人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全

人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、教材分析1、觀潮《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)的觀察及表達(dá)方法，（一）課始，以“聲”激情誘趣。樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。（二）課中以“像”釋疑解惑。帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線(xiàn)”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。（三）以“讀”促思通文。潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫1的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。1.教學(xué)重點(diǎn)：理解好這一段。突出重點(diǎn)的方法：（1）理清觀察和表達(dá)的順序。懂得是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。（2）理解的表達(dá)途徑和方法。出來(lái)，從中體會(huì)贊美“天下奇觀”的思想感情。（3）重點(diǎn)理解比喻句。作用，懂得這樣比的真正含義。（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合?！罢f(shuō)”、“讀”、“思”互促。2.教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)力。突破難點(diǎn)的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求1.愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。教學(xué)用具：錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。2教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。用談話(huà)法引出課題：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書(shū)“潮”。一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天下奇觀。追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按段意。步驟：1.理清文路，劃分段落。為幾段？2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。①指名學(xué)生讀第二段。哪幾方面來(lái)描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。3通過(guò)討論明確：a.是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹.是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。②啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。⑤組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問(wèn)題：a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？山崩地裂的響聲??”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？f.心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。理解。⑦概括段意。誰(shuí)能用一句話(huà)把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。學(xué)習(xí)第三段。①指名學(xué)生讀。②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。③抓住主要內(nèi)容概括段意。④小結(jié)如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段第二課時(shí)二.教學(xué)目標(biāo):41.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。3.體會(huì)留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--感悟發(fā)現(xiàn)法七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象八．教學(xué)流程：一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀1．談話(huà)，板題。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導(dǎo)入3、4自然段。4二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串?huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)觀潮順序1不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。師讀生聽(tīng)：奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2．感悟發(fā)現(xiàn)：是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。53．齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1．出示思路提示句子2．出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔，和一起感受到六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1．積累詞匯2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3．師生共同評(píng)價(jià)七、結(jié)束語(yǔ)八、板書(shū)觀潮悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現(xiàn)錢(qián)塘奇觀天下傳《觀潮》練習(xí)設(shè)計(jì)1．找出短文中的錯(cuò)誤：子又尖又利，走起路來(lái)，爪子敲打著地面，發(fā)出“篤篤”的響聲。2．把下列句中用得不妥的詞改過(guò)來(lái)。（1（2）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷的滾動(dòng)，頓時(shí)人聲（33．比較詞語(yǔ)填空6（1）奔騰沸騰只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又（）起來(lái)了。霎時(shí)，潮頭（）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)。（2）恢復(fù)重復(fù)掌聲雷動(dòng)，過(guò)了好久，劇場(chǎng)才（（3）觀賞欣賞）幾十次以后，終于成功地完成了。）平靜。我們到音樂(lè)廳（（4）期待等待）著盛開(kāi)的牡丹。）音樂(lè)。黨和人民（地下資源（）我們快快長(zhǎng)大。）我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。4．填空：鼎查（）部，再查（）畫(huà)，第六筆是________“人聲鼎沸”的意思是________“屹立”的意思是________5．連線(xiàn)成詞屹友腳點(diǎn)再現(xiàn)灰復(fù)課后小結(jié)：本文的教學(xué)，運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。我想，光看和講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能揣摩品位出語(yǔ)言和想象畫(huà)面。2一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。7讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。2詞句解析。景觀。無(wú)愧的世界第一。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。23在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。三、教學(xué)建議1化為學(xué)生自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。2在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后問(wèn)題，如：（1）為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？是第一大峽谷，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不容置疑”的含義）（2）雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？（在交流過(guò)“神奇美麗的畫(huà)卷”；還可以相機(jī)理解“千姿百態(tài)”“人跡罕至”等詞語(yǔ)）3示特定的稱(chēng)謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。4學(xué)生練習(xí)介紹課文內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文各段中起概括作蒼蒼的原始林海??”“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上??”除他情況。5課文中要求會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文自主識(shí)記。教學(xué)時(shí)“秘魯”讀bìlǔ，不讀mìlǔ，應(yīng)提醒學(xué)生注意。6“資料袋”中介紹了與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料，可以安排時(shí)間讓學(xué)生8谷的意義，感受中國(guó)科學(xué)家勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神。四、相關(guān)鏈接青藏高原位于中國(guó)西南偏北部，包括青海、西藏全部和四川、云南、甘250積的384%，平均海拔在4000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界拔達(dá)6000米以上，擁有海拔7000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超過(guò)8000米。中國(guó)、尼泊爾邊境上的珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上的最高峰。教學(xué)過(guò)程一.學(xué)習(xí)生字、新詞1.讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)2.學(xué)習(xí)生字穆瑪涓滔脈卉罕二.分析1.邊讀邊思考，理解文章大意－雅魯藏布大峽谷。思考：（1）為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？思考：（2）雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子，感受文章寫(xiě)作特點(diǎn)（1）豐富的語(yǔ)言界第一的壯麗景觀。”例：“堪稱(chēng)”“號(hào)稱(chēng)”“美譽(yù)”例：“世界屋脊”“植物類(lèi)型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”（2）特定作用的句子例：“是不容置疑的世界第一大峽谷??”“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海??”“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上??”三.總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)－－雅魯藏布大峽谷。開(kāi)始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大奇異景觀。四.資料袋的學(xué)習(xí)雅魯藏布大峽谷2003年08月20日15：00深圳晚報(bào)9相關(guān)鏈接內(nèi)涵及寶貴資源而引起世界科學(xué)家的注意。峽谷。植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)物如云豹等。由于遭到長(zhǎng)期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。大峽谷地區(qū)有不同類(lèi)型的自然帶，除海拔4200米林線(xiàn)以上為雪原冰漠和草甸灌叢外，幾乎都被森林覆蓋著，天然林區(qū)面積廣、森林資源豐富，僅次于中國(guó)東北和西南兩個(gè)林區(qū)，居全國(guó)第二位。特、雄偉、秀美、原始、自然、潔凈、環(huán)境獨(dú)特、資源豐富無(wú)與倫比。前者最好從空中來(lái)立體觀賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀和秀麗，特壯麗的萬(wàn)千氣象。上極為奇特的馬蹄形大拐彎峽谷。大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷?！灸M試題】一.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：huāhuìshānmàiměiyùzhǐchǐkānchēng）（r?njìhǎnzhì（（（）（）（）（）xiágǔ）（bùróngzhìyí）（）juānjuānxìliú）二.比一比，組詞語(yǔ)瑪（嗎（拔（撥（）滔（）卉（）涓（）捐（）愧（）槐（）））））稻（）狹（）峽（）奔（）姿（）資（三.擴(kuò)句和縮句：擴(kuò)句：列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。___________________________________________縮句：星期天，學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。___________________________________________四.給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)：許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的地方各種野生動(dòng)物攀援穿10梭其間真不愧植物類(lèi)型博物館和動(dòng)物王國(guó)的美譽(yù)五.把下列詞語(yǔ)按順序重新排列成通順的句子，寫(xiě)出來(lái)1.像青松一樣在哨兵山崖上屹立2.爸爸在黃沙的工地上彌漫戰(zhàn)斗一直六.閱讀短文，按要求回答問(wèn)題：完善文章題目有一個(gè)人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了。他非常驚慌，不知怎樣才好。愚人____瓜他擔(dān)心，西瓜子在肚子里出了芽，長(zhǎng)了枝葉，還要蔓藤開(kāi)花，慢慢地結(jié)成西瓜。西瓜越長(zhǎng)越大，準(zhǔn)要把肚子（頂、弄、脹）破！“唉！不得了！這??怎么好呢？”他越想越怕，飯也吃不下，覺(jué)也睡不著，一天天消瘦下去了。他去請(qǐng)醫(yī)生看把病因講給醫(yī)生聽(tīng)醫(yī)生聽(tīng)了在心里暗暗好笑（卻就）一本正經(jīng)地對(duì)他說(shuō)你的病好醫(yī)我給你吃一點(diǎn)藥［］沒(méi)事了他吃了醫(yī)生的藥，放了個(gè)屁，真的一切都好了。1.在（）中選取合適的詞，在合適的詞下劃線(xiàn)。2.在兩個(gè)［］中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3.給第5小節(jié)加標(biāo)點(diǎn)4.根據(jù)文章內(nèi)容，用一個(gè)合適的字，把題目“愚人__瓜”補(bǔ)充完整。5.（1）日夜不安（2）寢食不寧（3）廢寢忘食6.根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)明：愚人的“病”好了，是因?yàn)開(kāi)_________。言結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并和同學(xué)交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問(wèn)題，可讓學(xué)生背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美詞句。3、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用各種喜歡的方式表達(dá)感受。11教學(xué)工具：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。12、說(shuō)一說(shuō)。二、初讀課文，整體感知。1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園?。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥(niǎo)的天2、自讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。②標(biāo)出自然段序號(hào)。③想一想，課文描寫(xiě)了什么景象？3、檢查。①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。③課文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。1、用自己喜歡的方式讀，找出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，的見(jiàn)解均給予肯定。③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。④通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)?！薄镏攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）123、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！五、拓展思維，深化主題。1、播放“小畫(huà)眉”。2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)??）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)第二課時(shí)教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、講讀第二段。幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5678自然段寫(xiě)近看)。學(xué)生自由讀第56(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)情感。(自由讀、指名讀)師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。師：()生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)長(zhǎng)了500200介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么?學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和13子。)師：(出示投影片)子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．在結(jié)尾處?(愛(ài))指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)師：這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。三、講讀第三段看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(呢——)。師：為了突出鳥(niǎo)多，不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情。有感情地朗讀課文。教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；(2)撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))師：看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。四、講讀第四段。齊讀，思考：的心情怎么樣?(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書(shū)：贊美)指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!卻沒(méi)加引號(hào)?(鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))?(面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。14鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)教師小結(jié)。重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥(niǎo)兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。2.鳥(niǎo)的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)？3.找出具體描寫(xiě)“熱鬧”的詞語(yǔ)，并講一講。4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。5.在百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？6.想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來(lái)。訓(xùn)練目的：了教學(xué)小結(jié)：本課是一篇較難的課文，在講解榕樹(shù)時(shí)，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，方法。靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。4、火燒云教學(xué)目標(biāo)：觀察自然的興趣。２、學(xué)習(xí)課文生字詞。３、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：15一、揭題，引起興趣。１、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。２、開(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片）３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。三、精讀，積累語(yǔ)言。（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)１、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。３、你們想看這么多的顏色嗎？４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛??）６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？下面教師要讓大家學(xué)著的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）四、熟讀，理清脈絡(luò)。１、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？２、火燒云上來(lái)了??火燒云下來(lái)了??五、想象，知識(shí)升華。把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？大自然的壯美，好嗎？二、新課：（一）快速讀課文，想：是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?6學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了——變化著——下去了（二）學(xué)習(xí)第一段1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？板：霞光2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。34、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？5、小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段。1、問(wèn)：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？3、討論交流，板書(shū)：顏色形狀4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：（1）邊看圖，邊畫(huà)句。（“-----”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子）（2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話(huà)。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？（3）問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。板書(shū)：多快（4）問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）（5）說(shuō)話(huà)練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。（6）問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？（7）閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：（1）問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？（2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？（3）參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。（4）指導(dǎo)背誦。（5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？（6）談話(huà)：還可以想象成什么？說(shuō)話(huà)：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。17過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段：1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？3、導(dǎo)讀，背誦。五、總結(jié)全文：1、按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫(xiě)有什么好處？2、你覺(jué)得寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？板書(shū)：大自然的美附：板書(shū)4火燒云上來(lái)了：霞光顏色：多變化著：快大自然的壯美形狀：奇下去了：恍恍惚惚【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】一、分小組自讀課文，研討下面的問(wèn)題。火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？聽(tīng)聽(tīng)。12三、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，為交流。四、在的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。[評(píng)價(jià)指導(dǎo)。生動(dòng)具體的體會(huì)，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，特別是對(duì)幻燈片和錄象投是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、起分享。184、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。課前準(zhǔn)備1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實(shí)物投影儀。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示19會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。bc、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默7、課外寫(xiě)作文。20第三課時(shí)作文講評(píng)1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。34a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)教學(xué)小結(jié)：ABB結(jié)構(gòu)明顯掌握，大部分學(xué)生的作文有了明顯的進(jìn)步！5古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。212．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重、難點(diǎn)理的詩(shī)句。學(xué)情分析：兩首古詩(shī)學(xué)生在三年級(jí)時(shí)曾經(jīng)積累過(guò)，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很困難。但詩(shī)句的后兩句有著一定的哲理性，學(xué)生理解起來(lái)有難度。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，廬山資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)《題西林壁》教學(xué)目的：1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解詩(shī)中所含哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)景畫(huà)、實(shí)物投影儀、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？生談感想——三、講解1、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。2、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。3師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。224、范讀古詩(shī)，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用作上標(biāo)記師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論詩(shī)句的意思。如果遇到了難題可以知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林2、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。生匯報(bào)。生提問(wèn)，師組織互助解疑。3、鞏固師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這4、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)的感的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）5、背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。生背誦古詩(shī)（出示課件）師檢查背誦情況6、總結(jié)23同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。師講故事《盲人摸象》師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？7、結(jié)束詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就板書(shū)設(shè)計(jì)]題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫(xiě)不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。明理觀察的角度不同，觀察效果不同。第二課時(shí)《游山西村》教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》，并背誦。2．理解詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解詩(shī)中所含哲理。背誦，但對(duì)詩(shī)句中所蘊(yùn)涵的道理卻是說(shuō)不清。教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)景畫(huà)、實(shí)物投影儀、課本插圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查1．指名背誦《題西林壁》。242．說(shuō)說(shuō)從《題西林壁》這首詩(shī)中得到了什么啟示。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，了解詩(shī)意1．自由讀《游山西村》，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。2．指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。3．再次自由讀古詩(shī)，思考詩(shī)中主要寫(xiě)了什么？三、讀懂詩(shī)句，感悟詩(shī)理1．自由讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句?！沧x一讀注釋?zhuān)ひ苍S會(huì)有幫助；書(shū)上還有插圖，看一看插圖，說(shuō)不定會(huì)受到啟發(fā)，還可以與同學(xué)討論討論?！?．按照：“學(xué)法嘗試”中的思路讀一讀，看一看，想一想，議一議，力爭(zhēng)讀懂詩(shī)句。3．集體交流。(1）從注釋中知道了“臘酒”“豚”“疑”等詞語(yǔ)的意思，讀懂了第一、二行詩(shī)。(2）從插圖中，了解了“山重水復(fù)”“柳暗花明”是怎樣的景象，知道了“疑無(wú)路”的意思，知道了“又一村”是指什么?！矊W(xué)法反思：課本中的注釋對(duì)我們讀通詩(shī)句有很大幫助；課本上的插圖對(duì)我們了解詩(shī)中描寫(xiě)的景象也作了提示，抓住這些，就是抓住了讀懂詩(shī)句的根本?！?．感悟詩(shī)理。(1）指名讀詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。(2一村”之間的聯(lián)系？想象詩(shī)人心理活動(dòng)的變化？(3）指名回答。(4）再次啟發(fā)思考：我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？(5）從詩(shī)人游山西村的經(jīng)歷、從你舉的例子中，你明白了什么道理？25柳暗花明：綠柳成陰、繁花似錦的美景。課后小結(jié)：讓學(xué)生明白詩(shī)所反映的哲理：不但明白全詩(shī)的哲理，也要理解個(gè)別句子廬山真面目，只緣身在此山中”。可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。5、爬山虎的腳教材分析：的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語(yǔ)：２、導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、３、對(duì)課題質(zhì)疑。26讓我們走進(jìn)課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)11）圈出課文2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀2、匯報(bào)交流。交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲27交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有觀察十分細(xì)致了。（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解的觀察很細(xì)致。交流話(huà)題三：怎么爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法12123四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提212）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：25爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊28腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼腳的變化：牢固萎了教學(xué)小結(jié)：怎樣一腳一腳往上爬的？最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有習(xí)慣，又打破了傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。效果很好。7蟋蟀的住宅教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它29有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書(shū)：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。2直觀、形象）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）100多平米，二層樓，比它好多生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評(píng)委的水平。音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？30第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：物。難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學(xué)過(guò)程：一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。31生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。??體會(huì)的情感。投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。會(huì)對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？五、看文章，做練習(xí)。12、以下兩題任選一道做：（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。32（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。短文范例：《小花貓》我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線(xiàn)。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；?呼呼睡覺(jué)，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。教學(xué)小結(jié)：內(nèi)部結(jié)構(gòu)，外部結(jié)構(gòu)，建造過(guò)程來(lái)談。讓學(xué)生了解本課擬人的寫(xiě)作手法。精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。學(xué)今后多加強(qiáng)對(duì)這幾個(gè)字的指導(dǎo)。8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。33會(huì)是一種巧合吧？”“于是??”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。知識(shí)。2詞句解析。（1）魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。食指在地圖上畫(huà)大陸海岸線(xiàn)，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起因。（2）突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部這般不可思議地吻合！“不可思議”是指不可想象，不能理解。這句話(huà)是說(shuō)，巴西在南美洲，幾內(nèi)灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話(huà)推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。（3）他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)?！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。34三、教學(xué)建議1課前準(zhǔn)備世界地圖或地球儀。2這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求學(xué)生邊讀書(shū)邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后，可同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。組內(nèi)相互交流。行交流。3學(xué)生交流讀書(shū)所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看驚人的吻合。（25一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后得出來(lái)的。（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。教學(xué)過(guò)程：3557中四、相關(guān)鏈接1880－19301915年，他出版了《海陸的起源》一書(shū)，全面論證了大陸漂移學(xué)說(shuō)。在書(shū)中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。大陸漂移說(shuō)是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說(shuō)，由德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，220世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說(shuō)和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說(shuō)重新被人們所重視。教學(xué)小結(jié)：36學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。教學(xué)要求1．引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2．留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。3教學(xué)重點(diǎn)1．對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。2．豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3．留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。4．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學(xué)過(guò)程一、“日積月累”的教學(xué)1．導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？37指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？2.老師背兒歌?！罢旅坊ㄏ阌窒恪??”師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。3．學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)（一）引入師：你知道哪些成語(yǔ)故事？1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。382.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。3.了解寓意。師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、習(xí)作教學(xué)1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作講評(píng)1．回憶作文要求。2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。辭手法，按一定順序進(jìn)行描寫(xiě)。讓學(xué)生初步練習(xí)同桌互改、互評(píng)的習(xí)慣。教師還39可針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)。9、巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課40真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話(huà)單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1．自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。2．談?wù)勛x后的感受。3．認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。41A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？B體會(huì)“與此同時(shí)”。C朗讀本段。（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？5．句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷