第二十二章 能源與可持續(xù)發(fā)展教案

第二十二章

能源與可持續(xù)發(fā)展通過實例了解能量及其存在的不同形式．能描述各種能量和我們生活的關(guān)系．通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化．能通過具體實例說能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系．能結(jié)合實例說出不可再生能源和可再生能源的特點．知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題．了解世界和我國的能源狀況，對源的開發(fā)利用要有可持續(xù)發(fā)展的意識．“能量”是物學(xué)中一個非重要的概念．在日常生活中經(jīng)常接觸到

“能量一生對這個詞本身比較熟悉但對作為物理概念物量)還是比較陌生的材從八級上學(xué)期開始滲透光能、能到電板塊時直接提出了電能的概念，將義成物理量從有了單位及計算的方同時略地滲透動能的概念，九級形成了動能、勢能、機械、內(nèi)能等概念．“能量”作為主線之一貫穿在套教材當(dāng)中．本章在前面過的各種能的知識基礎(chǔ)之上，能源知識做了常識性的介紹，“量”概念進行了簡單的回顧和總結(jié)．本章教材作為義務(wù)教育階段物理教學(xué)的最后一章，起著至關(guān)重要的壓軸作用．它使得義務(wù)教育階段物理教學(xué)的目的在此達到高潮，理教育教學(xué)的意義得以充分的體現(xiàn)．從知識方面看，能量、源及轉(zhuǎn)化有全面的認識，從價值觀方面看，培了生的節(jié)能意識和環(huán)保意識對于能源的開發(fā)利用有持續(xù)發(fā)展的意識．本章的最終目標(biāo)是讓學(xué)生形成對能源開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識其他的

目標(biāo)都是為了這一終極目標(biāo)服務(wù)的一終極目標(biāo)又為學(xué)生形成對包括社會問題在內(nèi)的各方面問題的可持續(xù)發(fā)展意識奠定了基礎(chǔ)．學(xué)生從學(xué)習(xí)物理開始就接觸光能、熱能到學(xué)習(xí)電能時就涉及了電能與其他形式能的相互轉(zhuǎn)化問題來又逐漸學(xué)習(xí)了動能、勢、機械能、內(nèi)能及它們之間的相互轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化與守恒定律，能源是提供能量的物質(zhì)能量是密不可分的學(xué)生對各種能量的了解與學(xué)習(xí)本章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)．節(jié)能環(huán)保是當(dāng)今社會發(fā)展的主題也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的話題這也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．核電站、核武器等內(nèi)容也是學(xué)生的興趣點，陽能熱水器已經(jīng)走進千家萬戶太陽能電池、太陽能路燈也是學(xué)生心存疑惑爭于探究的問題．但本章知識的綜合性和抽象性也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難．本章的重點內(nèi)容是原子能、核能以及能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移，雖然學(xué)生對太陽能很熟但是沒有原子核和核能為基礎(chǔ)理解來是困難的．因此本章應(yīng)該重視核能、太陽能這兩節(jié)內(nèi)容的教學(xué)．教學(xué)中要盡量關(guān)注學(xué)生對于能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化事實的積累和認識量讓學(xué)生參與以期獲得一些規(guī)律性知識和結(jié)合社會發(fā)展的深層次思考．首先通過實例介紹能源的不同分類：可再生、不可再生；一次能源、二次能源；常規(guī)能源、新能源．核能應(yīng)用的兩種方式核變、核裂變主以視頻課件為主．以核能為基礎(chǔ)師講解太陽內(nèi)部的反應(yīng)來解太陽能的取之不盡用之不竭，并導(dǎo)生介紹太陽能應(yīng)用的優(yōu)缺，能源命可以讓學(xué)生通過閱讀教材掌握內(nèi)容能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性可以通過實例讓學(xué)生分析歸納自主探究得出能源與可持續(xù)發(fā)展是課前留給學(xué)生的業(yè)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)手段查詢資料．未來理想能源可以讓學(xué)生根據(jù)知識結(jié)合自己對能源的認識談?wù)勛约旱南敕ǎ诠?jié)

能源

知識與技能通過實例了解有哪些不同形式的能量知道人類利用能源的歷程．常識性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其各自的特點．過程與方法通過收集信息、閱讀資料、相互交流，斷能源與人類生存和社會展的說法是否正確．情感、態(tài)度與價值觀從能源問題到能源科學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望．知道哪些能源是一次能源、哪些能源是二次能源多媒體課件教師活動新課導(dǎo)入提問：①什么是能量？②你能舉例說說生產(chǎn)和生活中需要大量的能量嗎？

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

③這些能量又是由什么提供學(xué)生大膽舉例的呢？啟發(fā)學(xué)生多留意身邊的回答問題物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲課學(xué)教師播放多媒體課件.講解能源.請同學(xué)舉出自己所知道的能源教師講解.化石能源油然氣、一次能源和二次能源的分類及其特點.指導(dǎo)學(xué)生看書、提問：學(xué)生觀看課件能人類利用能源經(jīng)歷了怎樣的歷程．提供能量的物質(zhì)資源是能源學(xué)生舉例.學(xué)生理解、記憶知道一次能源有：化石能源、水能、風(fēng)能、太陽能、核能等．二次能源：電能.

風(fēng)能創(chuàng)設(shè)環(huán)境學(xué)生注意學(xué)生看書回答．力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)學(xué)生理解記憶能力培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力課堂小結(jié)師生共同總結(jié)布置作業(yè)教材1頁1、定義：能夠提供能量的物質(zhì)資源化石能源：煤、石油、天然氣一次能源能源分類二次能源：電能人類利用能源的歷程能源的分類能源種類繁多而且經(jīng)過人類不斷地開發(fā)與研究多新型能源已經(jīng)開始能

夠滿足人類需求．根據(jù)不同的劃分方式能源也可分為不同的類型，主有以下七種分法．按來源分為三類：來自地球外部天體的能源(主要是太陽能)．除直接輻射外，為風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能和礦物能源等的產(chǎn)生提供基礎(chǔ)．地本蘊藏的能量．如核能、地能等．地和他天體相互作用而產(chǎn)生的量．如潮汐能．按能源的基本形態(tài)分類有一次能源和二次能源．前者即天然能源指在自然界現(xiàn)成存在的能源煤炭、石油、天然氣、水等．后者指由一次能源加工轉(zhuǎn)換而成的能源電能、煤氣及各種石油制品等．根能源消耗后是否造成環(huán)境污染可分為污染型能源和清潔型能源污染型能源包括煤炭、石油等清潔型能源包括水能、電能、太陽能、風(fēng)能等．據(jù)能源使用的類型又可分為常規(guī)能源和新型能源用技術(shù)上比較成熟使用比較普遍的能源叫做常規(guī)能源．包括一次能源中的可再生的水力資源和不可再生的煤炭、石油、天然氣等資源．新近利用或正在著手開發(fā)的能源叫做新型能源．新型能源是相對于常規(guī)能源而言的包括太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、生物質(zhì)能、氫能以及用于核能發(fā)電的核燃料等能源．能源的形態(tài)特征或轉(zhuǎn)換與應(yīng)用的層次對它進行分類分為固體燃料、液體燃料、氣體燃料、水能、電能、太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、核能、海洋能和地?zé)崮埽淝叭齻€類型統(tǒng)稱化石燃料或化石能源．已被人類認識的上述能源，在一定條件下可以轉(zhuǎn)換為人們所需的某種形式的能量．比如薪柴和煤炭把它們加熱到一定溫度們能和空氣中的氧氣化合并放出大量的熱能，我們可以用熱

來取暖、做飯或制冷，也可用熱來產(chǎn)生蒸汽用蒸汽推動汽輪機使熱能變成機械能；也可以用汽輪機帶動電機機械能變成電能；如果把電送到工廠、企業(yè)、機關(guān)、農(nóng)牧林區(qū)和住戶，又可以轉(zhuǎn)換成機械能光能或熱能．按源是否可以再生分為可再生能源和不可再生能源．凡是可以不斷得到補充或能在較短周期內(nèi)再產(chǎn)生的能源稱為可再生能源之稱為不可生能源能、水能、海洋能、潮汐能、太陽能和生物質(zhì)能等是可再生能源；煤、石油和天然氣等是不可再生能源．第節(jié)

核能知識與技能了解核能、裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和聚變的有關(guān)知識．了解核電站的常識，知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題．過程與方法通過探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)信息處理方法培養(yǎng)信息處理能力．通過自己學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)學(xué)能力．情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)養(yǎng)學(xué)生了解核能奧秘的興趣正確認識核能的價值．通過該節(jié)的學(xué)習(xí)認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響樹將學(xué)服務(wù)于人類的意識．重點知道可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)分裂變與聚變．難點了解鏈?zhǔn)椒磻?yīng)及發(fā)生的條件．

火柴一盒、制作多媒體課件．一、情境導(dǎo)入945年第二次世界大戰(zhàn)的后期美國在日本的廣島、長崎各投下一顆原子彈使兩島遭受毀滅性的打擊，最后迫使日本投降．思考：原子彈為什么有如此大的威力？二、新課教學(xué)原子、原子核讓學(xué)生觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖(如圖，了原子的結(jié)構(gòu)．【教師講解】

原子組成豐富多彩的物質(zhì)世界，組成原子的則是更小的原子核和核外電子．原子核帶正電核外電子帶負電原子的質(zhì)量主要集中在原子核質(zhì)量較小的核外電子圍繞著原子核高速轉(zhuǎn)動，成原子核的是質(zhì)子和中子，質(zhì)子和中子之間依靠強大的核力緊緊結(jié)合在一起．核能【思考】

核能是怎么來的？【教師講解】

原子核內(nèi)的質(zhì)子和中子由于強大的核力緊緊結(jié)合在一起如果將它們分裂開或者重新組合就會釋放出驚人的能量就是核．kg鈾完全反應(yīng)時釋放的能量超過2t無煙煤完全燃燒時放出的能量氫完全聚變時釋放的能量相當(dāng)于40t無煙煤完全燃燒時放出的能量人類完全掌握了核能的使用技術(shù)，可以說掌握了通向無能源寶庫的金鑰匙．核裂變【教師演示】生的情況．

將火柴搭成如圖所示的結(jié)構(gòu)燃第一根火柴后觀察發(fā)

【想想議議】

如果用中子轟擊較大的原子核，能使原子核分裂開發(fā)生裂變現(xiàn)象．通過上面的實驗?zāi)隳苷业酵ㄟ^點燃一根火柴使很多火柴不斷點燃的辦法嗎？那么怎樣才能使原子核的裂變也不斷繼續(xù)下去呢？(展示圖片如下圖所示)【教師講解】如用一個中子轟擊質(zhì)量大的原子核能使原子核發(fā)生裂變且裂變的同時還能釋放出中子，些中子可以繼續(xù)使其他的原子核裂變，這樣就可以使核裂變繼續(xù)下去了，：用中子轟擊鈾235原子就可以放出二至三個中子它們又可以引起其他鈾核的裂變再放出幾個中子再引起裂變……這樣只要有一個核發(fā)生了裂變就可以引起一連串的裂變并放出大量的能量．這就是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)．(如圖所示)快速的裂變反應(yīng)可以引起猛烈的爆炸，子彈就是利用快速裂變制的．還可以控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度把核能用于和平建設(shè)事業(yè)應(yīng)堆”就是控制裂變反應(yīng)的裝置已成功地應(yīng)用到核潛艇、核電站等裝置．核聚變請學(xué)生觀看我國引爆第一顆原子彈和氫彈的錄像．【思考】

同學(xué)們觀察到是原子彈還是氫彈的威力更大、釋放的能量更多？那么氫彈是怎樣產(chǎn)生大量的能量呢？【教師講解】

較輕的核結(jié)合成較重的核能釋放能量種現(xiàn)象叫做核聚變．如圖氘核、氚核在超高溫下聚合成氦核釋放出核能．氫彈就是利用輕核聚變制成的它是比原彈威力更大的核武器核聚變需要很高的溫度以氫彈要通過原子彈的爆炸產(chǎn)生的高溫來引爆．三、課堂小結(jié)裂變：核物理中把重核分裂成質(zhì)量較小的核，放出核能的反應(yīng)．

聚變：把輕核結(jié)合成質(zhì)量較大的核放出核的反應(yīng)．核能：原子核在裂變和聚變過程中釋放出的能量．鏈?zhǔn)椒磻?yīng)：當(dāng)一個鈾核裂變時同時放出2～3個子這些中子又能去轟擊其他的鈾核，再使它們分裂于是出更多的中子這種變的引發(fā)過程叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)．核電站工作的能量轉(zhuǎn)換過程：核能→內(nèi)能→機械能→電能．四、檢測反饋得能有兩種途徑種是________一種是________中必須在高溫條件下才能進行．答案裂變

聚變

聚變．核電站的核心是，它以________為燃料，反應(yīng)堆中放出的能轉(zhuǎn)為高溫蒸汽的_能通過汽輪發(fā)電機轉(zhuǎn)化為_．答案核反應(yīng)堆

鈾

核內(nèi)

電氫彈是利用輕核聚變原理制成的一般來說氫彈的威力比原子彈的威力)A大

B小

C．無法確定

D．差不多答案A有關(guān)核反應(yīng)堆的下列說法中，正的是()A核反應(yīng)堆是進行聚變而獲得核能的一種裝置B核反應(yīng)堆是進行裂變且不加控制而獲得核能的一種裝置C核反應(yīng)堆是控制鏈?zhǔn)綉?yīng)速度核能緩慢地平穩(wěn)地釋放出來的裝置D核反應(yīng)堆是控制輕核聚變速度，核能緩慢地、平穩(wěn)地釋放出來的裝置

答案原子彈和核電站的根本區(qū)別是)A原子彈利用核裂變核電利用核聚變B原子彈利用核聚變核電站利用核裂變C原子彈對裂變的鏈?zhǔn)綉?yīng)不加控制電站控裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度D原子彈對聚變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制核電站控制聚變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度答案下列關(guān)于核能的說法中正確的是()A核能是可再生能源B核電的優(yōu)點是安全、清潔、無廢料C人類還沒有完全掌握工控制核聚變技術(shù)D原子彈具有巨大的破壞性無其他危害答案一、原子：由原子核和核外電子組成．原子核由質(zhì)子和中子組成．二、核能核裂變核聚變核能發(fā)電的優(yōu)點與缺點優(yōu)點：核發(fā)電不像化石燃料發(fā)電那樣排放巨量的污染物質(zhì)到大氣中因核能發(fā)電不會造成空氣污染．核能發(fā)電不會產(chǎn)生加重地球溫室效應(yīng)的二氧化碳．

3能電使的燃了電，時有他用．4核料量度起石料上百倍故電所用燃體小，與存很便，一百千的能廠年需噸燃航的機可完運．5能電成中燃用占比較核電成較易國經(jīng)情影，故發(fā)成較他電法定點1能廠產(chǎn)大放性料然占積大，因有射，必慎處，需對當(dāng)?shù)闹螖_2能廠效較，因一化燃電排更廢到境，核電的污較重3能廠資本大，電公的務(wù)險高4能廠不宜尖、峰隨運．5建電較引政歧紛．6電的應(yīng)內(nèi)大的射物果事中放外環(huán)對態(tài)民造傷．3節(jié)

陽識技1步識陽結(jié)，知陽是類源寶．2致解陽的用式程方過堂設(shè)裝，制改的程，培養(yǎng)生動能；過

動學(xué)習(xí)高生搜集信息交流信息的能．情感、態(tài)度與價值觀能保持對大自然的好初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感．具有對科學(xué)的求知欲樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識．重點初步認識太陽的結(jié)構(gòu)知太陽能是人類能源的寶庫．難點了解太陽能的利用方式．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識．生產(chǎn)生活中利用太陽能的圖片可制成多媒體課件．一、情境導(dǎo)入長期以來，人們就一直在努力研究太陽能．我們地球所接受到的太陽能只占太陽表面發(fā)出的全部能量的二十億分之一左右些能量相當(dāng)于全球所需總能量的3萬～4倍謂取之不盡之不竭巨大的太陽能是怎樣生的呢？人類可以怎樣利用太陽能呢？二、新課教學(xué)太陽能【思考】

太陽能有哪些優(yōu)點？【教師點撥】

太陽能十分巨大．照射在地球上的太陽能十分巨大科家研究表明每秒鐘到達地面的總能量高達80億瓦約40min射在地球上的太陽能足以供全球人類一年能量的消耗．

太陽能供應(yīng)時間長久文學(xué)家研究表明陽目前處于精力旺盛的主序星階段含有大量氫原子些氫原子發(fā)生的聚變少還可使太陽穩(wěn)定地燃燒億年之久．對人類來說太陽能幾乎可以說是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源．太陽能獲取方便．太陽能分布廣泛，處可以利用既無需挖掘開采，也無需運輸．太陽能安全、環(huán)保．太陽能利用起來安全、清潔，發(fā)利用太陽不會給環(huán)境帶來污染．太陽能的利用展示利用太陽能的圖片，請生總結(jié)利用太陽能的幾種方式．讓學(xué)生比較不同的利用太陽能的方式總結(jié)太陽能的幾種利用方式．【教師歸納】人類服務(wù)．

光熱轉(zhuǎn)換光熱換即靠各種集熱器把太陽能收集起來為早期的太陽能應(yīng)用是將水加熱現(xiàn)今全世界有數(shù)百萬個太陽能熱水裝置．光轉(zhuǎn)．光電轉(zhuǎn)換即將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，能是當(dāng)今社會最要的能量，所以將太陽能的光能轉(zhuǎn)化為電能是人們的研究重點．目前陽能用于發(fā)電的途徑有二：一是熱發(fā)電就是先用集熱器把太陽能變成熱能通過汽輪機將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?；二是光發(fā)電是利用太陽電池的光電效應(yīng)將太能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽谶@兩個途徑中發(fā)電又是研究的熱點和難點．【知識拓展】

光化轉(zhuǎn)換也是利用太陽能的一種方式．光化轉(zhuǎn)換即先將太陽能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能等其他能量我們知道植物靠葉綠素把光能轉(zhuǎn)

化成化學(xué)能實現(xiàn)自身的生長與繁衍能揭示光化轉(zhuǎn)換的奧秘，便可實現(xiàn)人造葉綠素發(fā)電．目前陽能光化轉(zhuǎn)換只在積極探索、研究中．三、課堂小結(jié)太陽—巨大的“核能火爐”太陽的結(jié)構(gòu)：從外到內(nèi)分為對流層、輻射層、太陽核心，最外層包圍著太陽大氣．太陽能是人類能源的寶庫．太陽能的利用目前直接利用太陽能的方式有兩種：一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱另一種是用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能．四、檢測反饋太陽能的轉(zhuǎn)化：太陽把地面的空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為；曬熱的空氣上升，空氣動形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為_；太把地面曬熱使一部分水蒸發(fā)發(fā)的水汽升．到空中形成云雨雪的形式落下來，流江，陽能轉(zhuǎn)化為_______；植吸收太能，發(fā)生光合作用太陽能轉(zhuǎn)化為植物；植物作為食物被動吃又化成動物的；古代的動植物在地質(zhì)變遷中變化石燃料，轉(zhuǎn)化為些燃料的．案內(nèi)能

風(fēng)能

水能化學(xué)能

化學(xué)能

化學(xué)能下列有關(guān)太陽能輻射的敘述，正的是()A太陽每年向地球輸送的能量約相當(dāng)于4萬噸煤的能量B太陽輻射的巨大能量來源于核裂變反應(yīng)

C太陽輻射對地理環(huán)境形成和變化具有極其重要的作用D煤和石油的能量是來源于地球內(nèi)部的能量答案下列能源不是來自太陽能的有)A水能C核能

B風(fēng)能D．、石油和天然氣答案為善駐守在南沙某島礁邊防戰(zhàn)士的工作條件和生活條件今在島上安裝了太陽能電池板．白天太陽能電池板給蓄電池充電；晚上，電池為探照燈供電．這樣白天與晚上的能量轉(zhuǎn)化形式是)A白天：太陽能一內(nèi)能一電能B白天：太陽能一電能一化學(xué)能C晚上：化學(xué)能一電能太陽能D晚上：化學(xué)能一電能一化學(xué)能答案B一、太陽能的來源：核聚變二、太陽能的利用用集熱器把水等物質(zhì)加熱用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能光伏光伏板組件是一種暴露在陽光下便會產(chǎn)生直流電的發(fā)電裝置，幾乎全部由以半導(dǎo)體材料(例硅)制成的薄身固體光伏電池組成由于沒有活動的部分可以

長時間操作而不會導(dǎo)致任何損耗．簡單的光伏電池可為手表及計算機提供能源較復(fù)雜的光伏系統(tǒng)可為房屋提供照明為電網(wǎng)供電．光伏板組件可以制成不同形狀，而件可連接，以產(chǎn)生多電力年臺及建筑物表面均會使用光伏板組件至被用作窗戶、天窗或遮蔽裝置的一部分，這些光伏設(shè)施通常被稱為附設(shè)于建筑物的光伏系統(tǒng)．太陽能暖房冬天，利用太陽能暖房，在許多寒冷地區(qū)已使用多年．因寒帶地區(qū)冬季溫度甚低必須有暖氣設(shè)備節(jié)省大量化石能源的消耗用太陽輻射熱多數(shù)太陽能暖房使用熱水系統(tǒng)，有使用空氣系統(tǒng)．太陽能暖房系統(tǒng)是由太陽能收集器、熱儲存裝置、輔助能源系統(tǒng)以及室內(nèi)暖房風(fēng)扇系統(tǒng)所組成，其過是太陽輻射的熱量經(jīng)收集器內(nèi)的工作流體將熱能儲存，再供熱至房間．至于輔助熱源則有裝置在儲熱裝置內(nèi)、直接裝設(shè)在房間內(nèi)或裝設(shè)于儲存裝置及房間之間等不同設(shè)計．當(dāng)然亦可不用儲熱裝置而直接將熱能用到暖房的直接式暖房設(shè)計或者將太陽能直接用于熱電或光電方式發(fā)電再熱房間．第節(jié)

能源與可持續(xù)發(fā)展知識與技能初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性．認識能源消耗對環(huán)境的影響．知道未來的理想能源．知道節(jié)約能源的重要性．過程與方法通過社會調(diào)查解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤Νh(huán)境的影響．

通過上網(wǎng)查資料了能源的再生技術(shù)；解當(dāng)今世界開發(fā)新能源的信息．通過學(xué)生舉例使學(xué)生將物理知識和日常生活緊聯(lián)系起來培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲及將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力．情感、態(tài)度與價值觀通過了解消耗能源對環(huán)境的影響，初步認識科技給人類帶來的負面效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識、環(huán)保意識．初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活、自然環(huán)境及社會發(fā)展的影響樹立持續(xù)發(fā)展意識．通過交流討論使學(xué)生認識交流與合作的重要培學(xué)生主動與他人合作的精神．聯(lián)系科技發(fā)展的前沿術(shù)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的意識以及科學(xué)服務(wù)于人類的意識培養(yǎng)學(xué)生振興中華的使命感和責(zé)任感．建立節(jié)約能源意識、開發(fā)新能源．下載資料，制作多媒體課件．教師活動引入新課幻燈片的內(nèi)容是：能源帶來了經(jīng)濟的繁榮；交通的便利；生活品質(zhì)的提高；

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

然而地球的資源有限；為了世世代代永續(xù)經(jīng)營；讓我們共同推動能源教育．課學(xué)投影幻燈片強：能量的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是有方向性的比如箱里的熱量不會自動轉(zhuǎn)移到外部而必須消耗其他的能(電能才把熱量轉(zhuǎn)移出去，從而使冰箱內(nèi)部變冷．叉如地球上的能量最后都要轉(zhuǎn)化成環(huán)境的內(nèi)能而些內(nèi)能可以很快回收使用然能量守恒的為什么我們還常說要節(jié)約能源呢？引導(dǎo)學(xué)生看書

觀看、思考、聯(lián)合圖象回答老師提問．

播放六張幻燈片有針對性地提問復(fù)舊引新.

幻燈片：能源消耗對環(huán)境的污染學(xué)生把自己生活的地區(qū)環(huán)境污染的現(xiàn)象列舉一二例并進行討論．學(xué)生歸納回答先收集資料、討論個別同學(xué)舉手發(fā)言其余傾聽、思考學(xué)生介紹自己家中的節(jié)能小秘方與體同學(xué)共同分享如我家是怎樣省電的我家是怎樣省水的等．培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力讓學(xué)生了解能源消耗對環(huán)境的影響樹環(huán)保意識.

討論、合作完成.了解能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識學(xué)生活教師活動

設(shè)計意圖動指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材完成習(xí)剖析學(xué)生所列事例聯(lián)實際使學(xué)生認識到不當(dāng)使用能源會對環(huán)境造成嚴重的破壞.未來的理想能源：

幻燈片：讓下巖石來發(fā)電資料簡介：地?zé)崮堋責(zé)犭姵蹦茱L(fēng)——風(fēng)力發(fā)電核站燃電池工作原理水能的利用.太能低害節(jié)能汽車資料簡介新源“可燃冰”知識簡介及我國研究狀況10.資料簡介：雨雪垃圾能發(fā).11.資料簡介：未來新能源—能源作物(芒屬作物播放北京科學(xué)教育電影廠拍攝的科教片