第七課《散文詩(shī)兩首》

學(xué)校教師課筆記年級(jí)課題

七年級(jí)

學(xué)科

語(yǔ)文主備教師7.散文詩(shī)兩首

復(fù)備教師課型

新授課教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)策略分析課前準(zhǔn)備

《散文詩(shī)兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。七年級(jí)學(xué)生在這個(gè)年齡段，對(duì)母親的依賴非常大，尤其女生中體現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首散文詩(shī)讓學(xué)生們充分朗讀，體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。知識(shí)技能：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。過(guò)程方法：學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫(xiě)作手法。通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。品味詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想感情。誦讀法、討論法教師學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第

課時(shí)）教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

導(dǎo)入1、題解及介紹作家作品2、檢查預(yù)習(xí)3、朗讀體感知4、合作探究

導(dǎo)入：由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。母愛(ài)是那么的溫暖，那么的深沉，那么的無(wú)私，那么的偉大。我們什么都能忘，就是不能忘記母親給予我們的一切。我們一起閱讀兩首散文詩(shī)來(lái)感受那熾熱的母愛(ài)。金色花1、題解及紹作家作品：金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。詩(shī)中的“金色花”喻兒童，表達(dá)一種母子深情，母子之愛(ài)。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集《吉檀迦利》1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2、檢查預(yù)：生字詞：匿笑禱告羅摩衍那嗅到3、朗讀，體感知：學(xué)生自讀、齊讀，概括此詩(shī)的主要內(nèi)容。（三次嬉戲）媽媽“我”做禱告時(shí)散發(fā)香氣讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事母子情深4、合作探：（1）詩(shī)中孩子是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的?他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。（2）孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。3）作者為什么把孩子想像成一朵金色花?泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

5、聽(tīng)《母親題歌，感受母愛(ài)，小結(jié)。5、聽(tīng)《母》主題歌，感受母愛(ài)，小結(jié)。6、作業(yè)：反復(fù)朗誦并背誦詩(shī)文。

6業(yè)：復(fù)朗誦并背誦詩(shī)文。

荷葉母親

理解借物抒情或托物言志，象征1、作家作介紹：的寫(xiě)作手法。冰心(1900－，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文《寄小讀者，詩(shī)《繁星》《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她的詩(shī)文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為“冰心體”。2、檢查預(yù)：生字詞：蔭蔽徘徊欹斜沐浴菡萏3、朗讀，體感知：學(xué)生自讀，找出本詩(shī)的主旨句。齊讀，找出表現(xiàn)作者情緒的詞語(yǔ)。煩悶、不適意、不寧的心緒散盡、深深地受了感動(dòng)4、研讀賞：（）作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮？把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。。（）詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。子女對(duì)母愛(ài)的贊頌，從文句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。（3）荷葉母親，將荷葉與母親聯(lián)系在了一起，以蓮喻人，分析此詩(shī)的寫(xiě)作手法。在這里作者借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。即以花喻人，荷葉是母親的形象。紅蓮是——子女的形象，風(fēng)雨是生活中的困難。以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女。（借物抒情或托物言志，象征）

教學(xué)

教學(xué)活

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教師活

學(xué)生活

意圖5、拓展延。比較《金色花》《荷葉母親》相同點(diǎn)：①贊美母愛(ài)的偉大神圣。思想感情②圖畫(huà)美。------想象不同點(diǎn)：①《金色花》語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~母親》語(yǔ)言淡雅清婉。------語(yǔ)言②《金色花是緣情造景荷總結(jié)《金色花》《荷葉母親》葉母親》是觸景生情-----情景的異同點(diǎn)交融的方式③《金色花》中既有母愛(ài)的光輝還有孩子的愛(ài)心荷葉母親》更多的是贊美母愛(ài)。-----思想感情④《金色花》是明朗圣潔的美?！逗扇~母親》是凄清含蓄的美。整體氛圍⑤《金色花》寫(xiě)一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)----內(nèi)容泰戈?duì)枌?duì)冰心的影響（1）而惟獨(dú)冰心最得泰戈?duì)柭?tīng)《感恩的心》朗誦詩(shī)，學(xué)會(huì)感思想和藝術(shù)的精髓，成了“最有恩名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印毙熘灸Α短└隊(duì)杹?lái)華》)。（2）在沒(méi)有看到《飛鳥(niǎo)集》之前，冰心初期的詩(shī)作只是平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。6、學(xué)會(huì)感聽(tīng)《感恩的心》朗誦詩(shī)

鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力

“我”做禱告時(shí)讀書(shū)時(shí)拿燈去牛棚時(shí)

金色花散發(fā)香氣將影子投在書(shū)頁(yè)上變回孩子，求媽媽講故事荷葉母親

母子情深板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生在理解文章基礎(chǔ)上品位濃濃的母愛(ài)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)體貼父母。教學(xué)中許多孩子受到教育，體會(huì)到父母的不易，在課堂中深受感動(dòng)。我知道這種情感教育不是朝夕之功，短期內(nèi)有些孩子還會(huì)反復(fù)，今后，我要把相關(guān)的情感教育再融入教學(xué)中，讓他們的情感潛移默化地得到升華。2、在教學(xué)過(guò)程中，有的孩子非常好問(wèn)，提出了與課文相關(guān)的一些問(wèn)題，比如，冰心的父親是誰(shuí)？文中提到的三個(gè)姊妹分別叫什么？由于課堂時(shí)間有限和本人儲(chǔ)備不足等原因，沒(méi)直接回答這些問(wèn)題，而是告訴他們，課下利用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資資料，看誰(shuí)搜集的準(zhǔn)確，引發(fā)他們濃厚的興趣，培養(yǎng)他們自己搜集資料的習(xí)慣。二、不足：縱觀這