人美版小學美術三年級下冊全冊教案

第1課課型造型·表現(xiàn)上課時間1、觀察了解自己社區(qū)的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現(xiàn)社區(qū)新3了解社區(qū)的人物活動和景色，并畫下來。教學意圖激發(fā)學生的小區(qū)圖片介紹自己的學習興家的小區(qū)。趣，了解小區(qū)的特點，培養(yǎng)學生熱愛生活的情觀察小區(qū)環(huán)境、設感和愛護環(huán)施以及人物活動的特境的意識。點。3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎樣的？培養(yǎng)學生觀察、分析能力?？磥?，同學們對自己生活的社區(qū)都非常關心，了解得可真多！5、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。師：真羨慕你們的社區(qū)！6、在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活解決教學難題。培養(yǎng)觀察分析能力。1、想一想，你準備夸一夸社區(qū)的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現(xiàn)？培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力學生完成作業(yè)。個人或兩人合作完成。和合作學習能力。培養(yǎng)和提自評，組內(nèi)講評，班內(nèi)高學生的評講評相結合。引導學生到自己熟悉的環(huán)境中去學生發(fā)言。還有什么問題需要解決？發(fā)現(xiàn)美，認識美，并創(chuàng)造美。第2課課型造型·表現(xiàn)上課時間1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。獨立完成一只恐龍造型。教學意圖穩(wěn)定學生情緒。檢查學生用具準備情況。激發(fā)學生的學習興趣。了解恐龍的相關知識。2、龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。角龍、劍齒龍……你最喜歡哪頭恐龍？……讓學生根據(jù)自己所知道的知識來分析教材中的作引導學生3、引導學生分析教材中的作品。發(fā)散思維，恐龍活動的情節(jié)和培養(yǎng)學生造恐龍生活的環(huán)境特型能力。明確作業(yè)個人或兩人合作完要求，準備成。完成作業(yè)。培養(yǎng)和提高學生的評內(nèi)講評相結合。價能力。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，學生觀察，思考。解決問題。整理用具。第3課課型造型·表現(xiàn)上課時間1、了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得心應手。2、了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的名族自豪感。能力。教學意圖穩(wěn)定學生情緒。檢查學生用具準備情況。1、播放一段平緩的音樂。2、播放一段激昂的音樂。揭題板書:畫中的線條。初步感受不同的線條帶給我們不同的感受。引起學生興趣，激發(fā)小組合作探究：學習熱情。1、《放牧圖》4、具體分析古代繪畫作品。指導學生進一步分析繪畫作品的具體分析，讓學生進一步感悟不同的線條帶給我們的不同感受，體會線條的表現(xiàn)力。5、具體分析國外繪畫作品。指導學生分析：引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生造讓學生動手在紙型能力。的心境。明確作業(yè)要求，完成作業(yè)。培養(yǎng)和提高學生的評內(nèi)講評相結合。價能力。通過嘗試與講述繪畫中的線條，請學生說一說你嘗試后的感受。型產(chǎn)生濃厚的興趣。第4課課型造型·表現(xiàn)上課時間1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。2、活動的興趣。小表現(xiàn)動感線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。畫紙、水彩筆，彩帶等。教學意圖穩(wěn)定學生情緒。檢查學生用具準備情況。問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線激發(fā)學生的學習興趣。誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？培養(yǎng)學生觀察教材第8頁現(xiàn)代雕塑作品，提問：看到這幅作品你有什么感受？像飛舞的飄帶，充滿觀察、分析動感……能力。藝術家常用這類線條表現(xiàn)動感。引導學生觀察教材中壁畫作品，覺？看看敦煌石窟中的許多壁畫，培養(yǎng)學生煌壁畫——飛天。思考欣賞評述能教師提出的問題。談觀力。后的感受。培養(yǎng)學生看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。小組同學一起討論，對民族文化小組之間進行交流。教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。培養(yǎng)學生造型現(xiàn)力。課后搜集一些與教材中不同的培養(yǎng)學生的自主學習能力。第5課課題卵石動物造型課型設計·應用1、認識有趣的卵石造型游戲，根據(jù)卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動物形象。卵石、記號筆、顏料、毛筆等。教學意圖引起探究1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）2、你知道它有什么作用嗎？1、出示一鼠身形的卵石，看一看，想什么？激發(fā)學生的學習興趣，了解卵石，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。培養(yǎng)學生觀察、分析能力。多，我們一起來看一看。增加信息，鼓勵想象。（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動物形象在姿態(tài)上有什么特點？（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節(jié)；解決教學發(fā)揮想象力、創(chuàng)造難題。試。培養(yǎng)觀察、能力。1、學生動手設計制作，教師巡視輔導。學生完成作業(yè)。體驗創(chuàng)作的快樂。2、人手一個，先構思，再涂色。學生作業(yè)展示，生生互評，師生互評。在交流的過程中，學會肯定自己、欣賞別人。今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我更美！第6課課型設計·應用上課時間1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。2、結合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。3、培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。教學意圖激發(fā)學生的學習興趣，引起探究欲望。1、教師出示盾牌，問是什么？2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。表個人見解。3、導出課題。威武的盾牌從生活中發(fā)現(xiàn)設計。引導學生進一步探究，提升對1、你知道盾牌的用途嗎？2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？學生互動，交流，盾牌設計的欣賞、感受“威武”的認識和興的又多又好。培養(yǎng)學生善于思考和分析問題的能力，拓寬3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？介紹自己的設計意設計思路。圖。并談感受。解決教學B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？欣賞生活藝術作品。觀察、思考后發(fā)表自己培養(yǎng)觀察、（欣賞課件顯示生活中威武的形能力。D、你認為要顯得威武，關鍵是抓發(fā)揮想象力、創(chuàng)造完善設計力、大膽進行藝術嘗意圖。培養(yǎng)事先預想和計劃的行為習慣。問：哪只更適合做盾牌？1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。2、課件顯示作業(yè)要求：體驗創(chuàng)作的快樂。B、用動物頭的圖案來設計盾牌。C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。3、學生制作，教師巡回輔導。談自己對盾牌在現(xiàn)實生活中的意義的認識。師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？第7課課型綜合·探索上課時間多種不同的設計和制作。教學意圖激發(fā)學生的學習興趣，引起探究欲望。表個人見解。從生活中發(fā)現(xiàn)設計。1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作學會利用不引導學生同的材料去制作新穎別2.各組選派代表反饋致的紙家2.根據(jù)學生探究結果引出制作要點。探究結果。具。培養(yǎng)學生（選材、設計加工、組合。）的制作構思，協(xié)調統(tǒng)一善于思考和本組的制作方案。分析問題的能力，拓寬設計思路。解決教學難題。了解盒子拆開紙盒研究發(fā)現(xiàn)：的基本設計對應的兩個面相等，方法。連接和插口特點……組織學生研究分析紙盒的制作特點：說一說，為什么這樣設計。了解盒子學習基本制作要領。不僅造型美，具有審分析：盒子不僅造型美，具有審美價值，還具有使用價值。美價值，還具有實用價值。運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。學生實踐，教師輔導。體驗創(chuàng)作的快樂。成作業(yè)。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。嘗試用紙盒制作其他的物品。第8課課型綜合·探索上課時間1、利用墨與彩的調配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓?，體驗彩墨游戲的樂趣。2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。教學意圖一、組織教學，導入新課。1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。激發(fā)學生的學習興趣，引起探究欲望。表個人見解。二、嘗試、探索、感知。1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？簡單了解用筆和用墨的方法。簡單了解用筆蘸上墨，中鋒中國畫常用用筆、側鋒用筆試一的技法。試，看看有什么變化。。3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。4、師語：導解決教學難題。想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！觀察了解技法的綜合運用。1、出示張桂銘的《覓》。濃淡、干濕、點染、了解彩墨畫的基本特性，學習基本技法。（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）分析了解中國畫的基本技法。作品，體驗形式美。2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。觀察、分析幾種基本技法。體驗創(chuàng)作的快樂。展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。學生自評、互評。布置展覽、參觀、評價作品活動。下去欣賞更多大師的彩墨畫，并運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。第9課課型造型·表現(xiàn)上課時間1、充分發(fā)揮想象，運用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。3、激活思維，感受樂趣。創(chuàng)作思維的發(fā)散性和磨印的均勻程度。教學意圖這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？激發(fā)學生的學習興趣，引起探究欲望。學生用事先準備的一張白紙，做大嘴怪的練習。培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，并增強合作意識，體會出乎意料的快樂。２、講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。３、修改自己的草圖，比較效果。４、欣賞教材學生作品：看看別人巴怪的本領嗎？說一說？簡單了解吹塑紙板畫的制作技法。（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。解決教學難題。你想學習這一種表現(xiàn)方法嗎？揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫了解版畫的基本特性，培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神。體驗創(chuàng)作的快樂。提高審美能力鼓勵學生互相交流、互相促進。教師點評有特色的作品。下去欣賞其他形式的版畫作品。第課課型欣賞·評述上課時間1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。揚的愛國激情。揚的愛國激情。教學意圖龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝激發(fā)學生２、談話：巨龍指的是什么？擦亮術形象。它曾經(jīng)是原始的學習興人崇拜的圖騰，象征著趣，引起探幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)究欲望。至于成了“東亞病夫”。作為龍的搜集學生勞動人民這樣創(chuàng)造記憶中對龍的印象，初能用語言說說龍的造型特點嗎？集中眾多動物的特步感受龍的點與精華，賦予龍以神精神，增強性，以寄托他們的厚民族自豪簡單說像蛇，大嘴，大眼出對龍的認３、檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。通過欣賞、討論激為什么在皇帝住的發(fā)學生的學地方會有這么多的龍習興趣。的圖案？幾乎遍地是分析龍的眼里，惟有龍的形象才結構特點。能顯示皇帝身份的尊通過實物和案？現(xiàn)在我們已經(jīng)不是帝王時代，貴與顯赫。為什么還會有這么多的龍的圖案課件解決教學難題。出現(xiàn)呢？你認為是什么原因？走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深１、觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？體會并增強以小組為單位，討論學生美術學一下，怎樣創(chuàng)造一個龍習的興趣。也來過一個龍的節(jié)日好嗎？合作完成，培養(yǎng)學生體驗創(chuàng)作１、小組分別表演，其余小組評提高審美能力鼓勵學生互相交流、２、播放歌曲〈龍的傳人〉在活互相促進。動中結束學習活動。第課課型設計·應用上課時間1、了解吉祥圖案的基本特點。2、通過欣賞及學習制作吉祥圖案的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。紋樣的設計及鏤空的面積、大小相連。彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。教師活動教學意圖一、組織教學，導入新課。二、講授新課聯(lián)系生活實際，激發(fā)1.對吉祥圖案有個學生的學習初步的了解。興趣。2.認識一部分吉祥圖案。3.提出想要探究的體了解剪紙使學生大問題。的一般制作過程和方法。為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。運用探究式的學習方法，培養(yǎng)學1.進一步了解吉祥生自主探究學習的能力，訓練學個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。3.解決制作過程的生善于發(fā)現(xiàn)難題。問題、大膽地提出問題的能力。增加信息2.吉祥圖案的特量，引導學點。生探究、發(fā)3.吉祥圖案的表現(xiàn)現(xiàn)。A：這些圖案的形狀有什么特點？B：這些圖案的內(nèi)容分別是什形式。么？利用教科書提供的資料，引導學分組發(fā)已做好的吉生探究、發(fā)祥圖案?，F(xiàn)。解決教學點。3.造型美觀、生動。鼓勵創(chuàng)新設計。啟發(fā)構思，通過觀察、總結學習方法。通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力和提高動手的能力。通過展示、介紹，互相學習，拓展知識，享受成功的喜悅。你制作的吉祥圖案有什么寓意?你2、打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。民間藝術剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續(xù)研究。第課課型造型·表現(xiàn)上課時間3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。研究橙色是如何產(chǎn)生的。學生活動教學意圖復習導入引出橙色。具。2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。進行混合）激發(fā)學生的學習興1、問：橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？通過動手實踐，引發(fā)學生的探究欲望。色3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產(chǎn)生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。了解橙色與原色的關系。認識橙色和與橙色相關聯(lián)的其他偏紅、偏黃的顏色。5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？6、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。以學生之間的相互學習來拓展相關知識。么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？培養(yǎng)學生繪畫表現(xiàn)能力和運用色彩能力。8、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？1、以橙色為主，畫一幅畫。學生創(chuàng)作實踐2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。體驗創(chuàng)作的快樂。3、學生作畫，教師指導。通過展示、介紹，互相學習，拓展展示、介紹自己的繪畫作品。知識，享受成功的喜悅，提高學生自主學習的能力。今天我們能以間色中的橙色畫一幅畫，那么用其他間色也能畫一幅畫嗎？第課課型造型·表現(xiàn)上課時間1、通過聯(lián)系生活實際，欣賞美術作品，動手調色、染色、，使學生認識綠色和紫色的色相。2、分別嘗試用一種主要的顏色（綠色或者紫色），繪制一幅美術作業(yè)。3、培養(yǎng)學生對生活中色彩美的觀察興趣，懂得通過欣賞、對比、分析，感受色彩現(xiàn)象。認識綠色、紫色，感知以它們?yōu)橹鞯漠嬅鎺Ыo人們的不同美感，了解與其相關的其他顏色。教學意圖動手練習，復習已在調色盒中選擇原有的原色知色，調配出教師貼出的識。出示色卡：綠色、紫色。間色，并涂在紙上。引導學生說說綠色和紫色是哪兩種原色調配出來的？（出示相應的色卡）回答：黃＋藍＝綠發(fā)現(xiàn)色彩的紅＋藍＝紫變化，掌握調色的正確回答：這幾種綠色和方法。紫色不同。有的紫色不引導學生漂亮，像棕色。動手實踐，小組合作調色練習，探究調色的綠色和紫色的調色練習。調出不同的綠色和紫色？發(fā)現(xiàn)新方法。多種方法。匯報：用不同的黃色加綠色調配，現(xiàn)成的綠色加黃色或藍色……引導學生出示課題：綠色和紫色。的色彩感受1、在我們的生活中到處都可以看到綠色和紫色。圖片展示：同一畫面分別為綠色和紫色。受。問：兩幅作品給你哪些不同的感覺？你認為它們哪里帶給你美的感受？鍛煉學生的色彩感受力和語言概括的能力。2、看書：《池塘》、《回娘家》。訓練學生對色彩的判斷能力。引導初步認識色彩間的對比關系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。不同的顏色會使畫面產(chǎn)生不同的效果，帶給人不同的感受。板書：運用了相似的顏色；添加了鮮明的色彩；學生觀察討論。學生作畫。鞏固學生對色彩富于變化的認識，培養(yǎng)運用色彩表達情感的意識。用色方法不同，畫面也會產(chǎn)生不同的效果。出示不同內(nèi)容的學生作品，啟發(fā)學生構思。1、提出作業(yè)要求：（1）選擇綠色或紫色表現(xiàn)一幅簡學生完成作業(yè)單的畫面。（2）畫面形象簡潔、突出、充滿。2、師巡視輔導：提示色彩的文化，適當添加其他顏色。作品展示，介紹，相互提出改進意見，取長補短。提高審美能力鼓勵學生互相交流、互相促進。綠色奧運的“綠”代表什么意思？綠色食品，是指綠顏色的食品嗎？綠色還有什么含義？綠色的東西常常會使人聯(lián)系到是天然的、純潔的，它還蘊含著“環(huán)?！钡囊馑?。第課課型綜合·探索上課時間1、了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。教學目標教學重點了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲的情景。畫面表達清晰，具有情趣性。教學意圖學習思考問題，由問題引發(fā)學習興趣。題。2、吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？培養(yǎng)學生的參與意識。3、你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能（4）豬籠草。（5）茅膏菜。你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？了解吃蟲草的基本特征。（語言文字）3、通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經(jīng)過。了解捕蟲器的特征，為創(chuàng)造性表現(xiàn)做準備。學生想象回答?？旷r艷的色彩，芳香的氣味，美麗的形狀……問：如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？5、每小組商量討論，然后上來表演。（你們表演的是什么草？誰做什解決教學難題。欣賞學生線描作品鞏固線運和彩紙剪貼作品。用方法和知發(fā)揮想象力，大膽設計捕蟲器。（1）討論、研究是用什么方法，什么材料畫的？（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？邊講。（1）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？大膽創(chuàng)作。幫助學生解決作業(yè)中的困難。1.以剪貼的形式表現(xiàn)。2.以畫的形式表現(xiàn)。（3）說說它是怎樣吃蟲的？2、師巡視輔導：疏密關系，捕蟲器的美觀。作品展示，介紹，相互提出改進意見，取長補短。色彩、功能……）第課課型設計·應用上課時間1、學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養(yǎng)學生的想象力及動手能力。2、感受工藝品的藝術魅力，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。3、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。設計出一個有趣的臉部造型。做一個漂亮而結實的底座。教學意圖1、小朋友們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，是什么呢？進入學習狀態(tài)。激發(fā)學生分析問題的能力。說出要準備的物品。3、檢查學生所帶物品是否齊全。激發(fā)學生生：象臉、象球、象的學習興太陽……趣。1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，并增強合作意識，體會出乎意料的快樂。2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，學生：給它加上一雙小腳，或加底座。培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的能力。最后，怎樣讓小雞站起來呢？4、生討論后答：學生觀察老師示范、培養(yǎng)學生形成設計意識。開始獨立制作。1、“大家開動小腦筋發(fā)揮你的想學生獨立進行蛋殼、培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、學生作業(yè)，教師巡視指導。辦展覽會。拓展學生創(chuàng)造性思維，為學生的繼續(xù)創(chuàng)造提供空間。2.想象一下，蛋殼和乒乓球還能制作成什么？教學反思第課課型造型·表現(xiàn)上課時間1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創(chuàng)作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養(yǎng)感知力、想象力、創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高審美情趣。教學意圖激情引趣，拓展創(chuàng)作思維，涵養(yǎng)人文精神。出的問題。二、組織學生討論1、為什么這些臉看上去比較奇特？生：夸張、變形、引導學生以及五官的合理組織直觀細致地與搭配……觀察表情變化，激情引這些藝術品用了哪些藝術手法？生：外形的夸張與趣。2、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。信息交流，提高審相互進行信息交美水平及文化涵養(yǎng)。流。3、現(xiàn)在讓我們來看看一些小朋友引導學生五官的夸張變形，以探究造型技及捏、搓、揉等方法的法和技巧。運用。解決教梯形、長方形、圓學難題。形培養(yǎng)學生以小組為單位，討創(chuàng)造力及概論、交流制作方法。括、夸張、想象能力，提高動手能力。發(fā)揮想象力，獨立或小組合作一個具有奇特表情或造型的人像作品。體驗創(chuàng)作的快樂。提高審美能力鼓勵學生互相交2、教師對同學們的制作過程給予流、互相促進，提高并延伸陶藝學習的興趣。第17課電腦繪畫——模板幫我們作畫課型造型·表現(xiàn)上課時間1、學習淺顯的Photoshop軟件知識。體驗電腦美術帶來得樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動探求與創(chuàng)造的良好品質。2、通過“模板幫我們作畫”的學習，使學生了解電腦美術的創(chuàng)作和學習創(chuàng)造美的藝術品質。教學中如何克服電腦軟件每次只允許選中一個合適的模板進行著色和添畫從而對把握畫面的整體產(chǎn)生的不利影響。1、多媒體課件2、范作3、電腦軟硬件設備。教師活動一、引入課題。欣賞圖片談自己的觀后感，及簡單的制作過程，激發(fā)學生的學習興趣。這些作品都是在模板的基礎上用電腦他們是怎樣制作出來