初中信息技術(shù)-第1課 信息的獲取與分析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

九年級(jí)（下）2.1信息的獲取與分析?教學(xué)內(nèi)容：

2.1信息的獲取與分析本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①了解信息的來源，掌握獲取信息的常用方法②理解信息需求的四個(gè)要素③了解信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)。技能目標(biāo)①能夠根據(jù)實(shí)際情況分析信息的需求；②能夠選擇合適的工具采集信息，能夠運(yùn)用合理的方法保存信息；③能夠?qū)π畔⒌膬r(jià)值進(jìn)行合理的分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①體驗(yàn)信息來源的多樣性；②提升科學(xué)、高效、合理、合法獲取信息的意識(shí)；③提升鑒別信息和自我防護(hù)的意識(shí)。教學(xué)過程：【閱讀與思考】2008年7月下旬，第8號(hào)臺(tái)風(fēng)“鳳凰”正直逼福建沿海，從7月26日開始，福建省通信管理局陸續(xù)組織省電信公司、移動(dòng)公司、聯(lián)通公司向全省小靈通、手機(jī)用戶發(fā)送防范臺(tái)風(fēng)的公益信息。截止7月27日17時(shí)，福建全省通過小靈通短信、手機(jī)短信形式向民眾發(fā)送了2017萬條防范臺(tái)風(fēng)的公益信息，為防范臺(tái)風(fēng)、減輕災(zāi)害起到了重要作用。這讓人不得不由衷感嘆“天災(zāi)不由人，抗災(zāi)不由天”這句俗語所蘊(yùn)涵的真諦，同時(shí)也體會(huì)到信息傳播與獲取、共享的重要性?！緦W(xué)習(xí)與探究】我國是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。近十年來，我國每年因洪澇、地震等災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失都在lOOO億元以上．百年受災(zāi)人口達(dá)2億多人次。為了預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，需要及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取可靠的預(yù)警信息。那么如何獲取有關(guān)的信息呢?信息的獲取是我們利用信息解決實(shí)際問題的起點(diǎn)，它的一般過程如下：分析信息需求→選擇信息來源→采集信息→保存信息一、信息需求的分析分析信息需求需要綜合考慮以下四個(gè)要素：1.信息的對(duì)象差異信息的對(duì)象差異是指同樣的信息對(duì)不同人的價(jià)值和意義不一樣。人們往往根據(jù)自身的需要去獲取信息。比如，在炎熱的夏季，農(nóng)民伯伯希望下雨，因?yàn)橄掠暧欣谇f稼的生長(zhǎng)；水果商販則不希望下雨，因?yàn)橄掠陼?huì)導(dǎo)致西瓜賣不出去而爛掉。2.信息的時(shí)間要求在獲取信息的過程中，我們需要考慮信息在哪個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)生效。獲取氣象信息時(shí)，越新的預(yù)報(bào)越能反映天氣的最新動(dòng)態(tài)。當(dāng)突發(fā)的災(zāi)害性天氣來臨時(shí)，氣象部門的預(yù)報(bào)時(shí)效可以細(xì)化到3小時(shí)，甚至到1小時(shí)。3.信息的地域范圍信息的地域范圍是指信息發(fā)生的地點(diǎn)及適用的范圍。比如，我們要去泰山旅游，就需要獲取泰山當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)信息。4.信息的內(nèi)容形式廣義的信息包含信息本身的內(nèi)容以及信息的表現(xiàn)形式。例如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，氣象部門為大眾提供的信息形式越來越多，內(nèi)容越來越充實(shí)，細(xì)致了解這些信息將有助于我們?nèi)轿坏馗鶕?jù)天氣變化合理安排生活。二、信息的來源獲取信息的渠道多種多樣。在獲取信息的過程中，信息的來源越廣闊，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，獲得的信息就越真實(shí)可信。在獲取信息時(shí)，應(yīng)將各種信息源結(jié)合起來，相互補(bǔ)充作用。信息的來源類型舉例特點(diǎn)文獻(xiàn)型信息源報(bào)紙、期刊、圖書、辭典以及各類出版物等以文字形式存儲(chǔ)于各種不同載體上，是目前內(nèi)容最豐富、使用頻率最高的信息源數(shù)據(jù)型信息源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、測(cè)量數(shù)據(jù)、圖表等以數(shù)值數(shù)據(jù)形式存儲(chǔ)于各種不同載體上聲像型信息源廣播、固定電話、移動(dòng)電話、電影、電視、光盤等以聲音或圖像形式出現(xiàn)的信息源，它比文字直觀，易于理解多媒體信息源因特網(wǎng)、光盤等集聲音、文字、圖像、數(shù)據(jù)等多種通信媒介為一體三、信息的采集不同的信息源有不同的采集方法，比如我們可以通過閱讀報(bào)刊、查閱文獻(xiàn)、收聽廣播、收看電視、撥打電話、訪問網(wǎng)站、采訪專家、實(shí)地拍攝等途徑獲得相關(guān)信息，關(guān)鍵是要考慮信息獲取的可行性及性及成本。欲善其事，必先利其器。采集信息除了掌握一定的方法之外，還需要選擇合適的工具。除了傳統(tǒng)的紙和筆，獲取信息的工具還有天文望遠(yuǎn)鏡、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、手機(jī)、移動(dòng)電話、錄音筆、掃描儀、計(jì)算機(jī)等?！揪氁痪殹拷Y(jié)合下面的示意圖，小組之間相互交流，討論各種信息獲取工具的用途。此外，你能不能再列舉一些信息獲取的工具?

四、信息的保存采集信息之后，需要對(duì)它們進(jìn)行分類匯總。為了使用方便，最好把獲得的信息以合適的方式(如輸入計(jì)算機(jī))進(jìn)行集中管理，這樣一方面可以提高利用的效率，另一方面也有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。信息的種類不同，它們?cè)谟?jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)格式也不同，計(jì)算機(jī)中常用的信息存儲(chǔ)格式如下：文字圖像音頻視頻動(dòng)畫其他【練一練】李明通過各種渠道獲得了關(guān)于沙塵暴的一些信息，他用計(jì)算機(jī)處理后，分別保存為如下格式：沙塵暴.doc、沙塵年鑒.Html

危害.jpg、黃天北京城.bmp、專家訪談.rm、沙塵暴的成因.txt、沙塵暴的預(yù)防.swf為了使用方便，他應(yīng)該如何分類管理呢?五、信息價(jià)值的分析在信息時(shí)代，紛繁復(fù)雜、真?zhèn)坞y辨的海量信息不僅充斥著傳統(tǒng)的媒體，而且在網(wǎng)絡(luò)上散布傳播。我們通過各種渠道獲取信息后，需要對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行分析。在保障信息來源可靠的前提下，信息的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下兩個(gè)方面：1、信息的先進(jìn)性信息的先進(jìn)性是指該信息是否提出了新理論、新觀點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)。一般可選用操作性較強(qiáng)的指標(biāo)，比如文獻(xiàn)類型的檔次、出版機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)性、發(fā)表時(shí)間的先后、信息內(nèi)容的新穎性、信息來源的背景和優(yōu)勢(shì)等。2、信息的適用性信息的適用性是指該信息對(duì)信息接收者可供利用的程度。一般可參考客觀實(shí)際情況、主觀實(shí)際需要、綜合利用的可能性等因素?！疽稽c(diǎn)通】目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)第三大信息來源，僅次于電視和報(bào)紙。由搜索引擎返回的信息、論壇信息、成千上萬的網(wǎng)站以及通過交流工具傳遞的信息構(gòu)成了信息的海洋，這些海量信息并沒有專業(yè)編輯的質(zhì)量把關(guān)，因此在使用前需要對(duì)其進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)?！緦?shí)踐與創(chuàng)新】課本P27大顯身手教學(xué)反思：本節(jié)課我們通過一些獲取信息的實(shí)例，了解了信息獲取的一般過程，通過剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，正確的獲取信息，懂得了信息的價(jià)值，為我們更高效地獲取信息打下了基礎(chǔ)，為后繼的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生收獲了很多，對(duì)外出旅游有很大的幫助，課堂上學(xué)生比較感興趣，也比較活躍?！揪氁痪殹坷蠲魍ㄟ^各種渠道獲得了關(guān)于沙塵暴的一些信息，他用計(jì)算機(jī)處理后，分別保存為如下格式：沙塵暴.doc、沙塵年鑒.Html

危害.jpg、黃天北京城.bmp、專家訪談.rm、沙塵暴的成因.txt、沙塵暴的預(yù)防.swf為了使用方便，他應(yīng)該如何分類管理呢?通過七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)辦公軟件例如Word、Excel、FrontPage、PowerPoint、Flash、VB有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課，課后根本沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作生疏。本節(jié)課我們通過一些獲取信息的實(shí)例，了解了信息獲取的一般過程，通過剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，正確的獲取信息，懂得了信息的價(jià)值，為我們更高效地獲取信息打下了基礎(chǔ)，為后繼的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生收獲了很多，對(duì)外出旅游有很大的幫助，課堂上學(xué)生比較感興趣，也比較活躍。本學(xué)期教材是使用青島出版社出版的《信息技術(shù)》，內(nèi)容在七、八年級(jí)都已講完，九年級(jí)的任務(wù)是復(fù)習(xí)并做好迎考準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：信息與信息技術(shù)，制作多媒體演示作品，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，以及對(duì)數(shù)據(jù)的管理。知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的基本硬件組成與特性，管理計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)資源，用Word制作作品、用Excel管理數(shù)據(jù)、用PowerPoint軟件制作多媒體作品、FrontPage制作網(wǎng)頁是重點(diǎn)，用Flash制作動(dòng)畫和VB編寫程序是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)完后九年級(jí)的學(xué)生能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)完成一個(gè)作品，本節(jié)課是對(duì)前面的課程進(jìn)行總結(jié)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的一堂課，非常實(shí)用的一堂課，聯(lián)系實(shí)際啊，貼近實(shí)際。反思一：信息獲取的一般過程教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠根據(jù)實(shí)際情況列舉出現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息的實(shí)例。因?yàn)樵谔厥馇闆r在教室上課，學(xué)生參與教學(xué)的積極性降低。但是，學(xué)生討論的依然很激烈，并且對(duì)預(yù)期的內(nèi)容都能自己總結(jié)出來，說明學(xué)生的角色有所改變，能夠自己在過程中體會(huì)知識(shí)、形成知識(shí)。學(xué)生在信息獲取這一方面，從理論上能很好地說出了信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，但通過計(jì)算機(jī)來獲取信息可能不是很熟練。反思二：信息獲取的一般過程教學(xué)反思本節(jié)課把“誘思探究教學(xué)思想”落實(shí)在了教學(xué)過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性；教師變誘為教，以誘達(dá)思，成功實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。本節(jié)課剛開始引入的“楊叔子院士”打豬草的例子讓學(xué)生“身臨其境”，直接把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生在熱烈討論的過程中自己感悟，主動(dòng)探究，通過“如何獲取天氣預(yù)報(bào)”的例子，自己總結(jié)出了信息獲取的一般過程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中，讓學(xué)生通過獲取08年奧運(yùn)會(huì)金牌信息來源和獲取百脈泉水位信息的例子，不但讓學(xué)生自主探究，而且以情激情，滲透了熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感教育；讓學(xué)生暢想100年后家庭生活的一天，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的火花。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生五官并用，全身心投入，主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。本人認(rèn)識(shí)到真正實(shí)現(xiàn)誘思探究教學(xué)，關(guān)鍵的是教師觀念的變革，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，必須對(duì)教師提出更高的要求。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在許多問題，比如“楊叔子院士打豬草”的例子煽情還不夠，小組之間的互評(píng)力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所得。反思三：信息獲取的一般過程教學(xué)反思通過上完這一節(jié)課，獲取信息的關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解什么呢？信息來源的方式、信息來源的多樣性、信息獲取的適當(dāng)方法與途徑。這要比簡(jiǎn)單的介紹從網(wǎng)絡(luò)上搜索資料更重要。也就是說我們教信息技術(shù)課程的老師不僅僅讓學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上更好地找到信息，更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)人他們的信息意識(shí)、提高他們的信息素養(yǎng)。這也是信息課程所要達(dá)到的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從而使他們明白在不同的場(chǎng)合，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)?、高效的、方便快捷的信息獲取方法來獲得有用的信息。其實(shí)，獲取信息的關(guān)鍵上讓學(xué)生能夠有開闊的思維和更自覺的意識(shí)去面對(duì)信息，這一點(diǎn)在課本上也體現(xiàn)出來了。因?yàn)檫@一節(jié)是純粹的理論課，要在課堂中擺脫“說教”的方式，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷信息獲取的過程，能夠讓學(xué)生在信息獲取方式對(duì)比中產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，這才能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步了解信息獲取的意義所在。所以我在課堂上，除了講解劉蕾獲取天氣情況的過程外，還讓他們了解去電腦實(shí)體店去了解購買一臺(tái)電腦的情況，讓他們了解如何去獲取信息。局限在課堂上就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，信息獲取的途徑雖然是多樣的，但是網(wǎng)絡(luò)還是最方便的一種。學(xué)生往往認(rèn)為獲取信息就是通過網(wǎng)絡(luò)，這樣的教學(xué)無論如何也難以跳出一個(gè)怪圈，擺脫凡是不知就“百度”這樣的一種情況，網(wǎng)絡(luò)是唯一的信息獲取的途徑。在教學(xué)中我們要通過列舉現(xiàn)實(shí)生活中身邊的實(shí)例，為學(xué)生獲取信息提供一些對(duì)比，只有這樣，學(xué)生才會(huì)明白，從網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息是有限的，從網(wǎng)絡(luò)中能夠找到的信息資源也難以保證其準(zhǔn)確性的有效性。因?yàn)椴煌木W(wǎng)絡(luò)編輯有其主觀的看法，也不能代表信息原本的含義，培養(yǎng)他們的這種意識(shí)。本人認(rèn)識(shí)到真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，關(guān)鍵的是教師觀念的變革，要讓學(xué)生整整的動(dòng)起來，必需對(duì)教師提出更高得要求，在教學(xué)過程中也存在許多問題，比如“楊叔子院士打豬草”的例子煽情還不夠，小組之間的互評(píng)力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所得。反思四：信息獲取的一般過程教學(xué)反思本節(jié)課的講授剛開始引入的“楊叔子院士”打豬草的故事導(dǎo)入讓學(xué)生“身臨其境”，直接把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生在熱烈討論的過程中自己感悟，主動(dòng)探究，通過“如何獲取天氣預(yù)報(bào)”的例子，自己總結(jié)出了信息獲取的一般過程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。，讓學(xué)生通過獲取08年奧運(yùn)會(huì)金牌信息來源和獲取百脈泉水位信息的例子，不但讓學(xué)生自主探究，而且以情激情，滲透了熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的火花。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生五官并用，全身心投入，主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。本節(jié)課還把“誘思探究教學(xué)思想”落實(shí)在了教學(xué)過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性；教師變誘為教，以誘達(dá)思，成功實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。在完成教學(xué)任務(wù)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的信息獲取的意識(shí)。讓同學(xué)們感覺到身邊的所有事物都是有用的，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)它而已，就像“生活中處處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了”。由于講課過程中貫穿了一定量的故事，所以同學(xué)們都很活躍，課堂氣氛也很好，但是有的時(shí)候?qū)φn堂的控制不是很好，有時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)失控。例如，同學(xué)們討論某作家獲取德國軍事情報(bào)的時(shí)候，意見很多，大家在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)才能平靜下來。有的說那個(gè)作家是哪國人??？想知道軍情，派個(gè)無人駕駛的飛機(jī)不也行嗎？有的同學(xué)對(duì)史事政治也很了解，說“前一段時(shí)間美國發(fā)表過一個(gè)白皮書，其中報(bào)道的就是中國的軍備情況，到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確??？難道美國那么一個(gè)作家？”……同事們說“你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確，教學(xué)方法也很新穎，教學(xué)任務(wù)完成得也很順利?！蓖瑢W(xué)們也能夠總結(jié)出相關(guān)思想。并有部分同學(xué)能夠總結(jié)出“作家獲取信息的手段高明，途徑出人意料”的結(jié)論，能做出諸如此類的評(píng)價(jià)，說明我講的課能夠吸引他們，他們?cè)诼犝n的過程中也能夠認(rèn)真思考。但是由于在講課過程中貫穿一定的事例和故事，課堂氣氛的確可以很活躍，但是教師一定要注意“度”的把握，不要一不留神扯出去太遠(yuǎn)而收不回來，另外還要注意對(duì)學(xué)生情緒的把握。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力做到：給學(xué)生最大的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生大膽地思考，大膽地發(fā)言，鼓勵(lì)創(chuàng)新。一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握信息科學(xué)，信息技術(shù)的基本知識(shí)。技能目標(biāo)：培養(yǎng)采集、加工以及發(fā)布信息等處理信息的基本技能。情感目標(biāo)：明確并接受參與未來信息社會(huì)特的道德規(guī)范與法律法規(guī)。能力目標(biāo)：能夠利用信息工具和信息資源，通過評(píng)價(jià)信息、應(yīng)用信息解決具體實(shí)際問題。階段教學(xué)目標(biāo)理解為各學(xué)段各單元各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求制訂階段教學(xué)目標(biāo)?？傮w目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)在各階段有所側(cè)重，但能力目標(biāo)，情感目標(biāo)要貫穿本課程教學(xué)始終。二、課標(biāo)要求：樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識(shí)，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。1．結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)信息在生活、學(xué)習(xí)、科研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意）、主動(dòng)獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、甄別篩選正確信息（針對(duì)性、準(zhǔn)確性、價(jià)值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識(shí)；逐步形成判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個(gè)個(gè)體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責(zé)任。2．通過身邊的事例或觀看案例，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力；主動(dòng)參與科技創(chuàng)新的志愿。3．觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的