力說課稿 獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

八年級《7.1力》說課稿

一、教材分析

《力》是北師大版版八年級物理下冊第七章《運動和力》的第一節(jié)。本節(jié)是力學(xué)開始的第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意圖、力的作用是相互的，四部分構(gòu)成。“力”的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)的基礎(chǔ)，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械等知識的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）知道力的概念：力是物體對物體的作用力，不能脫離物體而存在。（2）能正確找出受力物體和施力物體（3）知道力的作用效果及其改變條件。2.過程與方法通過指明受力物和施力物來體會如何挖掘“力是物體對物體的作用”的內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點重點：力的概念、力的示意圖及畫法。

難點：力的作用相互性的理解學(xué)生分析

八年級下學(xué)期學(xué)生情況是具備了基本的觀察、分析、歸納能力。對探究活動充滿渴求。根據(jù)學(xué)生的這些特點以及學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師只是起引導(dǎo)作用。所以學(xué)生通過“觀察發(fā)現(xiàn)；自主探究；合作交流”等方式在老師的指導(dǎo)下參與。評價方式：使學(xué)生進(jìn)行“自評”和“互評”，教師給予及時的語言和量化評價。

五、教法學(xué)法分析

“情境教學(xué)法；設(shè)疑誘導(dǎo)法；直觀演示法；講授教學(xué)法”等多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

六、教具準(zhǔn)備

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課講授之前我需要準(zhǔn)備實驗器材：拉力器、直尺、彈簧、橡皮泥、磁鐵、鐵球、軌道、扳手、旱冰鞋七、教學(xué)過程（一）引入新課A、力以及力的作用是相互的：我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。提問：什么是力？1、力是物體對物體的作用。演示：用細(xì)線使放在桌上的鉤碼上升。引導(dǎo)答出：細(xì)線對鉤碼施加了力。演示：磁鐵吸引鐵塊。引導(dǎo)答出：磁鐵對鐵塊施加了作用力。提問：再舉出物體對物體的作用力的實例，要求說出哪個物體對哪個物體施加了力。（對學(xué)生舉出的目前不好說明的實例，不要過多分析，可指明以后會涉及。）小結(jié)：力是一物體對另一個物體的作用。這里指出了力的物質(zhì)性，沒有脫離物體而存在的力，一個孤立的物體不會存在力的作用。也就是說，有受力物體，一定有另一個物體對它施加力的作用。力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的。當(dāng)我們研究某一個物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。（例如說物體受重力，其施力物體是地球）2、感受力的作用是相互的學(xué)生實驗：伸出手去，讓一個同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？（打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了）B、力的作用效果：物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。1、感受力作用的效果（1）演示實驗。問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？實驗結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：a、靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。b、光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。c、光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。（2）學(xué)生看課本圖，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象（弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化）。（3）讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時，足球的形狀發(fā)生了變化等。結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。（4）學(xué)生看課文圖，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。（5）告訴學(xué)生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。最后總結(jié)：力的作用效果是使物體發(fā)生形變；改變物體的運動狀態(tài)。（二）教學(xué)小結(jié)通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生舉出一些生活中涉及力的實例.再利用課件展示表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，然后引導(dǎo)學(xué)生對例子進(jìn)行逐步分析，使他們獨立歸納出力的概念及力的作用的相互性和力的作用效果.這樣能使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而且這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力，鍛煉學(xué)生的思維，也提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，效果很好。同時，在教學(xué)過程中能夠抓住本節(jié)課知識體系，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復(fù)論證力的概念，這樣可以使學(xué)生對力的概念有更深的理解，從而突破了本課的難點。另外，力的概念是十分抽象的，對初中學(xué)生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)要使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。八年級《7.1力》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）知道力的概念：力是物體對物體的作用力，不能脫離物體而存在。（2）能正確找出受力物體和施力物體（3）知道力的作用效果及其改變條件。2.過程與方法通過指明受力物和施力物來體會如何挖掘“力是物體對物體的作用”的內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點重點：力的概念、力的示意圖及畫法。

難點：力的作用相互性的理解教法學(xué)法

情境教學(xué)法；設(shè)疑誘導(dǎo)法；直觀演示法；講授教學(xué)法四、教具準(zhǔn)備

拉力器、直尺、彈簧、橡皮泥、磁鐵、鐵球、軌道、扳手、旱冰鞋五、教學(xué)過程（一）引入新課A、力以及力的作用是相互的：我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。提問：什么是力？1、力是物體對物體的作用。演示：用細(xì)線使放在桌上的鉤碼上升。引導(dǎo)答出：細(xì)線對鉤碼施加了力。演示：磁鐵吸引鐵塊。引導(dǎo)答出：磁鐵對鐵塊施加了作用力。提問：再舉出物體對物體的作用力的實例，要求說出哪個物體對哪個物體施加了力。（對學(xué)生舉出的目前不好說明的實例，不要過多分析，可指明以后會涉及。）小結(jié)：力是一物體對另一個物體的作用。這里指出了力的物質(zhì)性，沒有脫離物體而存在的力，一個孤立的物體不會存在力的作用。也就是說，有受力物體，一定有另一個物體對它施加力的作用。力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的。當(dāng)我們研究某一個物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。（例如說物體受重力，其施力物體是地球）2、感受力的作用是相互的學(xué)生實驗：伸出手去，讓一個同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？（打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了）B、力的作用效果：物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。1、感受力作用的效果（1）演示實驗。問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？實驗結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：a、靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。b、光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。c、光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。（2）學(xué)生看課本圖，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象（弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化）。（3）讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時，足球的形狀發(fā)生了變化等。結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。（4）學(xué)生看課文圖，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。（5）告訴學(xué)生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。最后總結(jié)：力的作用效果是使物體發(fā)生形變；改變物體的運動狀態(tài)。（二）教學(xué)小結(jié)通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生舉出一些生活中涉及力的實例.再利用課件展示表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，然后引導(dǎo)學(xué)生對例子進(jìn)行逐步分析，使他們獨立歸納出力的概念及力的作用的相互性和力的作用效果.這樣能使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而且這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力，鍛煉學(xué)生的思維，也提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，效果很好。同時，在教學(xué)過程中能夠抓住本節(jié)課知識體系，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復(fù)論證力的概念，這樣可以使學(xué)生對力的概念有更深的理解，從而突破了本課的難點。另外，力的概念是十分抽象的，對初中學(xué)生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)要使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。六、板書設(shè)計7.1力（一）力1.定義：力是物體對物體的作用2.特點：物體間力的作用是相互的。力涉及兩個物體。不相接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用。力的作用效果力可以改變物體的形狀力可以改變物體的運動狀態(tài)力的三要素：大小、方向、作用點力的表示：F單位：牛頓（牛）——N力的示意圖：F八年級《7.1力》教學(xué)反思

在以上設(shè)計中，力求體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出以實驗為基礎(chǔ)的特征，注重了學(xué)生的親身體驗。在建立“力”的概念的過程中，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生不斷觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生逐步引進(jìn)科學(xué)的力世界。2、關(guān)