試卷講評(píng)課中小組合作學(xué)習(xí)的落實(shí)

神木六小賀萍試卷講評(píng)課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)提高分析問題解決問題的能力和答題技巧學(xué)生的知識(shí)水平、解題能力產(chǎn)生一次質(zhì)的飛躍對(duì)于我們教師而言講評(píng)試卷要有針對(duì)性要提高講評(píng)質(zhì)量使學(xué)生在教師指導(dǎo)下一練有一得提高自評(píng)自學(xué)能力為了改變過去的那種以教師為中心的教學(xué)模式試卷講評(píng)課的效率以我校提出”教學(xué)模式為指導(dǎo)意見嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式優(yōu)化試卷講評(píng)課讓師生共同合作進(jìn)行講評(píng)課教學(xué)，提高了講評(píng)課的課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使講評(píng)課充滿活力！現(xiàn)將做法總結(jié)如下：一、考情評(píng)點(diǎn)試卷講評(píng)課不能從頭到尾面面俱到，全按部就班地,而應(yīng)有選,有側(cè)重。否則既浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí),又難有成效。這就要求教師在課前首先做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)；考查題目類型、數(shù)量和占分比例的統(tǒng)計(jì)；考試結(jié)果包括最高分最低分平均分及每題的得分率的統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。學(xué)生需要何種幫助，做到心中有數(shù)。另外，有典型錯(cuò)誤或優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)名字應(yīng)作記錄，以利于課堂上雙向多向交流。這樣，在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該精講哪些內(nèi)容該少談哪些重點(diǎn)講就能做到心中有數(shù)通過分析出錯(cuò)原因，教師能夠從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及自己教學(xué)中存在的問題便及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。附統(tǒng)計(jì)表樣本：A級(jí)學(xué)生

BCDEF題

題

考

分

級(jí)

級(jí)

級(jí)

級(jí)

級(jí)型

號(hào)

點(diǎn)

值

得

得分總分

率分1

字基

音2

寫礎(chǔ)

字3

辨知

字4

成識(shí)

語(yǔ)

句子默寫閱讀寫作二、自查自糾分發(fā)試卷后，給學(xué)生分鐘時(shí)間，全面了解自己的答題情況和老師的批改情況，試著自我校正，仍不會(huì)做的做標(biāo)記。三、小組互動(dòng)小組分題塊討論錯(cuò)題。這是一個(gè)互相糾錯(cuò)的過程，每位同學(xué)就自己的錯(cuò)題向本小組內(nèi)的同學(xué)請(qǐng)教要求組內(nèi)成員不僅要在每道出錯(cuò)題目的答案上達(dá)成一致，還要搞清楚錯(cuò)的原因。組內(nèi)成員合作期間，小組長(zhǎng)盡量按題的難易，組內(nèi)成員學(xué)習(xí)水平分配相適宜的題目交流。各小組長(zhǎng)作好記錄：哪些是組內(nèi)解決了的問題，還有哪些問題討論也沒有結(jié)論，需要幫助。展示分享。每組指派一名學(xué)生先交流組內(nèi)解決了哪些問題，然后各組提出小組合作學(xué)習(xí)時(shí)“最有價(jià)值的一題要求介紹如何把這道題完成好的好方法或提醒大家注意的問題等，交流后評(píng)出“金點(diǎn)子”小組。最后各小組在黑板上寫出組內(nèi)解決不了的題號(hào)。組外交流各小組長(zhǎng)將小組討論后的不能達(dá)成一致意見的題目寫在黑板上，尋求幫助。各小組互相解決時(shí)，幫助組成員一定要說明解決問題的理由、根據(jù)或自己是怎樣做本題的受幫助組可以質(zhì)疑幫扶突出的小組可以加分最后歸納出“共同問題附表：組別123不懂題目共同問題四、精講點(diǎn)撥所“精”是指教師精講歸納知識(shí)點(diǎn)，精講學(xué)生在討論過程中解決不了的“共同問題”和還沒提出的問題?！包c(diǎn)”是點(diǎn)撥學(xué)生難以澄清的問題，即解決問題的對(duì)策，方法。五、反思總結(jié)反思自己失分的原因（沒認(rèn)真復(fù)習(xí)、粗心、理解不到位、識(shí)記不牢、審題不清、不會(huì)、書寫慢、做題沒套路等）錯(cuò)題整理。每位學(xué)生把典型錯(cuò)題收集在《錯(cuò)題集》中，旁邊寫出校正過程或答案。出錯(cuò)的地方訂正時(shí)用紅色標(biāo)出。六、鞏固提高老師課前針對(duì)學(xué)生的問題，知識(shí)重難點(diǎn)與能力的弱項(xiàng)準(zhǔn)備一些同類題型，進(jìn)行反饋訓(xùn)練和評(píng)價(jià)性訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解鞏固形成熟練的技能技巧。七、錯(cuò)題重考一節(jié)講評(píng)課，通過師生合作，共同訂正，解決了所有疑難。典型錯(cuò)題學(xué)生真正吸收消化了沒有這還要隔三差五地抽查所以試卷講評(píng)后要讓各小組長(zhǎng)督促組員復(fù)習(xí)，做好二次重考準(zhǔn)備。只有這樣反復(fù)鞏固，才能落實(shí)糾錯(cuò)?？傊嚲碇v評(píng)課和上新課一樣需要許多藝術(shù)和技巧它涉及師生生生、個(gè)體和群體群體和