初中體育-在定向運(yùn)動中快樂奔跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本課共分準(zhǔn)備性、漸進(jìn)性、移趣三個學(xué)練階段。在各學(xué)習(xí)階段，分別采用啟發(fā)、激勵、講解、教師參與、游戲、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中完成本課教學(xué)目標(biāo)。開始部分：慢跑，熱身操，通過拉伸，達(dá)到熱身的目的，使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的氛圍，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性?；静糠郑航處熓孪仍O(shè)計(jì)好三個任務(wù)并將其藏于各個任務(wù)點(diǎn)，比賽開始后同學(xué)們根據(jù)教師的第一個提示尋找任務(wù)一，在任務(wù)一中同學(xué)們會找到任務(wù)單二，任務(wù)一完成以后教師會教給同學(xué)們視圖的方法。教師講解結(jié)束以后同學(xué)們根據(jù)任務(wù)單二區(qū)完成任務(wù)二，在任務(wù)二的最后將任務(wù)單三帶回，任務(wù)二結(jié)束以后教師講解跑動過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)跑動中呼吸節(jié)奏的問題，然后同學(xué)們根據(jù)任務(wù)三進(jìn)行跑動，將任務(wù)單四帶回，帶回任務(wù)四后教師講解在跑動中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行講評，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)跑動中合理額體力分配。任務(wù)四是學(xué)生自主設(shè)計(jì)地圖，此環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)完畢以后教師將其隨機(jī)分發(fā)給各個小組，各小組根據(jù)地圖完成任務(wù)，到達(dá)終點(diǎn)后由教師根據(jù)任務(wù)完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評。結(jié)束部分：由于整體課的運(yùn)動量較大，所以最后讓學(xué)生在意念放松的同時聽取老師對本堂課的總結(jié)學(xué)情分析初中生對于中長跑的姿勢、呼吸、體力分配、速度、節(jié)奏、距離感等還不夠明確。同時，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過教學(xué)比賽，表現(xiàn)現(xiàn)代人追求成功，嘗試冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心里積聚的壓力得到宣泄，心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。效果分析長期以來，耐久跑，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項(xiàng)鍛煉。當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學(xué)生主觀的能動性。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，成了上好本節(jié)課的關(guān)鍵。第一，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)中學(xué)生都有勇于競爭，積極進(jìn)取的特點(diǎn)，教師只要在耐久跑教學(xué)中注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，營造良好學(xué)習(xí)氛圍等手段，就能真正調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺性。于是，我在練習(xí)中引入了定向運(yùn)動這一新興的運(yùn)動項(xiàng)目，有意識營造輕松愉快的練習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)移學(xué)生緊張怯跑的不良情緒，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的自信心。此外，我還讓學(xué)生之間相互激勵，因?yàn)橐粋€班級就是一個集體，營造一種相互鼓勵、勇于拼搏、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍是十分重要的，它能有效地排除彼此間消極情緒的干擾，轉(zhuǎn)消極為積極，并付諸練習(xí)之中。各種主動激勵將學(xué)生的情緒鼓動起來了，學(xué)生參與練習(xí)的主動性和積極性明顯提高。80%的同學(xué)在跑動的過程中都能達(dá)到極點(diǎn)，并且完成了“二次呼吸”。第二，選用節(jié)奏明快，催人奮進(jìn)，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的無意注意。第三，在教學(xué)實(shí)踐中，采用多種聯(lián)系方法，避免枯燥乏味在耐久跑練習(xí)中，我考慮到如果經(jīng)常用簡單重復(fù)的方法，會使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制，感到乏味厭煩。而定向運(yùn)動的介入提高了學(xué)生對耐久跑的興趣。這樣做是以發(fā)展一般耐力，提高機(jī)體有氧代謝能力為主，達(dá)到改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能的目的。另外，到達(dá)指定地點(diǎn)按章的形式也相應(yīng)的提高了學(xué)生的跑動熱情。對傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式的改變使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動項(xiàng)目，還對它形成一個新的認(rèn)識。反過來通過積極參加耐久跑練習(xí)，使學(xué)生真真切切感受到鍛煉的好處，鍛煉的價值，最終達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難、提高成績、強(qiáng)健身體、愉悅心情的目的。教材分析耐久跑一直是師生不愿提及的話題，學(xué)生感到枯燥和“折磨”，老師感到教法匱乏，學(xué)生懈怠無法監(jiān)控，師生、生生難以互動等，在本節(jié)課中我引入了定向越野這一新興的運(yùn)動項(xiàng)目，定向越野跑實(shí)際上是一種長距離的間歇式賽跑（途中需要停下來看地圖和定向）身體的負(fù)荷與精神的專注不斷的交替進(jìn)行，使參加者的全身特別是呼吸和心血管系統(tǒng)都得到較大的鍛煉，這樣有效的提高了耐久跑的能力，同時，運(yùn)用比賽的形式讓學(xué)生在賽中學(xué)，在學(xué)中樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛圍。評測練習(xí)將全班同學(xué)分成4個小組，男女生各4個，各小組根據(jù)教師提供的任務(wù)單完成任務(wù)，完成任務(wù)以后，各小組將拿到名次牌，并將其貼到成績公示欄上，最后教師將成績匯總，排出最終的名次并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。（將成績做最終的排名是為了提高同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性）隊(duì)名任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四成績名次紅隊(duì)黃隊(duì)藍(lán)隊(duì)綠隊(duì)課后反思耐久跑是提高學(xué)生的耐久跑能力和心肺功能的一種有利手段。在本節(jié)課中，大部分同學(xué)在音樂伴奏下能很好的完成課的任務(wù)，在教學(xué)過程中，我及時對學(xué)生進(jìn)行耐久跑的知道，同事教育他們克服困難、敢于拼搏，從而更好的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，并為以后的體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ)。然而耐久跑對大部分學(xué)生來說也是十分枯燥無味的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學(xué)生的主觀能動性。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，教師怎樣調(diào)整自己的教學(xué)手段和方法，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題。

在本節(jié)課的教學(xué)中采用定向越野的形式是一個很大的突破，對傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式的改變使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動項(xiàng)目，還對它形成一個新的認(rèn)識。反過來通過積極參加耐久跑練習(xí)，使學(xué)生真真切切感受到鍛煉的好處，鍛煉的價值，最終達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難、提高成績、強(qiáng)健身體、愉悅心情的目的。

在本次課的教學(xué)中，由于受場地的限制，沒有準(zhǔn)備出足夠大的場地，我對教學(xué)時間上的把握不夠精確；學(xué)生的練習(xí)中我的評價不夠到位，在教學(xué)過程中學(xué)生的路線出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，好在及時的補(bǔ)救，效果還算不錯。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該考慮的更加周密，及時的查漏補(bǔ)缺，相信我會做的更好地。

把枯燥無味的耐久課，用自己精心巧妙的設(shè)計(jì)，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。情景教學(xué)運(yùn)用的突出，特別是在主體部分的學(xué)習(xí)中，教學(xué)組織多樣，方法靈活、新穎、創(chuàng)新性強(qiáng)，有自己獨(dú)到的見解。達(dá)到了事半功倍的效果。激勵性語言的運(yùn)用和高超的教學(xué)技能的結(jié)合以及切合實(shí)際的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去、在完成教學(xué)任務(wù)的同時陶冶了情操，提升了自我。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)德育滲透，注重個體差異，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)游戲化的特點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)成度高，是一堂較為成功的課。

課標(biāo)分析本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣為前提，以全面提高學(xué)生身體、心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我鍛煉及交際適應(yīng)能力為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作創(chuàng)新精神。構(gòu)建自主、參與、合作、探究的學(xué)習(xí)方