天凈沙秋思教案52390

僅供個(gè)人參考《天凈沙·秋》教設(shè)計(jì)南江縣直中學(xué)

羅德輝【教學(xué)標(biāo)：12345【學(xué)點(diǎn)情?！窘虒W(xué)法：【教學(xué)時(shí)：

【教學(xué)容與教學(xué)步一導(dǎo)新：們《天秋【題天凈沙·不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考三文常1.介作者（件）馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名但由于元朝統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策因而一直未能得志他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活他也因之而郁郁不志困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙·秋思的體裁是“曲2.紹“曲”種文體課件）在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，宋朝以前一直以詩(shī)最盛行，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而后又有詞的興起。到了元代，宋詞蛻變，形成一種新興的體裁，就是曲。很快，曲成為元代文學(xué)的主流。散曲是曲的一種，音樂(lè)性很強(qiáng)。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的詩(shī)歌。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白。也分為兩類(lèi)：一類(lèi)是小令，即小調(diào)，一般結(jié)構(gòu)單純，一首曲只用一個(gè)曲調(diào)（曲牌而且一韻到底凈沙·秋思》就是這樣的小令。另一類(lèi)是“套數(shù)亦稱“散套至少兩首曲調(diào)聯(lián)合而成由于散曲中每句的字?jǐn)?shù)可以增多所以比詞更生動(dòng)更活潑，表現(xiàn)力更強(qiáng)。這是詩(shī)歌發(fā)展的一大進(jìn)步。四、整感知，把握意：古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；現(xiàn)在有專家說(shuō)，讀書(shū)是與作家對(duì)話?？傊?，讀書(shū)是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。那么。就讓我們依靠朗讀，走近馬致遠(yuǎn)，親近這位名散曲作家，讀懂這顆漂泊羈旅的游子之心。1.試讀一遍，找出問(wèn)題課件）教師小結(jié)：正音：枯藤（tng）

瘦馬（shòu）

夕陽(yáng)（x2.下面請(qǐng)大家聽(tīng)一遍朗讀，劃出節(jié)奏?？萏?老樹(shù)/昏鴉，小橋流水/人家，古/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考教師小這首小令一、三、五句押尾韻a、四句押尾韻ia讀來(lái)朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感試一試最后一句是散句要讀得曲折跌宕出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試再一起把整首小令朗讀一遍這樣朗讀我們感受到了它整散相間長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。4.小組朗讀，并推舉代表在班級(jí)朗讀。5.試著背誦。6.關(guān)于這首小令的整體感知課件（名回答）（1）景物描寫(xiě)，通過(guò)朗讀，我知道作者寫(xiě)到了枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。（2）感情的抒發(fā)，通過(guò)朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。（3）主題理解，通過(guò)朗讀，我覺(jué)得，這首小令的主題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、合探究，感受境美及想感情。1.根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用想象和聯(lián)想，小組討論和交流，體會(huì)本文所勾畫(huà)的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。討論結(jié)果：（1）正面襯托（以哀景寫(xiě)哀，襯托凄涼無(wú)比）：枯藤：給人一種荒涼感。老樹(shù)：讓主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感?；桫f黃昏歸巢，增添凄慘之感古道道路蒼涼。西風(fēng)：冷風(fēng)，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內(nèi)心。瘦：乃游子所騎，馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。夕陽(yáng)西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來(lái)，今天晚上，又是一個(gè)無(wú)比孤獨(dú)、凄涼的夜晚！教師?。嚎?，景物描寫(xiě)，不著一字，字字含情。這是襯托，正面襯托的效果。不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考（2）反面襯托（以樂(lè)景寫(xiě)哀，反襯悲意更濃）：小橋流水人家孤獨(dú)的游子走上彎彎小橋到流水潺潺家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫(huà)面，突然撩起主人公無(wú)盡的歸思之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。教師?。阂痪?，同樣景中融情，不過(guò)，與剛才那幾句所不同的是，這里用的是反襯，從反面襯托。（3）教師小結(jié)：請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想：又是一個(gè)深秋的黃昏，一天快要結(jié)束了。夕陽(yáng)斜掛在山頭欲落還留的樣子它依依不舍地完成了一天的使命眼前的景色真是滿目凄涼：藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒(méi)有了生命。樹(shù)是千年老樹(shù)，颯颯的西風(fēng)在吹著它走向風(fēng)燭殘年道是荒涼的古道馬是體弱無(wú)力的瘦馬飄零在天涯海角的人，面對(duì)如此蕭瑟的景色怎么能不斷腸呢。你看這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚。又是那么溫馨。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。哦，他們還好嗎？天氣漸漸變冷們加了衣服嗎？買(mǎi)了被子嗎？這一切的一切是都么讓人牽掛既然那么讓人牽腸掛肚我為什么不早點(diǎn)回去呢？為了所謂的前程嗎？為了那所謂的功名嗎？那功名離我近嗎？遠(yuǎn)嗎？京城的路還有多長(zhǎng)呢？我又是那么的迷茫。在這樣的黃昏中，在這樣的古道上。又是這樣蕭瑟的季節(jié)。我是繼續(xù)去追求功名呢？還是回去服侍那年老的雙親呢？我自己也不能回答自己好滿懷愁緒徘徊在漫漫得古道上了……如此蕭瑟的景色讓人滿目凄涼又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄瀝。寫(xiě)景之妙盡妙于此也！通過(guò)上面的探究我們明白了這篇小令高妙的景物描寫(xiě)下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)作品的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。2.教師總結(jié)：作品的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)：（）簡(jiǎn)約凝練見(jiàn)教參）（）動(dòng)靜結(jié)合見(jiàn)教參）（）情景交融見(jiàn)教參）教師小結(jié)：同學(xué)們，古人說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“情因景而顯，景因情而生”，這個(gè)道理。這篇作品，真的是景中有情，情中有景的典范佳作。大家學(xué)了這篇作品以后，要學(xué)以致用，試著在今后的作文中自覺(jué)運(yùn)用這一描寫(xiě)技巧?，F(xiàn)在，我們輕松一下，提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

.這首小令，最能體主題的句是那一句你認(rèn)為這篇作品的題是什么？不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考明確：題句：斷腸在天涯主題：一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。六、請(qǐng)自己的話描這幅深晚景圖課件：幅全圖）七、學(xué)致用。1.列舉你所學(xué)的飽含情的景物描。找出讀一讀。2.著描寫(xiě)一段物，使飽含自己感。（提示可以表現(xiàn)的情：高喜悅、悲傷痛）八、課延伸（關(guān)于思鄉(xiāng)主題詩(shī)句舉）（課件床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)——李白《靜夜思》仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！畎住抖汕G門(mén)送別》鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贩榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！鸥Α洞和钒兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄啡漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。——崔灝《黃鶴樓》臺(tái)灣作家余光中的新詩(shī)《鄉(xiāng)愁達(dá)臺(tái)灣同胞盼望回歸之情：小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵/在這頭/母親在那//長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船/我在這/新娘在那//后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一張矮矮的墳/我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭/大陸在那頭九、課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了代散曲馬致遠(yuǎn)的《凈沙秋思》，懂了一位漂泊天游子的孤寂苦之情一起領(lǐng)略了中融情情景交融的妙寫(xiě)作巧，還受到了中華化的博精深。真正收獲巨！希望同學(xué)在以后生活中讀今古群書(shū)寫(xiě)絢爛章。做少年士，競(jìng)代風(fēng)流！十【作布置】：根據(jù)本課所學(xué)展開(kāi)想象和聯(lián)想拿起手中筆把這首小令改寫(xiě)為一篇融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情為一體的散文。十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：不得用于商業(yè)用途

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僅供個(gè)人參考僅供個(gè)用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquementàdesfin