初中信息技術(shù)-3D與鼓教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《3D與鼓》教學設(shè)計創(chuàng)新整合點《3D與鼓》一課是我校自主開發(fā)的校本課程的一節(jié)。將我鎮(zhèn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與3D打印聯(lián)系起來，整合了這節(jié)課。教學目標：知識與技能目標：通過觀看3D打印過程，了解3D打印的工作原理。通過進行模型設(shè)計，掌握草圖大師路徑跟隨工具的使用技巧。過程與方法目標：通過3D打印實體的觸覺過程，為學生建立一種新型的學習通道。選擇貼近生活的建模主題，培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過加深對磁村花鼓的了解，建立繼承發(fā)揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。通過建模嘗試、3D打印過程觀看，讓學生的想象更容易變成現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生的創(chuàng)新實踐。教學重點：了解3D打印技術(shù)及初步近距離體驗3D打印技術(shù)。了解磁村花鼓的歷史與傳承。教學難點：花鼓模型的設(shè)計與創(chuàng)意設(shè)計教學環(huán)境與準備網(wǎng)絡(luò)教室演示用3D打印機1臺。課前搜集關(guān)于磁村花鼓、3D打印機的資料教學過程：一、開門見山直接導入師：同學們發(fā)現(xiàn)教室里多了什么了嗎？生觀察室內(nèi)擺放的打印機。開源3D打印機硬件、軟件資源都是開放的，我們今天就來一起體驗一下3D打印機的工作過程。設(shè)計意圖：開門見山，實物觀察，明確任務(wù)，簡單明了，節(jié)約時間。二、知識鏈接1、觀看視頻，了解3D打印機的工作過程。師：想了解它是怎么進行工作的嗎？我們一起來看一段視頻。我們的3D打印機是科賽爾三角洲打印機，有三根連臂，控制器控制操作。操控動作包括旋轉(zhuǎn)按鈕、點按按鈕兩個動作。旋轉(zhuǎn)為選擇，點按為確定。操作簡單易控。仔細觀看打印過程，回答老師的提問。問題1：控制器操控動作分別是？分別表示什么？生回答：旋轉(zhuǎn)按鈕、點按按鈕兩個動作。旋轉(zhuǎn)為選擇，點按為確定問題2：說一下3D打印機的工作原理是什么？生回答：逐層疊加師：回答的不錯,3D打印，即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。設(shè)計意圖：通過觀看課前錄制好的工作視頻，直觀引領(lǐng)學生了解3D打印機的工作過程。并能通過觀察敘述其打印原理。2、閱讀資料，了解3D打印記得現(xiàn)狀。回答問題。師：現(xiàn)如今3D打印技術(shù)發(fā)展迅猛，請同學們閱讀資料回答問問題。問題1：在今天3D打印機涉及的范圍越來越廣，通過閱讀你了解3D打印涉及了哪些領(lǐng)域？生回答：模具制造、工業(yè)設(shè)計、建筑、工程和施工、汽車，航空航天、牙科和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、教育等問題2：普通文字打印用的是油墨，閱讀后你能說一下3D打印機的“油墨”都有哪些嗎？生回答：ABS、PLA、碳纖維、建筑垃圾、工業(yè)垃圾和礦山尾礦、人體細胞、液體等師：3D打印的領(lǐng)域越來越廣。3D打印的流程是：設(shè)計模型——切片——打印。了解了這個過程后我們就可以設(shè)計制作我們私有的物品了。讓我們一起來嘗試一下吧。設(shè)計意圖：通過閱讀課前搜集的關(guān)于3D打印機的資料圖片，進行交流分析，得出3D打印的涉及范圍、打印耗材以及總結(jié)得出3D打印的基本流程。承上啟下。三、實踐操作1、閱讀資料，深入了解磁村花鼓。回答問題問題一：磁村花鼓最早記載于哪一年，當時叫什么？生回答：磁村花鼓最早記載于1873年，當時叫“打花鼓”問題二：哪一年被評為哪一級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?生回答：2007年被確定為省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。鼓勵學生演示花鼓的代表動作。設(shè)計意圖：通過閱讀課前搜集的關(guān)于花鼓的資料，演示花鼓的代表動作。加深對我們身邊非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解。實踐操作，建模設(shè)計磁村花鼓。教師演示制作步驟，學生進行模型設(shè)計。重點介紹路徑跟隨工具的使用。生觀看制作過程與要點并制作。教師巡視，學生分組互助完成。展示學生作品教師簡單演示后期的文件格式轉(zhuǎn)換。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學生第一次接觸建模軟件，將通過教師演示講解，直觀的學習花鼓的建模設(shè)計。通過小組內(nèi)互助，讓全體同學學會操作。造型創(chuàng)造欣賞和鼓有關(guān)的作品：吊燈、茶具、電子產(chǎn)品學生進行創(chuàng)意造型。根據(jù)鼓的造型，進行物品的自由設(shè)計。展示學生作品設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個提升環(huán)節(jié)，針對建模軟件掌握較好的部分同學，體現(xiàn)多層教學。通過本環(huán)節(jié)的創(chuàng)意設(shè)計讓學生制作私人定制的作品，初步體驗當個小創(chuàng)客。四、總結(jié)回顧師：本節(jié)課我們了解了3D打印機的工作原理，和模型設(shè)計。下節(jié)課我們體驗切片與打印。3D打印機的出現(xiàn)可以幫助我們將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。學情分析本節(jié)課的教學對象是針對初中學生。他們正處于對新生事物高度好奇的階段，3D打印這一課程對他們來說無疑是非?？是蟮恼n程。雖然是初次接觸本類課程，但興趣高漲。本節(jié)課選取花鼓模型的設(shè)計較簡單，難度在于對陌生軟件的掌握以及切片軟件的初步設(shè)置。本節(jié)課從學生需要出發(fā)，課前準備要充分。學生要查閱關(guān)于磁村花鼓的歷史與傳承還要查閱3D打印機的相關(guān)資料。通過本節(jié)課的學習，讓學生近距離的感受科技的發(fā)展。從“要他學”到“他要學”，這就要求本節(jié)課要設(shè)計新穎，引導他們進行自學探索，在探究過程中借助微視頻來獲取技能，通過練習鞏固技能?！?D與鼓》課堂效果分析本節(jié)課設(shè)計了知識鏈接、技能操作、創(chuàng)意設(shè)計三個大環(huán)節(jié)在知識鏈接環(huán)節(jié)，學習形式為閱讀資料、交流分析，回答問題，通過閱讀資料，學生對3D打印技術(shù)都做到了解。技能操作環(huán)節(jié)，教師講解操作要點，學生進行練習，生生互助完成任務(wù)，通過分析評價學生作品，多數(shù)同學都能較快掌握，本課難點掌握較好。創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)主要讓學生在鼓的基礎(chǔ)上進行鼓形物品的建模設(shè)計，體現(xiàn)分層教學。讓掌握較好的同學進一步提升?？偟膩碚f，本節(jié)課基本完成了教學重點與難點?！?D與鼓》教材分析：我校地處農(nóng)村，學生信息素養(yǎng)相對較弱。為了全面提升學生信息素養(yǎng)，我校自主開發(fā)了低成本3D打印課程----《3D打印工坊》?！?D與鼓》一課是我校自主開發(fā)的校本課程的一節(jié)。將我鎮(zhèn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與3D打印聯(lián)系起來，整合了這節(jié)課。教材主要涉及了以下幾個內(nèi)容：1、3D打印機的打印控制2、3D建模的簡單設(shè)計3、3D打印切片的簡單設(shè)置重點內(nèi)容是了解3D打印技術(shù)及初步近距離體驗3D打印技術(shù)。了解磁村花鼓的歷史與傳承。難點是花鼓模型的設(shè)計與切片與創(chuàng)意設(shè)計。本部分內(nèi)容教學可分為兩個課時，第一節(jié)設(shè)計，第二節(jié)切片打印。目的是讓學生能夠完成設(shè)計到打印的完整體驗?！?D與鼓》評測練習利用建模軟件設(shè)計花鼓的造型：評價標準：能夠?qū)＼浖墓ぞ吆唵瘟私狻Ｊ炀毷褂眠x擇工具與路徑跟隨工具。花鼓模型完整，能填充合適顏色。組內(nèi)同學能夠合作學習。《3D與鼓》課后反思《3D與鼓》一課是我校自主開發(fā)的校本課程的一節(jié)。將我鎮(zhèn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與3D打印聯(lián)系起來，普及對3D打印技術(shù)的了解。課堂教學分為知識鏈接、實踐操作、創(chuàng)意設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)。在知識鏈接環(huán)節(jié)我設(shè)計了觀看3D打印過程視頻，通過瀏覽大量圖片、文字材料了解3D打印機的種類及涉及范圍。通過對磁村花鼓的資料瀏覽，更深刻的了解花鼓的歷史與現(xiàn)狀。實踐操作環(huán)節(jié)讓學生通過實際操作設(shè)計花鼓造型。通過設(shè)計花鼓造型初步掌握草圖大師路徑跟隨工具的使用。通過創(chuàng)意設(shè)計，讓掌握較好的同學設(shè)計和鼓造型有關(guān)的物品，體現(xiàn)分層教學，開拓學生思路，初步體驗當小創(chuàng)客。整節(jié)課的設(shè)置內(nèi)容較多，需要教師在課前做好充分的資料準備。要對提出的每個問題認真推敲。反思本節(jié)課我認為在知識鏈接、實踐操作這兩個環(huán)節(jié)上有些拖拉，語言不夠精煉，導致時間利用不太合理。后期的創(chuàng)意設(shè)計階段沒有達到預期效果。本節(jié)課學生第一次接觸草圖大師的使用，教師演示至關(guān)重要。

在處理上要更加簡潔準確的表達與演示?！?D與鼓》課標分析：本課是我校自主開發(fā)課程，以學生發(fā)展為開發(fā)背景，確定本課程的總目標為：1.通過學習，了解3D打印技術(shù)的現(xiàn)狀，開闊學生視野，豐富學生的生活，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維，激發(fā)學生學習技術(shù)的興趣與熱情。形成初步的3D制造技術(shù)概念；以及對技術(shù)作品的鑒賞能力。2.通過學習3D建模技能，提高學生的動手能力；實現(xiàn)能力的遷移與拓展。同時培養(yǎng)學生的社會責任感；提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。3.利用一系列創(chuàng)意性的實踐活動，讓學生在合作中學會想象，創(chuàng)造，交流，協(xié)調(diào)；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力；讓他們成為第三次工業(yè)革命浪潮的參與者，推動者。4.營造濃厚的