如何命制初中數(shù)學(xué)試卷

如何命制初中數(shù)試卷試卷命，是數(shù)學(xué)教教學(xué)評(píng)中筆試的具表現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育測(cè)的一種手段的體體現(xiàn)；試命制是項(xiàng)極其嚴(yán)肅認(rèn)真的又十分復(fù)雜工作，為一份卷的質(zhì)量好將直接響到考試評(píng)的真實(shí)度、教學(xué)效的反映教學(xué)發(fā)方向的引領(lǐng)及教育管部門的決。試卷命主要是對(duì)學(xué)進(jìn)行評(píng)，評(píng)價(jià)從大面來說過程性評(píng)價(jià)中考高等選拔性評(píng)。選拔考試的實(shí)質(zhì)“選拔，是“區(qū)分；而過性評(píng)價(jià)關(guān)鍵卻在于診斷”在于“過關(guān)。下面重談?wù)勥^程性價(jià)試卷命制。一、考的目的試卷命首先應(yīng)了解試的目，在著手試命制時(shí)首先要明確試的目，不同類型試有不的目的，一常見過性評(píng)價(jià)考試型有：1階段性（或元）測(cè)：它的主目的是為階教學(xué)診提供依據(jù)，反饋、向?yàn)榘l(fā)展性能。所對(duì)知識(shí)點(diǎn)的蓋要求，對(duì)“一分率”（均分、優(yōu)秀、及格）要求不很高。2學(xué)期（或?qū)W）測(cè)試它的主目的是為一期（或年）教學(xué)診提供依，以導(dǎo)向、勵(lì)為發(fā)性功能。所對(duì)知識(shí)的覆蓋較高對(duì)“一二率”（平分、優(yōu)率、及率）一般控在平均，及格85%優(yōu)秀35%好。但是不什么類型的程性評(píng)考試，有一的是相的，那就是學(xué)生找自身不足，學(xué)生一自信（考出足，考自信）；讓師掌握學(xué)中的在問題，及調(diào)整和進(jìn)教學(xué)，及補(bǔ)償矯。也就是說一切為學(xué)生，切為了學(xué)生發(fā)展”過程性學(xué)評(píng)價(jià)的作主要有1導(dǎo)向性：即教學(xué)難度的確定、學(xué)重點(diǎn)定位、教學(xué)向的把等的導(dǎo)。2診斷性：發(fā)教與學(xué)過程中到底在哪些題。3基礎(chǔ)性：強(qiáng)雙基過和達(dá)標(biāo)。1

4激勵(lì)性：激教與學(xué)原動(dòng)力，增成功的信心，嘗試功的愉。二、試的功能試題命還應(yīng)了解試的功能不同的試題不同的能。掌握了種試題功能才能有放矢。1知識(shí)檢測(cè)題一般用檢測(cè)單一知的掌握況，以及基知識(shí)、要概念的理水平、本技能的運(yùn)水平、本方法的掌情況；2過程方法檢題檢測(cè)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題和決問題能力，如主的證明可培養(yǎng)和考學(xué)生合推理能力、間想象力、邏輯推的能力3數(shù)學(xué)應(yīng)用檢題檢測(cè)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的本能力建模能力、析問題解決問題的力），加強(qiáng)數(shù)學(xué)與活的聯(lián)；4綜合能力檢題檢測(cè)的識(shí)點(diǎn)多，可察有價(jià)的數(shù)學(xué)思想法，靈運(yùn)用知識(shí)的能力和決問題的能；近幾年見創(chuàng)新性試的功能開放性試：試題式活潑，思發(fā)散，培養(yǎng)考查學(xué)數(shù)學(xué)過程與方、創(chuàng)新思維力的好。）探索性試：這類以培養(yǎng)考查生的合推理能力、輯思維能力、間觀念為主可鍛煉好的思維品與毅力）應(yīng)用性試：加強(qiáng)學(xué)與生活的系，培考查學(xué)生實(shí)問題數(shù)學(xué)化的力，提高數(shù)建模能及分析問題決問題能力，另也提高數(shù)素質(zhì)和格態(tài)度教育功能。閱讀理解題：培考查學(xué)生閱理解能及觀察、比、推理想象等力，更能促自學(xué)能的發(fā)展。）操作實(shí)驗(yàn)：培養(yǎng)查學(xué)生合情維、推反駁能力及判性思維，增對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)方的理解。2

圖表分析：培養(yǎng)查學(xué)生識(shí)圖能力、析圖表能力獲取信息的能，以及數(shù)學(xué)圖表也一種）表達(dá)力。三、試的類型近幾年題的承體形出現(xiàn)一多樣化的局，但從方向看有：1客觀性試題一份試既要有綜合，更應(yīng)考查分解動(dòng)（單一）的題目，有一些本知識(shí)、基方法的查,慎用只要結(jié)果不表現(xiàn)思維程的各“客觀”客觀性題一以填空、擇題承；合性選考試的測(cè)試中，客觀題般不超過為宜。2主觀性試題主觀性題能較好的查學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問的能力，一有證明、應(yīng)用題、放題、索題、設(shè)計(jì)策題、理題、操作、創(chuàng)意等等采用能充分表解題者對(duì)問的不同解角度和理方式的主觀題”；當(dāng)增加閱讀析、實(shí)操作等體現(xiàn)動(dòng)過程新題型。四、試的命制過程編制過：1調(diào)查與研究1)了解學(xué)情。了各學(xué)校各班和學(xué)生都教了什么學(xué)了什，練了什，考了什么如單元驗(yàn)要掌握一典型題正確率與錯(cuò)的大致況。2)究課標(biāo)。析課標(biāo)要求，掌握章節(jié)內(nèi)的具體要求對(duì)于每一章節(jié)每一個(gè)知識(shí)，命題一定要分清是“了”識(shí)記領(lǐng)會(huì)）是“理解掌握，還是“熟掌握、合應(yīng)用”等這也為題中準(zhǔn)確把考查目奠定基。2確定試卷的體結(jié)構(gòu)試題比重盡管是程性評(píng)價(jià)試，也應(yīng)可能按照中試卷的構(gòu)去編排。調(diào)查研的基礎(chǔ)上，先，就該先將試卷構(gòu)框定來。例如，空、選、解答等分的題型題確定與配等等。其，也應(yīng)按照課標(biāo)要的教學(xué)時(shí)數(shù)，確定試題內(nèi)各部分比重，從而導(dǎo)師生注考查的重。在確試題比時(shí)既要考慮重點(diǎn)為，也要考慮目的數(shù)以及解題所的大致間。一而論，比重?cái)?shù)量和間量應(yīng)呈正例關(guān)系（最好要用格定下）3收集各種資3

命題的點(diǎn)還應(yīng)該放“收集種資料”上。一般收集的資料括如下個(gè)方面：1)2)3)4)

課本（材）。課標(biāo)。已有試（本校、市外校、等）。教輔資（試題集）5)

網(wǎng)上資（搜索下載關(guān)試題。一般而，資料占有越大，題選擇的空就越大試卷質(zhì)量也就會(huì)越。編制：1精選原指選用些現(xiàn)成的題作為試。這也是過性教學(xué)價(jià)命題中經(jīng)采用的段。選題的要原則知識(shí)體系中規(guī)的帶普遍性的問，它能現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)，具有表性。題取材應(yīng)主來自教和統(tǒng)一使用高質(zhì)量輔。其向是引導(dǎo)師重視教，重視讀書注重認(rèn)過程，強(qiáng)化基過關(guān)2推陳出新是指將有的一些現(xiàn)的“好題經(jīng)適當(dāng)改編制形新的試題。題改造一般取材應(yīng)課本的題、習(xí)題、料典型、熱點(diǎn)問題主，力“問題書外，而根書內(nèi)”讓人感到“在課本找到問題的子”?？蛇x一學(xué)生常常出錯(cuò)誤的目以及翻譯等。改題的般方法有：換數(shù)字注意運(yùn)算量；②變法（重嚴(yán)謹(jǐn)性）；改形式（注等價(jià)性；④改換部條件或論（注意科性）；設(shè)置梯（通過引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)的解題思路將難度低，通過改難度使題“出”）。3把握難度命題中在難易度的握上往很關(guān)鍵。因，命制份好試卷，也應(yīng)在度把握上多功夫。般而言，試難度的握應(yīng)做好三方面的作：①明確題目標(biāo)命題者定明確命題標(biāo)，一要搞清楚是診斷”主，還是“拔”為。在過程性價(jià)命題程中，不能“一步位”的命題想，不損傷學(xué)的學(xué)習(xí)積極，不能考試而加重生的課負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)擔(dān)，命要遵循育教學(xué)的客規(guī)律。4

②預(yù)設(shè)度系數(shù)理想的度系數(shù)應(yīng)在之間。過程性評(píng)的根本目的“診斷，是關(guān)，而不是分”。此，對(duì)于一試卷而，如果學(xué)生過關(guān)都高分，不一定是命質(zhì)量差而可能是教質(zhì)量好成的。但是如果大分學(xué)生不及格，則以肯定題難度沒控好。③用三題的比例來體把握度大小A類：礎(chǔ)題容易題。相于課本習(xí)題的難度解題步簡單，不拐彎B類理解（中檔）相當(dāng)于課本習(xí)課的度，解題程不復(fù)，拐一個(gè)；C類：力題稍難題。相于課本資料中打“*的難題解題過程步較多，拐一彎以上一般過性評(píng)價(jià)的難控制就A、B、C類題而言比例一應(yīng)為：2對(duì)于基差的生也可或8：2。4試卷的組合試卷的合一般應(yīng)做件事：1)順序的編排：般先易難，簡單后合，先小后，就難程度而，亦可波浪編排，浪高過一浪2)最好多人研究制：一一份質(zhì)量試的組合，應(yīng)用兩人上共同究的方法，研究中高命題質(zhì)量3)必需做一篇考：通過題（考），考生的角度把一關(guān)（這也總體控制考難度和需時(shí)間的重手段。5制定評(píng)分標(biāo)參考答應(yīng)具體明確準(zhǔn)確無,層次的值要標(biāo)明.題賦分據(jù)試題難和答題時(shí)間行分配試題難度較,需花較長間解答分值應(yīng)大些五、命的一些技術(shù)技巧1試卷應(yīng)具有礎(chǔ)性、及性：5

整份試要面向全體生，應(yīng)一定的基礎(chǔ)，也必有部分試題一定思性，以達(dá)到測(cè)學(xué)生展水平的目，但要制計(jì)算的技、技巧面的難和容量。2“油多壞菜的道理家都懂：試卷的量要控制好包括每試題的文字等等）以體現(xiàn)公平，讓學(xué)生充足的思考解答時(shí)。3“深加工才增加附值”：試題應(yīng)少課本（或料）上“變式題”注意不改編題），這種簡變式題會(huì)使生能力化，會(huì)導(dǎo)向?qū)W生變“解題熟練”，試中多些創(chuàng)題，以真培養(yǎng)學(xué)的數(shù)學(xué)能力4“巧婦難為米之炊：試題命前的一些準(zhǔn)工作是可少的：①準(zhǔn)確弄清考查的識(shí)，是程、函數(shù)、等式、間視圖等等才能有得失。②根據(jù)題型、試題置控制當(dāng)?shù)碾y度；③準(zhǔn)備適宜的素材背景與想；④想好結(jié)構(gòu)和諧的合學(xué)生表達(dá)。5“常見才熟，熟悉可親”：試題應(yīng)重時(shí)代性、育性、活化和現(xiàn)實(shí)；試題背景素材應(yīng)來源于學(xué)的現(xiàn)實(shí)——生所能理解、并且心的，們可以是數(shù)方面的生活中、或者是其學(xué)科領(lǐng)中的現(xiàn)象或件。6“物極必反的道理聽說嗎？試題應(yīng)穩(wěn)定性和繼性，有舊”有“新，既有悉的常規(guī)題也有少的新活題，在新與上文章不宜得太多“好題的堆不等于份好試”?！昂妙}是紅花點(diǎn)綴為妙。7“細(xì)節(jié)決定敗”：另外語規(guī)范，敘述潔，流易懂，標(biāo)點(diǎn)確，字正體、斜體用得當(dāng)圖文正確匹，題目