八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思4篇

八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思4篇本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級物理的教學(xué)任務(wù)，半個學(xué)期已經(jīng)過去，總體看，我較仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，積極探究新的教學(xué)方法?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

2、在課堂教學(xué)中，注意學(xué)生各種力量的培育，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，改良教學(xué)方法，提高自己的課堂教學(xué)水平。

3、針對農(nóng)村中學(xué)的條件及學(xué)生的詳細(xì)狀況：學(xué)生根底較差，反響較慢，作業(yè)大局部相互抄襲，物理成績不是很好，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，注意根底”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到急躁、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

4、而對個別班級成績較好的，實(shí)行抓兩頭的做法，在平常的教學(xué)工作，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上講一些有難度的習(xí)題，讓他們在完成全班必需完成的作業(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的力量。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理力量的培育始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在尋常的工作中，注意聽課要求學(xué)生必需仔細(xì)聽講。完成作業(yè)必需獨(dú)立仔細(xì)，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必需仔細(xì)訂正，并對典型問題作好記載。由于學(xué)生數(shù)學(xué)根底及生活閱歷相對薄弱，因此力量的培育是長期教學(xué)的過程的結(jié)果。

6、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中消失的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中消失的個別問題，單獨(dú)找該學(xué)生談話，對學(xué)生中消失的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小結(jié)，工作中也有疏漏和缺乏，如：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。新課改對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

八年級物理下冊教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是圍圍著科學(xué)探究進(jìn)展的。由于日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都特別熟識，因此，我在本節(jié)課教學(xué)中并沒有花大量時間進(jìn)展具體分析杠桿的根本概念，尤其是對力臂的畫法并未加強(qiáng)訓(xùn)練，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件上。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我始終是把學(xué)生放在一個學(xué)習(xí)的主體地位，而教師只是引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)展討論的一個主導(dǎo)地位。

現(xiàn)在的教學(xué)，不能像傳授學(xué)問一樣直接“教”給學(xué)生，而是要更多的創(chuàng)設(shè)時機(jī)，通過參加活動，讓學(xué)生親身體會到一個完整的探究過程——從提出疑問到自主爭論再到作出猜測然后試驗(yàn)驗(yàn)證以至最終的得出結(jié)論。并在教學(xué)中鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。不再拘泥于某個特定的結(jié)論，要給學(xué)生充分的空間來發(fā)揮自己的才能。我在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、共同爭論者的角色，在試驗(yàn)中充分表達(dá)了學(xué)生主體地位，發(fā)揮了學(xué)生積極主動性，有效地利用了學(xué)生的探究力量，使試驗(yàn)得到了較為滿足的結(jié)果與正確的結(jié)論。不過在對平衡架進(jìn)展討論的時候，還可以大膽的突破教材原有的框框。讓他們嘗試在多個（兩個以上）的掛鉤上掛鉤碼，能否使杠桿平衡，結(jié)果又會如何？滿意什么關(guān)系？另外，在教學(xué)中也存在一些缺乏，由于受時間限制，試驗(yàn)探究2，沒方法讓每一組都能進(jìn)展探究，需在下一課時，讓學(xué)生連續(xù)探究。在對杠桿的力臂理解和作圖上花的時間較少，還得以加強(qiáng)練習(xí)的方式來穩(wěn)固和理解。

總之，本節(jié)課我是充分運(yùn)用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，表達(dá)從生活走向物理新課程的理念，使物理貼近學(xué)生生活。同時又通過列舉利用杠桿學(xué)問解決生活問題的實(shí)例，使學(xué)生熟悉到生活中到處有物理，使課堂與社會融為一體，充分表達(dá)了從物理走向社會的理念。現(xiàn)再則就是通過學(xué)生探究杠桿的平衡條件的活動，培育學(xué)生的科學(xué)探究力量，實(shí)踐力量，創(chuàng)新意識，表達(dá)了注意科學(xué)探究的課程理念。

八年級物理的教學(xué)反思篇三

八年級物理教學(xué)包括五章內(nèi)容，下面是我對各章節(jié)的詳細(xì)反思。

第一章，聲現(xiàn)象。

這章內(nèi)容相對簡潔，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要留意強(qiáng)調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度一樣。本章的重點(diǎn)是聲音的三個特性，即：音調(diào)、響度、音色，以及它們各自的打算因素。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，要特殊留意有關(guān)回聲定位的計(jì)算。對于路程、速度、時間三個物理量，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過，但還沒有學(xué)過用字母表示，所以是學(xué)生的難點(diǎn)。另外，這里的計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的第一次標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)的區(qū)分，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的解題格式。

其次章，光現(xiàn)象。

本章內(nèi)容可以比照教學(xué)，將光的傳播與聲音的傳播進(jìn)展比照，效果較好；將反射、折射比照教學(xué)，學(xué)生簡單把握，在復(fù)習(xí)課中，可以將成像緣由進(jìn)展比照：立竿見影、水中撈月、水中魚分別是光的直線傳播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的試驗(yàn)也要引起重視，光的反射、折射規(guī)律試驗(yàn)，尤其是平面鏡成像規(guī)律的探究是一次比擬完整的科學(xué)探究，在教學(xué)中留意讓學(xué)生體會科學(xué)探究的全過程。

第三章，透鏡及其應(yīng)用。

凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn)：規(guī)律難記、簡單混淆、記住了不會敏捷應(yīng)用。假如條件許可，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動手試驗(yàn)，這樣一來，學(xué)生對試驗(yàn)規(guī)律印象深刻，對于試驗(yàn)中消失的問題簡單探討。在探究完試驗(yàn)規(guī)律后應(yīng)要求學(xué)生記憶過關(guān)凸透鏡成像規(guī)律，再結(jié)適宜當(dāng)?shù)牧?xí)題穩(wěn)固強(qiáng)化。還要聯(lián)系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學(xué)生不簡單把握。特殊是投影儀中的調(diào)整。時間久了，學(xué)生簡單把物距與像距混淆，導(dǎo)致錯誤。所以教學(xué)中應(yīng)留意強(qiáng)調(diào)。

第四章，物態(tài)變化。

這章內(nèi)容看似簡潔。在新課教學(xué)中學(xué)生接收起來快?？梢坏?fù)習(xí)，綜合應(yīng)用時特殊簡單混淆。所以在新課教學(xué)時對于每一種物態(tài)變化應(yīng)當(dāng)多舉例，教會學(xué)生抓初狀態(tài)、末狀態(tài)，然后再分析。

第五章，電流與電路。

電流看不見、摸不著，對于電的形成、電流的方向，由于學(xué)生學(xué)問儲藏不夠，理解起來比擬抽象。教師也可存疑、不宜講的太深。學(xué)生做試驗(yàn)，教師要加強(qiáng)巡察指導(dǎo)。電學(xué)試驗(yàn)勝利，能給學(xué)生極大的興趣與信念。要留意對試驗(yàn)素養(yǎng)的培育，對學(xué)生嚴(yán)格要求。本章教學(xué)中，發(fā)覺學(xué)生對于物理量與物理量的單位簡單混淆，如電荷及其單位、電流極其單位，另外學(xué)生初學(xué)時，對于電流、電流表、電流的單位經(jīng)常混為一團(tuán)，教學(xué)中要重視。電路圖與實(shí)物圖的畫法、相互轉(zhuǎn)換是學(xué)生初學(xué)電學(xué)最頭疼的。教師應(yīng)當(dāng)急躁細(xì)致地講解，并進(jìn)展專題訓(xùn)練加以強(qiáng)化。由于這一章學(xué)好了，能看懂電路圖了，形成力量了，就能為下學(xué)期的電學(xué)教學(xué)奠定根底。

以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的反思，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)步。

八年級物理下冊教學(xué)反思篇四

《走進(jìn)分子世界》是本章的第一節(jié)，由于這一章——《從粒子到宇宙》是向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍，所以學(xué)生在感知這些學(xué)問時有肯定的困難，因此，在教學(xué)過程中，要多留意對學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo)。學(xué)生對微觀世界的了解可以說是匱乏的，涉及微觀世界的學(xué)問知之甚少，手頭有又缺乏這方面的書籍，了解渠道有限，想通過自主學(xué)習(xí)來完成這節(jié)內(nèi)容難度較大。所以我主要實(shí)行了學(xué)生自主試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象后陳述試驗(yàn)現(xiàn)象并采納探究方法猜測、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析結(jié)果、論證猜測這樣的試驗(yàn)探究挨次得出結(jié)論，再結(jié)合學(xué)生生活中的一些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析來完本錢節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

總體上來說，今日這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)到達(dá)，試驗(yàn)效果明顯，學(xué)生把握較好。整堂課流暢緊湊，細(xì)節(jié)突出。特殊是引出分子模型之前的三個演示試驗(yàn)，效果較好。第一個是說明物質(zhì)由微粒組成，微粒間有空隙。我是用放大展臺把鉛筆跡放大，同學(xué)們能夠很清晰地看到一個個的微粒，并且空隙也能夠看的清晰。還有其次個是酒精與水的混合，學(xué)生在做完試驗(yàn)后自己提出了關(guān)于分子間是否存在空隙的猜測，我又用黃豆和大米混合舉例，學(xué)生很簡單就確定了自己剛剛的試驗(yàn)猜測。我要求學(xué)生先小組爭論，后選出代表發(fā)言，聽別人的發(fā)言，完善自己的發(fā)言，最終起到熬煉每一個學(xué)生的語言表達(dá)力量的目的。

我發(fā)覺：小小的幾個試驗(yàn)對同學(xué)們理解分子模型都特別重要，所以同學(xué)們一旦對分子模型有了肯定印象之后，再后來的分子動理論就能較簡單承受了。后來做的一個分子間有引力的試驗(yàn)也特別勝利：把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。

在得出分子動理論之后，剛好打下課鈴，所以，本堂課任務(wù)根本完成，唯有圓滿是不能再用幾個例題幫同學(xué)們加深理解。后面的關(guān)于分子的無規(guī)章運(yùn)動，以及其運(yùn)動與溫度的關(guān)系和分子的作用力的試驗(yàn)現(xiàn)象都是很明顯，聯(lián)系學(xué)問可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象舉例，學(xué)生的興趣還是很濃的。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比擬多的，感覺時間比擬緊急，不能讓學(xué)生充分發(fā)揮，還可以下節(jié)課再進(jìn)展拓展。

學(xué)習(xí)了這一節(jié)的學(xué)問后，學(xué)生對物質(zhì)的構(gòu)造產(chǎn)生了深厚的興趣，有連續(xù)探究的愿望，能夠發(fā)覺一些生活中的有關(guān)的現(xiàn)象，但對物質(zhì)的分子間既有引力又有排斥力不簡單理解。只憑自己的處理不是很有效，最好能借助課件或事物進(jìn)展。學(xué)生不太了解無規(guī)章運(yùn)動，在解決實(shí)際問題時，往往語言的表達(dá)不到位。這可能是由于我們無法用肉眼觀看，比擬抽象的緣由造成的，針對這一問題，我認(rèn)