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，注重解決問題和核心素養(yǎng)能力的拓展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成與用法。學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。

2.提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情境交流。學(xué)生能夠在日常生活中，如參觀博物館、旅游等活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述相關(guān)經(jīng)歷。

3.提升閱讀理解能力，通過閱讀文本，學(xué)生能夠提取關(guān)鍵信息，推理判斷，歸納總結(jié)。例如，學(xué)生能夠從文本中獲取主人公在博物館參觀時(shí)的具體活動(dòng)，理解文本所傳達(dá)的意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文本內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。例如，在討論博物館參觀經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提出自己獨(dú)特的見解。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問題。學(xué)生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并與同伴共同完成任務(wù)。

6.提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，自主練習(xí)，遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助。例如，在完成作業(yè)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)查找相關(guān)資料，并在遇到問題時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教。七、典型例題講解1.例題1：

-題目：用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成下列句子。

-我正在博物館里看一幅畫。

-學(xué)生答案：Iwaslookingatapaintinginthemuseum.

-答案解析：此題考查學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。通過給出的句子，學(xué)生需要將其改寫為過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，正確表達(dá)過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.例題2：

-題目：用過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

-這幅畫被許多人欣賞。

-學(xué)生答案：Thepaintingwasappreciatedbymanypeople.

-答案解析：此題考查學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握。通過給出的句子，學(xué)生需要將其改寫為過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，正確表達(dá)過去某一動(dòng)作的被動(dòng)發(fā)生。

3.例題3：

-題目：用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

-當(dāng)我在博物館里看這幅畫時(shí)，這幅畫被一個(gè)人撞到了。

-學(xué)生答案：WhenIwaslookingatthepaintinginthemuseum,thepaintingwashitbysomeone.

-答案解析：此題考查學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的綜合運(yùn)用。學(xué)生需要將兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)出來，注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用和動(dòng)作的邏輯關(guān)系。

4.例題4：

-題目：請(qǐng)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述你上周末的活動(dòng)。

-學(xué)生答案：Iwasvisitingmygrandparentslastweekend.(過去進(jìn)行時(shí)態(tài))

-Mygrandparents'housewascleanedbymyuncle.(過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))

-答案解析：此題考查學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述上周末的活動(dòng)，注意時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性和動(dòng)作的邏輯關(guān)系。

5.例題5：

-題目：請(qǐng)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述一次你參觀博物館的經(jīng)歷。

-學(xué)生答案：Iwasadmiringtheancientartifactsinthemuseum.(過去進(jìn)行時(shí)態(tài))

-Theancientartifactswerediscoveredbyarchaeologistsyearsago.(過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))

-答案解析：此題考查學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述參觀博物館的經(jīng)歷，注意時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性和動(dòng)作的邏輯關(guān)系。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同難度級(jí)別的作業(yè)選擇，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)應(yīng)包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-書面作業(yè)可以包括練習(xí)題、寫作任務(wù)等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成。

-口頭作業(yè)可以包括朗讀、口語(yǔ)表達(dá)等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情境交流。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性、語(yǔ)法正確性以及作業(yè)完成的質(zhì)量。

-對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，要進(jìn)行詳細(xì)的批注，指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的示范。

-對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題，可以在課堂上進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難，提高整體學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視自己的作業(yè)，提高自我改進(jìn)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，我運(yùn)用了例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了不同場(chǎng)景的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)態(tài)的用法還不夠熟練，或者對(duì)文本的理解存在困難。此外，我在課堂上的提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，也可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。大部分學(xué)生能夠理解和掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。通過課堂上的練習(xí)和討論，學(xué)生也能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

然而，仍有一部分學(xué)生在時(shí)態(tài)的運(yùn)用上存在困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。我計(jì)劃通過針對(duì)性的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助這部分學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我也會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，突出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和實(shí)際運(yùn)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，將過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法進(jìn)行分點(diǎn)闡述。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)包含時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法例句、實(shí)際運(yùn)用等部分，讓學(xué)生一目了然。

3.簡(jiǎn)潔明了：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔精煉，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字描