開放式實驗教學模式的研究

/課題研究階段性小結(jié)時間：年月執(zhí)筆：課題名稱開放式實驗教學模式的研究課題組組長階段性研究內(nèi)容及成果一、前期準備、人員確定物理：每周一，負責開放實驗的老師為每個班級開具一張本周預定開放的實驗通知單，告知具體時間、地點、可選實驗名稱、限報人數(shù)等信息。一般每次開放實驗每個班可參加人數(shù)是班級總?cè)藬?shù)的三分之一，可以滿足人次的需求。如果可選實驗比較受歡迎，希望選做的學生人數(shù)超過報名人數(shù)，老師也會在時間、器材數(shù)量允許的情況下另行安排沒有報到名的學生參與，從而做到最大限度的滿足學生參與開放實驗室的需求。生物：由于生物實驗短時間內(nèi)看不到明顯的效果，需要長期的觀察和記錄，所以參與的學生只能是固定的。每周二，老師發(fā)給學生下次實驗的內(nèi)容，告知注意事項、需要帶的工具等。、材料準備物理：開放性實驗會為學生提供許多完成課堂之外的實驗與探究的機會，學生可以接觸到正常教學過程中通常不會被用到的實驗室器材和設(shè)備。例如用分子運動論來解釋氣體內(nèi)部產(chǎn)生壓強的原因的“微觀壓強解釋器”、初中階段不教授其原理但是很有趣的“碰撞球”、“圓盤測力計”“連通器”等。還有一些是組裝實驗中用到的凸透鏡、凹透鏡、磁鐵、電源、導線等。生物：多數(shù)材料需要從市場上買來，只能提前一天準備。如植物種子、泥土、蚯蚓、包菜、鮮牛奶等。有些玻璃器皿平時接觸不多，通過開放實驗能夠加深認識。如培養(yǎng)皿、燒杯、染色劑、塑封機等。、時間確定由于學生忙于學習和參加各種校園活動，只能抽中午的時間參加開放實驗。每周二，周四分別是生物、物理實驗。二、實驗過程、實驗類型物理：開放性實驗注重多方面培養(yǎng)學生的實驗探究能力。主要有探究性實驗、驗證性試驗、制作形實驗、組裝型實驗。生物：主要是設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生對動植物的觀察能力以及設(shè)計問題解決問題的能力。如植物對地心引力的反應要求的是觀察根和莖的生長方向，泡菜制作實驗是考查學生在沒有專門泡菜壇的前提下如何做成泡菜。、指導方式（）老師親自指導。大部分學生實驗能力未到達自主探究的程度，每個學生都需要老師親自指導。包括：自覺整理實驗器材、填寫實驗記錄單、葉片漂白、染色和吹干時間等。（）部分學生協(xié)同指導。開放實驗開始前，先教會管理員們當天將開放的數(shù)個實驗的操作方法和注意事項，開放實驗開始后，學生管理員們會引導陸續(xù)前來的學生到指定的座位做實驗。、設(shè)備利用物理：我校目前氣壓計、抽水機模型都只有兩臺，驗電器、潛水艇模型、內(nèi)聚力演示器、秒表等器材都是預定教師演示用的，因此數(shù)量都不夠在課堂上讓每個學生都親自來使用。而在開放實驗室可以提高使用率。還有自制類實驗器材“釘板”能為大多數(shù)同學親身實踐，感受奇妙的物理現(xiàn)象。生物：實驗室的培養(yǎng)箱、培養(yǎng)皿、鐵架、酒精燈、錐形瓶、工具包等平時用的不多的儀器都可以讓學生用到，提高認知率和使用的熟練程度。三、實驗結(jié)果、實驗報告設(shè)計實驗報告記載表特別設(shè)計成比較短小的形式，讓學生比較精簡地記錄。、有效記錄物理：實驗完成后學生先填寫報告，老師再做簡短評價，從而讓學生知道實驗完成的質(zhì)量以及今后注意的事項。生物：先對實驗的步驟做前期記錄，并預期結(jié)果；等一段時間后再對結(jié)果做記錄。如果結(jié)果與預期不符，嘗試分析原因（從實驗步驟中找不合理的地方）。、提高興趣和能力由于開放性實驗有別于正常教學過程中的學生實驗，具有更自由、更靈活、更豐富的特點，因此更受到學生的歡迎。迄今為止，物理開放實驗在有限的開放時間里，被開放的對象——整個初二年級有將近半數(shù)的學生都參加過開放實驗。而生物開放實驗僅對有限的學生開放。參加開放實驗的學生均表示自己對開放實驗很感興趣，而且希望今后能有更多地機會參與。存在困難和問題、時間安排有沖突。有時實驗室開放的時間和學生的其它活動時間安排會有沖突，比如一些臨時性的安排，這樣就使得實驗老師的辛苦準備白費，學生無法參與此次開放實驗。、學生實際參與率低。有報名無落實，學生不能完全履行自己的承諾，對開放實驗不夠重視。、師資不夠充分。下學期面臨初二、初三兩個年級，實驗室開放時就面臨著需要準備不同層次的實驗項目，開放實驗室老師的工作量加倍，需要更多的師資來保證實驗室的開放順利進行。、個案跟蹤不易。學生參與時間短，不能較好地對學生實驗能力全面跟蹤研究，只能觀察到學生對某個實驗或者某類實驗的把握程度。下階段研究建議、參閱更多的文獻、教師積極商討制定開放實驗室固定的、全面的、完善的規(guī)章制度及組織方法、與教導處、學生處積極協(xié)調(diào)，保證開放實驗室的時間的充足，使得開放實驗能夠按時保質(zhì)地開展。、隨著學生實驗知識的儲備不斷增加、實驗操作的不斷熟練、實驗儀器的更多了解，準備在下學期開出自主探究的實驗，讓學生提出自己想要探究的問題，在開放實驗室的時候可以到實驗室進行實驗，通過自己的努力最好能夠形成一篇小論文。、鼓勵學生多進行小發(fā)