《簡(jiǎn)單組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單的組合》教課方案本篇教課方案集講課教師努力及組內(nèi)教師智慧，較能表現(xiàn)學(xué)校的主流教課模式，是一篇優(yōu)異的事例。接下來為你帶來《簡(jiǎn)單的組合》教課方案，希望對(duì)你有幫助。一、教課目的（一）知識(shí)與技術(shù)讓學(xué)生在擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培育學(xué)生有序、全面地思慮問題的意識(shí)，初步領(lǐng)會(huì)組合的思想方法。（二）過程與方法1．在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的過程中，培育學(xué)生初步的察看、剖析、推理能力，以及適合地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。2．在擺列問題和組合問題的對(duì)照中，感悟兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)解決問題的策略與方法。（三）感情態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生初步感覺組合的思想方法在平時(shí)生活中的應(yīng)用，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。二、目標(biāo)分析鑒于學(xué)生已有的擺列問題的解題策略和方法，讓學(xué)生在操作中探究組合問題的解決方法，指引學(xué)生有序、全面地思慮問題，在解法交流的過程中領(lǐng)會(huì)解法多樣化，同時(shí)能比較出擺列問題和組合問題的相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，并在穩(wěn)固提升的過程中領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。三、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：經(jīng)歷研究最簡(jiǎn)單事物的組合的過程，并掌握其解決方法。教課難點(diǎn)：初步感覺擺列與組合的差別。四、教課準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片等。五、教課過程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知1．?dāng)[一擺課件出示：用5、7、9三個(gè)數(shù)字，隨意選用此中兩個(gè)數(shù)字構(gòu)成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，能構(gòu)成幾個(gè)兩位數(shù)？1）學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立達(dá)成，而后在組內(nèi)溝通自己的想法。2）選擇不一樣想法的學(xué)生報(bào)告。2．導(dǎo)入新課今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)搭配的知識(shí)，請(qǐng)大家思慮：今日學(xué)的的知識(shí)和擺列問題有什么差別？【設(shè)計(jì)企圖】讓學(xué)生在“擺一擺”的活動(dòng)中回首解決擺列問題的策略和方法，調(diào)換學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為研究今日的新知確立基礎(chǔ)。進(jìn)一步培育學(xué)生全面思慮問題的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的著手能力。（二）自主研究、獲得新知1．小組溝通，初步感知1）理解題意。①課件出示第98頁的例2。有3個(gè)數(shù)5、7、9，隨意選用此中2個(gè)乞降，得數(shù)有幾種可能？②小組內(nèi)談?wù)勵(lì)}意，而后指定學(xué)生回答。2）自主研究。①猜一猜：得數(shù)有幾種可能？②擺一擺：學(xué)生著手?jǐn)[一擺、畫一畫或?qū)懸粚懀贸龅脭?shù)有幾種可能。同時(shí)小組內(nèi)溝通解決問題的思路和方法。3）溝通方法。①學(xué)生報(bào)告，選用典型的事例展現(xiàn)。方法預(yù)設(shè)以下：方法一：列表法。指引學(xué)生察看上表中數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？像上邊5+7=12和7+5=12只好算一種，他們的和都是12，適合浸透：互換兩個(gè)加數(shù)的地點(diǎn)，他們的和不變。最后得出下表：方法二：繪圖法。②指引學(xué)生比較方法一和方法二的同樣點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。③小結(jié)：不論采納哪一種方法，只需做到有序，獲得的得數(shù)只有三種可能。（4）回首思路。課件演示回首解題的過程。5）優(yōu)化方法。你喜愛用哪一種方法來解決呢？與同桌溝通。2．對(duì)照理解1）今日學(xué)習(xí)的問題和昨天學(xué)的有什么不一樣？板書課題：簡(jiǎn)單的組合。2）回首用5、7、9這3個(gè)數(shù)字選此中的2個(gè)數(shù)，構(gòu)成兩位數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的和的解題思路，小組內(nèi)溝通解題思路的同樣之處和不一樣之處。3）指定學(xué)生報(bào)告，梳理擺列問題和組合問題的解題思路。3．試試練習(xí)1）課件出示教材第98頁的“做一做”第1題，先組內(nèi)溝通解決的方法。2）選3個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解題意。3）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，而后小組內(nèi)溝通解法。4）學(xué)生解法展現(xiàn)，選擇有代表性的方法進(jìn)行展現(xiàn)。5）小結(jié)：在握手時(shí)必定要注意有序，不可以亂，這樣才能不漏、不重復(fù)。【設(shè)計(jì)企圖】借助擺列數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、寫一寫、議一議、比一比等活動(dòng)的過程，親自經(jīng)歷在組數(shù)、握手活動(dòng)，感覺有序思慮的價(jià)值，同時(shí)在方法的溝通中領(lǐng)會(huì)到擺列數(shù)和組合數(shù)的同樣之處和不一樣之處，培育學(xué)生的著手操作能力、合作意識(shí)和溝通能力。（三）應(yīng)用拓展，深入方法1．付錢教材第98頁“做一做”第2題1）課件播放題目，幫助學(xué)生理解題意。2）學(xué)生獨(dú)立思慮，而后組內(nèi)溝通取法。3）全班溝通取法，重申：付錢時(shí)要有序，不可以重復(fù)。2．組錢教材第99頁練習(xí)二十四第4題1）課件播放題目，幫助學(xué)生理解題意。2）學(xué)生獨(dú)立思慮，而后組內(nèi)溝通方法，提示：能夠按取1枚、2枚、3枚的次序進(jìn)行組合。（3）學(xué)生報(bào)告，全班溝通方法。3．取書1）課件出示4種不一樣的書各1本，以下：《少年博覽》《小主人報(bào)》《中國(guó)少年文摘》《快樂閱讀與作文》小明從中拿出兩種書，有幾種不一樣的取法？2）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，而后組內(nèi)溝通取法。3）指定不一樣取法的學(xué)生報(bào)告溝通，重申：取書時(shí)要有序，不可以重復(fù)。4．選路從甲地到乙地有3條路能夠走，從乙地到丙地有4條路能夠走，從甲地到丙地有多少種不一樣的走法？1）小組內(nèi)溝通，提示學(xué)生：能夠利用繪圖法來剖析。2）學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)進(jìn)行全班溝通?！驹O(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過解決不一樣種類的組合問題，讓學(xué)