如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作

第頁如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作首先小同學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)具備趣味性，不能是抽象的、枯燥的，這樣就會使得教與學(xué)變得相對容易。也就是說，小同學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要盡可能地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，凡事有了積極性就有了動力，就能主動的去學(xué)習(xí)、去鉆研從而掌握科學(xué)有效并且最合適自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。比如在《找規(guī)律》的教學(xué)中，我利用多媒體給同學(xué)提供了一組號碼，引導(dǎo)他們進(jìn)行記憶游戲，在游戲中，同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些號碼之間有規(guī)律可循，還發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的號碼更容易記，從而知道規(guī)律在生活中是普遍存在的，這在很大程度上激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次要培養(yǎng)同學(xué)的探究精神，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才干有革新的機(jī)會和可能。這也是當(dāng)前我們實(shí)施〔素養(yǎng)教育〕的基本要求。教育大綱中明確提出：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。為每個小同學(xué)都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件。

再次要培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立解決問題的能力。前面我們說了教師要積極地引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題后教師還要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，爭取自己將問題解決。人在小學(xué)時期思維特別活躍，每個人對待問題都有自己的看法。我們在教學(xué)中要給他們留出一份自由自在進(jìn)行思索的空間。例如，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，我找來一題多解的題目給同學(xué)做，并且我提前告知他們此題有3種解法，看看大家能否全部列出來。同學(xué)們的興致很高，很快地進(jìn)入了狀態(tài)，不一會兒就陸陸續(xù)續(xù)得到了答案。勤于思索、積極探究使同學(xué)們品嘗到了成功的喜悅!

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一

首先必須要教師做好備課工作

正所謂"臺上一分鐘，臺下十年功'，課堂教學(xué)一樣如此，想要做好課堂教學(xué)，教師的課堂準(zhǔn)備工作是必不可少的，所以就必須要教師做好課堂的備課工作。筆者認(rèn)為，想要做好新時期的教學(xué)備課，教師單單從課本以及教參的角度入手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了做好課本以及教參的知識結(jié)構(gòu)理解外，教師還要從另外幾點(diǎn)做好教學(xué)備課：第一是要從同學(xué)的角度入手做好教學(xué)備課，我們常說"知己知彼百戰(zhàn)百勝'，在教學(xué)的過程中，教師只有關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況有一個充分的熟悉，才干夠在教學(xué)備課的過程有依據(jù)的進(jìn)行課堂內(nèi)容的〔制定〕、布置，才干夠使課堂教學(xué)有的放矢的進(jìn)行。

第二教師要從課標(biāo)要求的角度入手做好備課工作，只有關(guān)于課標(biāo)有一個充分的熟悉，教師才干夠在備課的過程中有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行，才干站在更高的起點(diǎn)關(guān)于教學(xué)有一個完整的熟悉，以便備課工作能夠符合課標(biāo)要求，為教學(xué)提供一個優(yōu)良的參照。第三，教師也要借鑒名師名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從他們的角度做好教學(xué)備課。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各個學(xué)校都能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到外界的先進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，鄉(xiāng)村教師由于條件限制，參加教學(xué)研討、教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會較少，素養(yǎng)也就相對較低，所以在教學(xué)的過程中就必須要我們多學(xué)習(xí)名師名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中吸取一些好的策略，以便能夠促使教學(xué)的有效進(jìn)行。

其次必須要教師做好課堂引導(dǎo)工作

我們常說"好的開端是成功的一半'，特別是在小學(xué)課堂教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性不夠，學(xué)習(xí)注意力不集中，所以想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，首先就必須要教師做好課堂引導(dǎo)教學(xué)，吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學(xué)主體的同學(xué)在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位，而應(yīng)是積極主動的。在教學(xué)活動中教師不是實(shí)施簡單的加工改造，而是要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，要把同學(xué)看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素養(yǎng)的主要陣地。

不但要熟悉到同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的承當(dāng)者，他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要熟悉到同學(xué)之間存在差異，教師要尊重同學(xué)的個性差異。教師在上課時要有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于同學(xué)個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于同學(xué)主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。課堂上每位同學(xué)主動參加、自由讀書、熱烈討論、談講心得。這樣，就極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參加興趣，教師在同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提升，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的作用。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)二

激勵同學(xué)動手施行，讓同學(xué)有效的感受數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往過于注重同學(xué)理論知識的教學(xué)，在課堂上都是教師進(jìn)行"一言堂'教學(xué)，同學(xué)只是聽講、接收，這就導(dǎo)致了同學(xué)的學(xué)習(xí)途徑過于狹窄，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)興致不高。依據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)同學(xué)動手施行、自主探究的精神。小同學(xué)年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參加施行，同時教給同學(xué)操作方法，讓同學(xué)通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作施行，激發(fā)思維去思索，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。

讓同學(xué)動手施行，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)由感性熟悉上升到了理性熟悉。強(qiáng)化操作活動，讓同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性熟悉，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。理論結(jié)合施行，就能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)、統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

采用民主科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建優(yōu)良的師生關(guān)系

正所謂"親其師則重其道'，教師優(yōu)良的個人形象以及個人魅力能夠很好的吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同時，新課改也激勵教學(xué)過程中的師生互動，在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對同學(xué)們獨(dú)具個性的發(fā)言，老師不時點(diǎn)頭贊許，對表達(dá)能力較差的同學(xué)，老師則以信任激勵的目光和話語激活同學(xué)的思維。

同學(xué)自然敢于講真話、講實(shí)話，個性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教同學(xué)明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓同學(xué)主動施行，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓同學(xué)去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找同學(xué)說明這樣分的理由，對講不清理由的同學(xué)予以指導(dǎo)，讓同學(xué)在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動施行。教師還注意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。教學(xué)的過程中不是教師一味傳輸?shù)倪^程，也不是同學(xué)單獨(dú)的接受過程，而是必須要師生雙方的交流、互動、協(xié)作，才干更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三

1.用啟發(fā)式突破難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識難度大，或者是由于各種因素，同學(xué)解題有困難，教師假設(shè)能抓住問題的癥結(jié)，制定出精巧的問題，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)同學(xué)思維，同學(xué)就能豁然開朗。對"在含鹽25%的鹽水500克中加入多少克水，使含鹽率降低到20%'這道題，部分同學(xué)無從下手，這時教師可以指出這道題中什么是不變量，引導(dǎo)同學(xué)抓裝鹽的重量不變"這一關(guān)鍵展開思路：鹽的重量現(xiàn)在鹽水重量加入水的重量，即40025%20%-400=100(克)。

2.動手操作，突破難點(diǎn)

小同學(xué)的抽象思維能力差，在教學(xué)過程中要完成從感性到理性熟悉的飛躍是很不容易的。尤其是學(xué)習(xí)抽象概念，困難更大，這樣，具體形象教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中就顯得尤為重要。讓同學(xué)自己動手操作形成表象，再利用這一表象思維上升到邏輯思維，是突破難點(diǎn)的好辦法。如教學(xué)三角形內(nèi)角和時，可讓同學(xué)親自動手割割拼拼各類三角形的三個角，引導(dǎo)他們自己去得出各類三角形的內(nèi)角和都等于180。

3.重視求證，突破難點(diǎn)

依據(jù)教材內(nèi)容的難點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)尿?yàn)證方法，也是突破難點(diǎn)的一種重要途徑。關(guān)于推斷題，一般同學(xué)很難肯定，教師假設(shè)教會同學(xué)