小學(xué)語文二年級上冊《識字6》課堂教學(xué)案例分析

小學(xué)語文二級上冊《識6》課堂教學(xué)案例析教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運(yùn)用。2.正確利朗讀課文，初步感知數(shù)詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。3．能用自己喜歡的方法識記生字，培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。4養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．通過朗讀，感悟情境，加深對字詞的理解應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識“海、鷗”等4生字。掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運(yùn)用。注意指導(dǎo)“三點(diǎn)水”的寫法。2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）板書課題：識字6。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字{1}自讀課文，畫出生字詞，自主識字。{2}.字正音，交流識字方法。1師：剛才同們讀得很認(rèn)真，老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)）你知道這是什么地方的景色？（板：海灘(展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)2師：課文還了什么地方的景色？（板：山村）你能讀出山村的美嗎？示生詞：秧苗、稻田、魚塘3、師課還了哪里？誰愿意站起來讀一讀?。ò骞珗@(示生詞：小溪、石橋、竹竿4后一節(jié)是什么場面？誰來讀一讀？“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（板：少先隊(duì)員的活動場面）(展示生詞：銅號、紅領(lǐng)巾)5、師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！6、師：從你們的朗讀中老師感覺到景色太美了，你們想不想把他們的名字記住呢？7、師：自由讀一讀出示的詞語，這些生字中哪些容易讀錯？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：注意把鼻韻母讀準(zhǔn)：灘、軍、艦、帆、竿（前鼻韻母）秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）帶著你高興的心情再來讀上面的詞語。去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家。10用你們喜歡的方法記住這幾個字在小組內(nèi)交流一下你用了什么好方法。猜謎識字每天都有（海小區(qū)飛來一只（水爬灘太難太（灘把車蓋?。ㄜ姡？匆娨恢恍〈ㄅ灒?。一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。偏旁聯(lián)想記字：“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)熟字加偏旁記字：銅（＋同）；領(lǐng)（令＋頁換偏旁：艦──船10、師：（詞語變序）男女生比賽讀，重點(diǎn)認(rèn)讀：個前音、4個后鼻音生字。11、師：挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）三、再讀課文，游戲中鞏固識字{1}師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，并做小老師帶大家讀。{2}表演讀：喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。同時指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。1師同學(xué)們選擇你喜歡的詞語讀一讀，并做了相應(yīng)的動作，來表達(dá)你的喜愛之情。2、師：這每一處美景不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來，并交流記憶方法。(a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；、畫記憶法等{3}游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）一只

軍艦

一方

稻田

一群

石橋

一把歡笑一艘

海鷗

一畦

秧苗

一道

飛鳥

一面

隊(duì)旗一片

帆船

一塊

魚塘

一竿

小溪

一群

銅號一條

沙灘

一座果園

一孔

翠竹

一片“紅領(lǐng)巾”{4}“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。例如：男問：一（）小溪？女答：一（）小溪.四、生字歸類，指導(dǎo)寫字{1}靜態(tài)觀察字形：讀字，看清字形。1、師：你們真是太棒了，所以連大海爺爺也忍不住想考考你們。你們看（出示會寫的生字），每朵浪花上都有一個生字，誰認(rèn)識？2、師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（例如：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。）【根據(jù)字形結(jié)構(gòu)分類，有次序地進(jìn)行指導(dǎo)。先觀察比較“沙、海、橋、竹”，再觀察比較“軍、苗”，便于學(xué)生掌握生字的特點(diǎn)，寫規(guī)范。】{2}學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，找出易錯的關(guān)鍵筆畫。師：擦亮你的小眼睛，哪些筆畫容易寫錯，誰能提醒大家注意？（例如：“沙、?！保憾加腥c(diǎn)水。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤?！皹颉保耗咀峙阅┕P捺變點(diǎn)注右邊的第一筆為撇不要成橫倒第二筆是豎撇不豎“竹”：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤為上下結(jié)構(gòu)意要寫得上小下大”第二筆不要寫成橫折鉤。）{3}動態(tài)觀察：看范寫“沙、海、橋、竹”再范寫“軍苗”。教師邊寫邊提示，學(xué)生跟著書空。1、師：根據(jù)剛才字形結(jié)構(gòu)分類，我們先學(xué)習(xí)寫“沙、海、橋、竹”看清筆順注意的地方導(dǎo)“三點(diǎn)水”）2、師：我們接著觀察“軍、苗”的筆順。（“軍”：第四筆撇折的折部分在橫中線上；第六筆豎在豎中線位置上。“苗”“草字頭”在田字格上半部分；“田”字在下半部分，其中第二筆橫折的橫部分在橫中線上；第四筆豎在豎中線上。{4}體驗(yàn)觀察：描紅：學(xué)生照樣子書寫。識字方法淺析1.根據(jù)兒童心理特點(diǎn)低年級學(xué)生以形象思維為主并開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡同時他們注意力集中的時間有限識字課對一年級下學(xué)期的學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗(yàn)。能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。然而識字課是整體性較強(qiáng)的課型，教學(xué)起來就比較枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。2.本節(jié)課貼近生活貼兒童的實(shí)際以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，突出學(xué)生的主體地位。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望