部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《漢字真有趣》教學(xué)課件

教學(xué)課件漢字真有趣人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格。讓我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)體會(huì)漢字的奧妙吧！整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積極參與活動(dòng)，并能夠通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)完成探究學(xué)習(xí)；2．認(rèn)真收集材料，增長(zhǎng)有關(guān)漢字的知識(shí)；3．學(xué)習(xí)能夠認(rèn)真閱讀材料，用心感受漢字的魅力，加深對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——活動(dòng)建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。從下面的內(nèi)容中選擇一項(xiàng)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，“閱讀材料”供參考。整體感知——活動(dòng)建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.搜集字謎，開(kāi)展字謎活動(dòng)。2.搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味的漢字交流會(huì)。整體感知——活動(dòng)建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)搜集資料查找圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)搜查請(qǐng)教別人整體感知——活動(dòng)建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)查找圖書(shū)1.在學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，可以按類別找書(shū)。如，搜集漢字故事，可以到語(yǔ)言類或文化類的書(shū)架上去找。2.書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們大致判斷書(shū)中是否有自己需要的內(nèi)容。整體感知——活動(dòng)建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)網(wǎng)絡(luò)搜索1.在網(wǎng)上搜素資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目，顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是需要的資料。整體感知——活動(dòng)建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)請(qǐng)教別人1.想象誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。2.想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。1.畫時(shí)圓，寫時(shí)方。冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。2.一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見(jiàn)。3.有人不是我，有馬飛不過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。田

深入探究——字謎七則新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)日也4.右邊有，左邊無(wú)。后面有，前面無(wú)。哥哥有，弟弟無(wú)。周家有，李家無(wú)。5.6.

深入探究——字謎七則新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)口休斗

深入探究——字謎七則新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)7.相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收?！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑面不答，取下畫來(lái)便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？默

深入探究---門內(nèi)添“活”字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀材料《門內(nèi)添“活”字》說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

沒(méi)想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，中國(guó)文化真的是博大精深。

深入探究---有意思的諧音新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)外甥打燈籠——照舊（舅）梁山伯的軍師——無(wú)（吳）用四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

深入探究——有意思的諧音新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

歇后語(yǔ)兩部分之間有間隙，說(shuō)的實(shí)話往往只能說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫做歇后語(yǔ)。這些都是諧音的歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的結(jié)果。

深入探究——“枇杷”和“琵琶”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀教材《“枇杷”和“琵琶”》

深入探究---有趣的形聲字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

形聲字是漢字王國(guó)中最重要的一員，它占了漢字的百分之九十以上。讓我們一起走進(jìn)有趣的形聲字，去探索漢字的奧妙吧！

深入探究——有趣的形聲字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)自由閱讀材料《有趣的形聲字》，說(shuō)一說(shuō)，你們讀懂了什么？“星”和“鳳”在甲骨文時(shí)期是象形字，后來(lái)人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，它們就變成了形聲字?！笆瘛焙汀凹馈痹谧钤绲臅r(shí)候是象形字，后來(lái)人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符，它們就變成了形聲字。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

通過(guò)“漢字真有趣”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，我們充分感受到漢字的有趣。這節(jié)課也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧妙提供了有效的途徑，希望同學(xué)們會(huì)有所收獲！

拓展延伸---讀一讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1、精裝茅臺(tái)——好久（酒）2、豬八戒拍照——自找難堪（看）3、懷里揣小攏子——舒（梳）心4、小蘇他爹——老輸（蘇）5、四兩棉花——談（彈）不上漢字真有趣

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)活動(dòng)建議字謎七則門內(nèi)添“活”字有意思的諧音“琵琶”和“枇杷”有趣的形聲字

一、請(qǐng)為下面的字謎選擇合適的謎底。A.也B.田C.日

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（

）

（2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川。四個(gè)日子連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。（

）

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)，你若猜不出，站著想一想。有人不是我，有馬飛跑過(guò)。有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。（

）CBA新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)布置作業(yè)——課堂作業(yè)

二、漢字的諧音藝術(shù)，在古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)中得到充分的應(yīng)用，同時(shí)也普遍應(yīng)用于民間建筑、繪畫藝術(shù)中。請(qǐng)為下面的應(yīng)用選擇合適的寓意。

A.吉慶有余B.五福臨門

C.喜上眉梢D.福到家門

年畫中有喜鵲立在梅樹(shù)枝頭（

）

年畫中兩條魚(yú)（

）

古典宅院門樓上刻著五只蝙蝠（

）

春節(jié)倒貼福字（

）

CABD新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)三、連一連。梁山泊軍師孔夫子搬家四月的冰河咸菜燒豆腐開(kāi)動(dòng)了吳用凈是輸有言在先新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)火（）鳳（）休（）蜀（）編（）上（）四、分一分，選一選。ADCDDＢA.象形字B.指事字C.會(huì)意字D.形聲字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)五、五年二班的的同學(xué)開(kāi)展了關(guān)于“漢字趣味”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為了查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，同學(xué)們開(kāi)始搜集活動(dòng)。請(qǐng)判斷下面這些做法的正誤。

A.可以通過(guò)查找圖書(shū)、網(wǎng)上搜索或詢問(wèn)別人等途徑搜集資料。（

）B.查找圖書(shū)時(shí)，先找類別，然后再看書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介，判斷是否有用。（

）C.如果要在網(wǎng)上搜索有關(guān)漢字故事類的內(nèi)容，可以輸入關(guān)鍵詞“故事”。（

）D.詢問(wèn)別人之前要先想好自己?jiǎn)柺裁矗瑔?wèn)誰(shuí)最合適。

（

）√×√√新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

課下收集有關(guān)漢字的有趣小故事和同學(xué)們分享一下吧！謝謝觀看綜合性學(xué)習(xí)：漢字真有趣第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第三單元橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章?！蚋惺軡h字的趣味，

了解漢字文化?！?qū)W習(xí)搜集資料的基本方法?！?qū)W寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

談話激趣導(dǎo)入，明確活動(dòng)任務(wù)選自“課前預(yù)學(xué)單”☆人們平時(shí)讀書(shū)、看報(bào)、寫文章，都離不開(kāi)漢字。

請(qǐng)結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字的了解。示例1：漢字的演變過(guò)程：甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→草書(shū)、楷書(shū)→行書(shū)。示例2：漢字可以表達(dá)感情和傳遞信息。如，我們可以用漢字給親人寫信，表達(dá)我們的思念之情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字

之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用至今。

漢字是世界上使用人口最多的文字之一，曾對(duì)

周邊一些國(guó)家的文化產(chǎn)生過(guò)重要影響。

漢字書(shū)法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)

涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，他們的書(shū)法作品是

藝術(shù)中的珍品。……請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀本單元的“前言”部分。搜集字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)。搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀“活動(dòng)建議”中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要完成哪些任務(wù)。自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。從下面的內(nèi)容中選擇一項(xiàng)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。借助“閱讀材料”，拓寬閱讀思路

請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的“閱讀材料”，以小組為單位，小組內(nèi)成員一邊讀一邊交流，選出你們最感興趣的內(nèi)容，并說(shuō)出理由?！蹲种i七則》文字謎、畫謎、故事謎《門內(nèi)添“活”字》一個(gè)和字謎有關(guān)的故事《有意思的諧音》諧音歇后語(yǔ)《“枇杷”和“琵琶”》諧音笑話《有趣的形聲字》漢字的造字方法，形聲字的演變過(guò)程選定活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)：選定活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)

第（一）組“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：____________________活動(dòng)地點(diǎn)：____________________活動(dòng)內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料，參加“（

）”活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：1.搜集資料（時(shí)間：__________）2.整理資料（時(shí)間：____）3.制作展板（時(shí)間：______）4.展示交流（時(shí)間：____）3.11～3.16電子閱覽室、教室趣味漢字3.11～3.133.143.153.16活動(dòng)分工：1．搜集_______________________：______（人名）2．搜集_______________________：______（人名）3．搜集_______________________：______（人名）4．搜集_______________________：______（人名）5．整理資料，制作展板：______（人名）6．展示：______（人名）____（日期）

導(dǎo)學(xué)小貼士：本板塊活動(dòng)將持續(xù)一周左右，活動(dòng)時(shí)間可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及成員分工初步安排，真正展示階段可結(jié)合搜集、整理資料的情況再進(jìn)行調(diào)整。體現(xiàn)漢字趣味的古詩(shī)姜?dú)g體現(xiàn)漢字趣味的歇后語(yǔ)王鵬體現(xiàn)漢字趣味的對(duì)聯(lián)、字謎羅哲民體現(xiàn)漢字趣味的故事徐曉全組人員徐曉3.10選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)分享你們組制訂的活動(dòng)計(jì)劃。

我們組選擇“猜字謎”，我們計(jì)劃按照文字謎、畫謎、故事謎等類別對(duì)字謎進(jìn)行大致分類，然后去搜集相關(guān)資料。

我們組選擇“趣味漢字交流會(huì)”，我們受到《有意思的諧音》的啟發(fā)，想去找一些歇后語(yǔ)、藏頭詩(shī)、諧音詩(shī)等。

請(qǐng)以小組為單位，修改活動(dòng)計(jì)劃表，活動(dòng)分工要寫詳細(xì)，根據(jù)小組成員的實(shí)際能力安排合適的任務(wù)。每位組員都可以承擔(dān)起一類字謎的搜集和編寫任務(wù)；除了搜集歇后語(yǔ)、藏頭詩(shī)、諧音詩(shī)，還可以搜集對(duì)聯(lián)、體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的故事等。學(xué)習(xí)搜集方法，學(xué)會(huì)整理資料

請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本“活動(dòng)建議”中有關(guān)搜集資料的圖表，圈畫出關(guān)鍵詞。查找圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)搜索請(qǐng)教別人

搜集好資料后，我們還要對(duì)資料進(jìn)行篩選與梳理。篩選與梳理資料時(shí)應(yīng)該注意些什么？

資料太多時(shí)，應(yīng)選擇最契合自己所選活動(dòng)的資料，控制資料數(shù)量，提高資料質(zhì)量。

整理時(shí)，可以根據(jù)資料的類別、難易程度進(jìn)行分類。

根據(jù)類別和質(zhì)量，淘汰重復(fù)的以及質(zhì)量差的資料。

活動(dòng)：按照小組制定的活動(dòng)計(jì)劃，分工合作，開(kāi)展活動(dòng)。1.按照活動(dòng)內(nèi)容，完成搜集、整理資料的任務(wù)。2.根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，制作展板，展示交流。選自“課后拓學(xué)單”活動(dòng)第2課時(shí)

請(qǐng)猜字謎小組依次上臺(tái)展示搜集到的文字謎、畫謎、故事謎等。猜出謎底的同學(xué)要說(shuō)出自己是怎樣猜的，分享思考過(guò)程。猜字謎活動(dòng)活動(dòng)一：根據(jù)“小組展示互評(píng)表”，對(duì)猜字謎活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評(píng)價(jià)參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信心展示時(shí)態(tài)度大方，充滿自信☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意；多角度展現(xiàn)了字謎的魅力☆☆☆質(zhì)量字謎設(shè)計(jì)精巧、難猜、有趣味☆☆☆“猜字謎”小組展示互評(píng)表活動(dòng)：把你覺(jué)得有趣的字謎記錄下來(lái)，制作成字謎記錄卡。字謎記錄卡搜集的字謎創(chuàng)編的字謎謎面形式謎面和謎底謎面形式謎面和謎底記錄人：______五年級(jí)___班記錄時(shí)間：____年__月___日李華（3）2023310詩(shī)歌床前明月光。謎底：（曠）詩(shī)歌只是近黃昏。謎底：（曬）句子顛倒不自由。謎底：（甲）句子一口咬住多半截。謎底：（名）選自“課后拓學(xué)單”活動(dòng)活動(dòng)：把你覺(jué)得有趣的的字謎記錄下來(lái)，制作成字謎記錄卡。字謎記錄卡搜集的字謎