向未來 遇見理想的自己 教學(xué)設(shè)計

《向未來遇見理想的自己》尊敬的各位評委，大家好！今天，我說課的內(nèi)容《向未來遇見理想的自己》。本節(jié)課，我將從教什么、怎么教，為什么這樣教為思路，從教學(xué)分析、學(xué)法教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個方面加以說明。一、教學(xué)分析1.政策背景《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》明確指出，幫助學(xué)生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)。本節(jié)課依據(jù)科學(xué)精神、健康生活、實踐創(chuàng)新和人文底蘊四個方面的要求，促進學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑、自我管理、問題解決、具有以人為本的意識;關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等方面的發(fā)展。（按）2.理論基礎(chǔ)理論對教學(xué)起到基礎(chǔ)和指導(dǎo)的作用，本節(jié)課依據(jù)生涯四維度理論，把理想我按照高度、深度、寬度和溫度，四個維度進行界定。3.內(nèi)容分析綱要提到要幫助學(xué)生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。自我認(rèn)識這一章是心理健康教育其他內(nèi)容學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。而只有正確認(rèn)識自我，才能夠樹立堅定的理想信念，理想信念經(jīng)過內(nèi)化才能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此樹立人生理想信念在本單元中起著承前啟后的作用。4.學(xué)情分析高一學(xué)生，是教學(xué)的對象，只有對學(xué)生特點有充分的把握，才能做到因材施教，有的放矢。認(rèn)知和思維特點：高中學(xué)生思維發(fā)展更加成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維都有很大發(fā)展，具備良好的學(xué)習(xí)能力，和語言表達能力。生活經(jīng)驗儲備：其已形成一定的自我認(rèn)識。存在的問題：高一年級學(xué)生正處于自我意識迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，渴望了解自己。但是，一方面高一年級學(xué)生的自我認(rèn)知水平還不夠全面，常常在某些時刻只能看到自己的某一面；另一方面，自我統(tǒng)一性尚未建立也會令他們在很多事情上感到迷惑和矛盾，特別是對自我的認(rèn)識上。5.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過“呼喚理想我”的體驗活動，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，喚起學(xué)生對理想我的興趣和期待；（2）通過“感受理想我”環(huán)節(jié)，學(xué)生由他人的故事，澄清理想我的發(fā)展維度，理解個體差異，接納理想的我并不是完美的這一現(xiàn)實。（3）通過“尋找理想我”、“繪制理想我”的活動，學(xué)生看見理想的自己，并向理想的自己邁進一步。（4）通過“放飛理想我”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)的召喚下，追逐和遇見理想的自己。6.教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、教學(xué)內(nèi)容的要求。教學(xué)重點：教學(xué)重點集中在兩個方面：一方面是通過“感受理想我”，借由四個人物的故事，理解理想我的四個維度；二是通過“尋找理想我”的冥想活動，引導(dǎo)學(xué)生看見理想中的自己對各維度的重視程度，從而明確自我的發(fā)展方向。教學(xué)難點：通過“感受理想我”，借由四個人物的故事，理解理想我的四個維度。二、學(xué)法教法心理課堂強調(diào)活動和體驗，建構(gòu)主義的觀點認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生在情境中，通過學(xué)習(xí)共同體的合作互助來完成的，是一個主動建構(gòu)的過程?；谶@個理念，我采用的學(xué)法有活動體驗、討論分享、自主學(xué)習(xí)；教法是情景法、討論法、講授法。三、教學(xué)過程為了達到教學(xué)目的，我的教學(xué)過程主要分為四個階段。(一)游戲?qū)牒魡纠硐胛遥?）教師講解活動規(guī)則，讓小組同學(xué)齊聲說“向未來，遇見理想的我”，邊說邊拍一次肩，第一次說第一個字“向”，第二次說“向未”，第三次“向未來”，以此類推，直到說完整句話。（2）當(dāng)學(xué)生第一次完成后，問同學(xué)們能不能以更快的速度完成。進行第二次嘗試，并記錄時間。（3）引導(dǎo)學(xué)生對比兩次的活動時間，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動時間縮短的原因是什么？設(shè)計意圖：通過“呼喚理想我”的活動一方面讓學(xué)生放松身心，調(diào)動學(xué)生的積極性；另一方面通過活動體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)—目標(biāo)會激發(fā)我們的潛能，同時讓學(xué)生看到自己生命更多的可能性，從而引出本節(jié)課的主題《向未來遇見理想的自己》。（二）轉(zhuǎn)換階段感受理想我（1）教師呈現(xiàn)四張人物圖片，讓學(xué)生根據(jù)初步印象進行選擇，你覺得誰最接近你理想中自己的樣子，你把一朵小花貼到誰的圖片上。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是借助差異較大的生涯人物，讓學(xué)生在選擇中投射自己內(nèi)心的想法，從而覺察理想的我所應(yīng)具備的特點。（2）請四位同學(xué)以角色扮演的方式展示四位人物的人生故事。結(jié)束后，小組成員依次分享對桌子上的人物，當(dāng)前所處人生狀態(tài)的滿意度打分情況，0分代表你認(rèn)為這樣的狀態(tài)糟透了，10分代表棒極了，十分完滿，并說明原因。針對同學(xué)們的分享，我會及時引導(dǎo)同學(xué)們進行生生互評設(shè)計意圖：借助生涯人物的人生故事，通過小組討論，學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)，理解人與人的差異，在澄清與珍視中堅定自己的想法和選擇。（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括學(xué)生說的關(guān)鍵詞。教師引出生涯四維度，高度、深度、溫度和寬度，并依次向?qū)W生講解。設(shè)計意圖：通過教師的講解，理解四個維度理論。（4）呈現(xiàn)四個人物的生涯四維度評分圖，讓學(xué)生判斷它們分別代表誰？經(jīng)過對四個人物全面的了解后，你覺得誰的生活滿意度最高，誰最幸福？（5）呈現(xiàn)四個人物的各維度打分總和，引導(dǎo)學(xué)生思考看看他們自己對自己的滿意度評分說明什么？設(shè)計意圖：通過對生涯人物維度圖的具體分析，讓學(xué)生理解沒有人是完美的，但我們依舊有各種各樣發(fā)展的可能，能做出完美的選擇，從而讓學(xué)生建立理性的理想我維度。（三）工作階段走近理想我活動一：尋找理想我通過理想我的冥想活動，讓學(xué)生在指導(dǎo)語下展開想象，使他們和自己的未來建立聯(lián)結(jié)。設(shè)計意圖：通過生涯幻游，幫助他們看到了自己將從事的職業(yè)和生活狀態(tài)，從而明確理想我的方向?；顒佣豪L制理想我教師講解規(guī)則，讓學(xué)生繪制自己的理想我模型，要求總分不能超過32分；分?jǐn)?shù)越高，意味著你在這方面越完美，同時越有競爭力；一個維度最高可以分到12分，你將如何分配？原因是什么？如果向理想的我邁向一小步，現(xiàn)在的你能做出的小小的改變是什么？設(shè)計意圖：通過繪制自己的理想我模型，以及計劃邁向理想我一小步的行動計劃，將理想和現(xiàn)實連接，激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)理想我的動力。（四）結(jié)束階段放飛理想我活動一：放飛理想我教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的理想我模型圖折成紙飛機，并在教師的口令下一起放飛寓意五彩繽紛未來的紙飛機。設(shè)計意圖：通過放飛象征著理想我的紙飛機，五彩斑斕的紙飛機隱喻更加美好的自己和未來，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)的召喚下，追逐和遇見理想的自己。在主題活動中，體現(xiàn)了情景體驗式教學(xué)模式，讓學(xué)生通過活動體驗、交流分享、激發(fā)學(xué)生情感體驗、內(nèi)化所學(xué)知識、完成自我的建構(gòu)。四、課后實踐學(xué)習(xí)知識是為了服務(wù)于生活實踐，為此我布置了課后實踐：請運用四維度理論分析你喜歡的人物（可以是現(xiàn)實的、也可以是影視作品中的），并思考TA在每個維度上的精力是如何分配的？付出了怎樣的努力？對你的啟發(fā)是什么？五、板書設(shè)計我的板書簡潔明了，突出重難點。六、教學(xué)反思本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的年齡特征及其認(rèn)知規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，使用多種教學(xué)手段和體驗式教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的過程，教學(xué)評價突出過程評價，發(fā)揮評價對學(xué)生的發(fā)展的作用，體現(xiàn)評價主體的多元化，學(xué)生在民主、平等的課堂氛圍中，遇見理想的自己，學(xué)生形成包